專題09 現(xiàn)代文閱讀（考點(diǎn)串講）-【中職專用】2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（高教版2023·職業(yè)模塊）

專題09現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀主要包括對記敘文、議論文、說明文等文體進(jìn)行閱讀分析，主要考查學(xué)生理解文中的人物、事件、事物、事理、觀點(diǎn)、情感等，能夠理清作者的寫作思路，劃分文章層次，分析概括文章的寫作方法，鑒賞評價(jià)文章的思想感情和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。在復(fù)習(xí)時(shí)，要分析理解課本內(nèi)容，把握作者情感及藝術(shù)手法。山東省春季高考對現(xiàn)代文考查，往往采用問答題的形式，考查基本篇目分析理解、作者的情感態(tài)度、藝術(shù)手法等。第一單元第1.2課《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘一、課文分析（1）引言部分：總寫了寧夏閩寧鎮(zhèn)的發(fā)展歷程，并引出了“如何做好“鄉(xiāng)村振興”這篇大文章”的話題。開頭以全景式的描寫展現(xiàn)了閩寧鎮(zhèn)原隆村美麗的村貌，（總寫）而后交代了自1996年福建與寧夏結(jié)成“親家”，創(chuàng)建“閩寧”扶貧移民區(qū)。到2006年現(xiàn)代化生態(tài)移民“樣板間”拔地而起的發(fā)展歷程。接著，從決勝全面建成小康社會(huì)，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的高度，提出閩寧鎮(zhèn)應(yīng)該如何做好“鄉(xiāng)村振興”這篇大文章，從而引出正文部分對閩寧鎮(zhèn)20年來巨大變化及其原因的介紹。（2）第一部分：抓基礎(chǔ)也要重改革（昔日“干沙灘”加速蝶變成今日“金沙灘”）寫通過“抓基礎(chǔ)”和“重改革”使得昔日“干沙灘”變成今日“金沙灘”的具體做法。課文首先以移民創(chuàng)業(yè)者萬軍紅作為代表，敘述了他從農(nóng)戶到創(chuàng)業(yè)者的變化，說明勞動(dòng)人民“遷得出，穩(wěn)得住，致得富”，詮釋了通過勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，改變生活的真理。又以光伏食用菌加工生產(chǎn)線為例，說明農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的改革舉措，讓農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了增產(chǎn)又增收。（本部分重在介紹閩寧鎮(zhèn)人民物質(zhì)生活的變化，突出變化的原因在于“政府引導(dǎo)、企業(yè)搭臺、農(nóng)戶唱戲”的扶貧模式，在于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化改革帶來的產(chǎn)業(yè)興旺。）（3）第二部分：要面子也要里子（從“高顏值”到“氣質(zhì)美”的華麗轉(zhuǎn)變）介紹了閩寧鎮(zhèn)從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到精神文明建設(shè)實(shí)現(xiàn)雙豐收，形成了以現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，休閑觀光旅游業(yè)等綠色產(chǎn)業(yè)為支撐的特色小鎮(zhèn)。這一部分重點(diǎn)介紹了原隆村紅樹莓生態(tài)產(chǎn)業(yè)園的情況。將有機(jī)綠色無公害農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代觀光農(nóng)業(yè)相結(jié)合，形成的特色生態(tài)旅游扶貧產(chǎn)業(yè)園區(qū)，既有高顏值，又有好氣質(zhì)。閩寧鎮(zhèn)不僅面貌煥然一新，“可覽、可游、可食、可樂、可靠”，而且實(shí)現(xiàn)了人民精神生活的提升。其原因在于不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，在于不斷加強(qiáng)文化熏陶和民風(fēng)建設(shè)。這些也正是“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的重要內(nèi)容。（4）第三部分：富口袋也要富腦袋（由“要我致富”轉(zhuǎn)向“我要致富”）概述了閩寧鎮(zhèn)百姓的致富之路和發(fā)展前景。這一部分以原隆村村民路建花為例，對比了她致富前后家庭情況的變化，以及她對美好生活的憧憬，說明國家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，既“振興鄉(xiāng)村，也振奮了人心”。本部分重在介紹閩寧鎮(zhèn)人民的精神面貌和美好追求。閩寧鎮(zhèn)有昔日干沙灘，變成今日金沙灘的真正原因，在于黨和政府實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，以及閩、寧兩省區(qū)對口扶貧協(xié)作、守望相助奔小康。二、寫作特點(diǎn)（1）課文組材合理，對比清晰，從小處落筆，向大處開拓。課文選取幾個(gè)村民勞動(dòng)致富真實(shí)生動(dòng)的個(gè)例，引導(dǎo)讀者從個(gè)別到一般，從感性到理性的了解事件，既見事又見人，嚴(yán)肅而不乏生動(dòng)，真實(shí)而又振奮人心，有較強(qiáng)的可讀性。組材上既有典型人物的真實(shí)事例，又有閩寧鎮(zhèn)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全體村民勞動(dòng)致富的敘述，點(diǎn)面結(jié)合，說明“鄉(xiāng)村振興最關(guān)鍵的因素之一是人”?！拔羧铡缮碁铀俚兂山袢铡鹕碁?，用“干沙灘”和“金沙灘”進(jìn)行對比，顯示出閩寧鎮(zhèn)質(zhì)的變化。（2）課文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，大量引用人物原話，具有現(xiàn)場感和感染力。本文用了敘述、描寫、說明、議論等多種表達(dá)方式:對萬軍紅、路建花等典型人物的典型事跡，采用敘述的表達(dá)方式，敘寫了他們移民、創(chuàng)業(yè)、致富的經(jīng)過;對原隆村的村貌采用描寫的表達(dá)方式，讓人仿佛漫步村中;對光伏農(nóng)業(yè)科技示范園、紅樹莓生態(tài)產(chǎn)業(yè)園等的介紹普遍采用說明的表達(dá)方式;在文段之間還穿插議論語句。同時(shí)，課文大量引用了國家領(lǐng)導(dǎo)人、地方干部、產(chǎn)業(yè)負(fù)責(zé)人、基層民眾的原話，真實(shí)而又有力地展現(xiàn)出上至國家下至百姓，在精準(zhǔn)扶貧中各自承擔(dān)的任務(wù)。（3）在客觀敘述之中融入了作者明確的立場態(tài)度。在課文中既能看到冷靜客觀的情況敘述、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，也能看到作者對勞動(dòng)改變生活、勞動(dòng)創(chuàng)造偉大的贊美，還能看到作者對閩寧鎮(zhèn)發(fā)生根本改變的原因的分析。黨和政府的政策、閩寧鎮(zhèn)人民不懈的努力和辛勤的勞動(dòng)造就了閩寧鎮(zhèn)現(xiàn)在的面貌。村民們的笑容、干部的采訪表態(tài)、技術(shù)員的自豪等都是作者對勞動(dòng)精神的謳歌，字里行間都能投射出這是一篇“有態(tài)度”的通訊。 第1.3課《“探界者”鐘揚(yáng)》一、梳理內(nèi)容本文圍繞鐘揚(yáng)為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年，寫到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊(duì)長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身的各種經(jīng)歷素材，按照時(shí)間順序展開行文的。（1）默讀課文，結(jié)合小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括典型事跡。“探界者”鐘揚(yáng)“英雄”少年：①賭氣考取少年班；②跨專業(yè)研究植物學(xué)；③先斬后奏開結(jié)婚證明；④辭官位甘做教師。種子達(dá)人：①鐘揚(yáng)不講究住房，致力于采集種子。②采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物?？茖W(xué)隊(duì)長：①撰寫圖文展板文字，②撰寫、翻譯、審校科普著作③參與多種科普活動(dòng)?！敖颖P”導(dǎo)師：①接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生。②為學(xué)生量身定制個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃。③從少數(shù)民族地區(qū)招學(xué)生并幫助他們補(bǔ)課。生命延續(xù)：①腦出血之后，更加拼命地工作。②超負(fù)荷的生活節(jié)奏，雙肩背包里的很多張小紙條顯示出他的工作依然很滿。二、合作探究（一）概括形象1.理清鐘揚(yáng)的不同身份，結(jié)合作者的評價(jià)，用簡潔的語言概括人物的精神品質(zhì)。2、題目“探界者”是探的哪些界？鐘揚(yáng)，是本文的中心人物：“探界者”是鐘揚(yáng)身上的核心品質(zhì)，即不斷的探索前行。第一節(jié)：探學(xué)習(xí)工作之界第二節(jié)：探植物學(xué)之界第三節(jié)：探科普之界第四節(jié)：探教書育人之界第五節(jié)：探生命之界3.鐘揚(yáng)有著怎樣的精神品質(zhì)？鐘揚(yáng)熱愛科學(xué)事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)，致力于種子事業(yè)和科普工作；具有忘我的犧牲精神，理想崇高，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，心懷祖國和人民；勇挑重?fù)?dān)不圖回報(bào)，關(guān)心熱愛學(xué)生。在生命的高度和廣度上，鐘揚(yáng)一直探索自己的邊界；在科學(xué)研究領(lǐng)域，孜孜不倦地追求，是一個(gè)執(zhí)著探索生命的邊界的先鋒者。（二）謀篇布局思考1：本文是如何借助典型事例來寫鐘揚(yáng)這個(gè)人的？明確：開篇揭示了鐘揚(yáng)的多重身份：植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家等，再以五個(gè)部分各有側(cè)重地選取典型事跡，展現(xiàn)鐘揚(yáng)的精神品格。如“科學(xué)隊(duì)長”部分，選取了鐘揚(yáng)承擔(dān)上海自然博物館圖文寫作工作，撰寫、翻譯、審?？破罩?，為中小學(xué)生義務(wù)進(jìn)行形式多樣的科普等多方面的典型事跡，表現(xiàn)鐘揚(yáng)對科普工作的奉獻(xiàn)。思考2：文章第一段為什么從擬南芥寫起？明確：①從擬南芥寫起能夠揭示文章主人公鐘揚(yáng)的身份——植物學(xué)家，因?yàn)槿澜缬斜姸嗟闹参飳W(xué)家都在研究它。②從擬南芥寫起，還把鐘揚(yáng)與西藏、復(fù)旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育專家等：也為下文寫鐘揚(yáng)在西藏采集種子等事件做了鋪墊。③從擬南芥寫起，還有助于揭示人物品格。因?yàn)橹参飳W(xué)家很少涉足西藏，而鐘揚(yáng)卻憑執(zhí)著的品格在西藏發(fā)現(xiàn)了擬南芥。思考3：“英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理解？結(jié)婚時(shí)，鐘揚(yáng)4歲，已經(jīng)不是少年了，作者為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中？明確：①這一部分寫鐘揚(yáng)與父親賭氣而考上中科大少年班：上了少年班后努力補(bǔ)習(xí)自己的弱科：無線電專業(yè)畢業(yè)卻進(jìn)入了植物所工作，他用兩年的業(yè)余時(shí)間旁聽武漢大學(xué)生物系的課程，從而有了充足的知識儲(chǔ)備：面對猶豫不決的妻子，他采用“脅迫”手段與之結(jié)婚?？梢姟坝⑿邸敝傅氖且环N勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木?。②作者將結(jié)婚放入這一部分，因?yàn)樵凇懊{邊”妻子結(jié)婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚(yáng)的這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬?。思?：“種子達(dá)人”部分為什么從鐘揚(yáng)的住房寫起？明確：從住房寫起，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對生活品質(zhì)不講究的特點(diǎn)，與下文鐘揚(yáng)在“種子事業(yè)”上所取得的巨大成就形成了強(qiáng)烈對比，從而襯托了鐘揚(yáng)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。思考5：作為植物學(xué)家的鐘揚(yáng)搞好科研就可以了，可他卻非常熱愛科普，這是為什么呢？明確：鐘揚(yáng)熱愛科普事業(yè)，因?yàn)樗J(rèn)為對中小學(xué)生的科學(xué)教育、思維教育非常重要。畢竟科研不能讓科學(xué)知識走向大眾，走進(jìn)廣大青少年，而科普卻能讓年輕人愛上科學(xué)。（三）品味語言思考1：賞析下列句子中加點(diǎn)的詞語。①這個(gè)15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個(gè)相對好的環(huán)境中，還想要明確去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞袋用，更顯出鐘揚(yáng)精神的可責(zé)。②盡管鐘揚(yáng)對生活品質(zhì)不講究，但對于“種子”卻一點(diǎn)也不將就?！安恢v究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個(gè)詞語音相近意思卻不同。明確鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對比的手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精種。③鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！泵鞔_“驚險(xiǎn)”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達(dá)的意思卻截然不同?！绑@險(xiǎn)”寫的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動(dòng)形象，具有幽默色彩。④復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩”兒。明確“奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物：現(xiàn)在這個(gè)詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚(yáng)在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，貶詞魔用，語言輕松幽默鮮活。思考2：鑒賞本文的語言特點(diǎn)特點(diǎn) 舉例說明①通俗易懂 如：“燙手山芋”“接盤”“流落街頭”等②真實(shí)可信 運(yùn)用人物原話，未刻畫人物形象。如：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因?yàn)橥獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰f不定這顆種子以后能長得很好?！雹蹣闼刈匀?如：鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，帶著一頂寬檐帽，邁著長期通風(fēng)的腿等。三、寫作特點(diǎn)（1）清晰的行文線索本文是以時(shí)間為行文線索并結(jié)合人物身份變化來進(jìn)行報(bào)道的。首先在第一部分第三段用總結(jié)性的句子“哪一個(gè)身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上,他一直在探索自己的邊界,直到他生命戛然而止的那一天……”來引起全文。然后回憶其少年事跡,工作后的身份變化(種子達(dá)人、科學(xué)隊(duì)長、“接盤”導(dǎo)師),最后跳回到時(shí)間線索(生命延續(xù)),突出人物的貢獻(xiàn)和生命意義。報(bào)道采用小標(biāo)題的形式,簡明扼要,重點(diǎn)突出。（2）正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合。課文選取一系列真實(shí)事例，或正面描寫，或側(cè)面烘托，多角度表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的精神和追求，比如，文中多次提到拉瓊對鐘揚(yáng)事跡的評述，屬于側(cè)面描寫。肖像描寫，“穿著磨白了的‘29塊錢的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿”，”磨白“”曬變色“說明鐘揚(yáng)在西藏工作的時(shí)間之長，”長期痛風(fēng)“說明鐘揚(yáng)體力透支之大，體現(xiàn)了他執(zhí)著于事業(yè)的精神和不畏艱難的品質(zhì)。（3）敘議結(jié)合。人物通訊在記敘事件的同時(shí)，可以插入議論充分抒發(fā)感情，表明對所寫人物或事件的認(rèn)識、態(tài)度和評價(jià)，直接揭示所寫對象的意義。使人物通訊超越個(gè)體人物故事，揭示生命的普遍意義和社會(huì)價(jià)值，從而更具深度和高度。（4）語言簡潔質(zhì)樸。課文沒有華麗的辭藻，而是用貼切自然、生活化、口語化的語言，真實(shí)再現(xiàn)了多個(gè)場景和畫面，尤其是人物語言，非常合乎人物特定的環(huán)境、特定的時(shí)期、特定的心情和特定的說話對象，恰到好處地突出了鐘揚(yáng)的品質(zhì)和精神。第1.4課《閃亮的坐標(biāo)——?jiǎng)谀Ｍ踹M(jìn)喜》一、整體感知閱讀文本，本文主要寫了一件什么事？用簡短的語言復(fù)述王進(jìn)喜的故事。課文講述了王進(jìn)喜和他帶領(lǐng)的1205鉆井隊(duì)在大慶石油會(huì)戰(zhàn)中勇奪輝煌勝利的故事，展現(xiàn)了老一輩共和國建設(shè)者的高度責(zé)任感，謳歌了他們迎難而上的信念，贊頌了他們舍棄小我、報(bào)效祖國的精神。二、梳理結(jié)構(gòu)第一部分(開篇至“來到了大慶”)：交代王進(jìn)喜等人來到大慶的時(shí)代背景。第二部分(從“當(dāng)王進(jìn)喜看到天南海北前來參加會(huì)戰(zhàn)的幾萬名戰(zhàn)友”至“真實(shí)地展現(xiàn)了那片荒原上的艱苦生活”)：介紹王進(jìn)喜和戰(zhàn)友們初到大慶油田時(shí)的艱苦環(huán)境和生活條件，同時(shí)巧妙穿插王進(jìn)喜出生、成長的過程，以及“鐵人隊(duì)”的由來。第三部分(從“那時(shí)候，鉆機(jī)還沒有運(yùn)到”到“王進(jìn)喜，我知道，是工人階級的代表”)：講述王進(jìn)喜和戰(zhàn)友們在大慶石油會(huì)戰(zhàn)中創(chuàng)造的三個(gè)奇跡。尾聲：(從“這里是大慶鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館”至“‘鐵人精神’永世流傳”)：簡要點(diǎn)明“鐵人精神”的意義和影響。三、課文分析（一）第一部分(開篇至“來到了大慶”)：交代王進(jìn)喜等人來到大慶的時(shí)代背景。課文以“改寫了中華人民共和國石油工業(yè)的歷史”“一份特殊禮物”點(diǎn)明了發(fā)現(xiàn)大慶油田的歷史意義，引出大慶石油大會(huì)戰(zhàn)的時(shí)代背景。展現(xiàn)了以王進(jìn)喜為代表的石油工人高度的責(zé)任感和使命感，為下文王進(jìn)喜在石油大會(huì)戰(zhàn)中的舍身忘我，創(chuàng)造三個(gè)奇跡作了鋪墊。（二）第二部分(從“當(dāng)王進(jìn)喜看到天南海北前來參加會(huì)戰(zhàn)的幾萬名戰(zhàn)友”至“真實(shí)地展現(xiàn)了那片荒原上的艱苦生活”)：介紹王進(jìn)喜和戰(zhàn)友們初到大慶油田時(shí)的艱苦環(huán)境和生活條件，同時(shí)巧妙穿插王進(jìn)喜出生、成長的過程，以及“鐵人隊(duì)”的由來。把讀者拉回到了真實(shí)的“大荒原”，而且襯托出石油工人們在艱苦條件下的樂觀、昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神。（三）第三部分(從“那時(shí)候，鉆機(jī)還沒有運(yùn)到”到“王進(jìn)喜，我知道，是工人階級的代表”)：講述王進(jìn)喜和戰(zhàn)友們在大慶石油會(huì)戰(zhàn)中創(chuàng)造的三個(gè)奇跡，可分為三個(gè)層次。王進(jìn)喜和戰(zhàn)友們創(chuàng)造了哪三個(gè)奇跡？（人拉肩扛運(yùn)設(shè)備、破冰取水保開鉆、勇跳泥漿池?cái)嚢杷鄩壕畤姡?）第一層：講述了王進(jìn)喜和戰(zhàn)友們面對酷寒沼澤、缺房少糧的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，采用人拉肩扛的方式轉(zhuǎn)運(yùn)井架設(shè)備的過程。作者如何寫王進(jìn)喜和石油工人們“人拉肩扛運(yùn)設(shè)備”的？明確：數(shù)據(jù)、對比（重達(dá)“60多噸”的設(shè)備與“僅有的幾輛”解放牌卡車，形成鮮明的對比，可見當(dāng)時(shí)條件之苦，任務(wù)之艱巨。“三天三夜”凸顯了連續(xù)勞動(dòng)時(shí)間之長；“40米高的鉆塔矗立在大荒原上”，突出勞動(dòng)成果之顯著，成果來之不易，體現(xiàn)了王進(jìn)喜和石油工人們的鐵人精神。）（2）第二層：講述王進(jìn)喜和戰(zhàn)友們面對缺水的情況，采用破冰取水的方式保證井隊(duì)如期開鉆的過程。如何刻畫王進(jìn)喜人物形象的？明確：側(cè)面襯托:開鉆時(shí)日出東方的壯美景象的描寫，襯托出人物形象的高大。動(dòng)作描寫:“大步跨上”“手握著冰冷的剎把”等一氣呵成的動(dòng)作，塑造了高大、堅(jiān)毅、果敢的勞模形象。作者評論:作者高度贊頌了王進(jìn)喜無所畏懼、迎難而上、忘我奉獻(xiàn)的精神（3）第三層:講述了王進(jìn)喜率人勇跳泥漿池?cái)嚢杷鄩壕畤姷倪^程，以及黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對王進(jìn)喜的高度評價(jià)。語言描寫：“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”細(xì)節(jié)描寫：“手里柱著拐杖，腿上的繃帶沾滿了泥水”（四）尾聲：(從“這里是大慶鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館”至“‘鐵人精神’永世流傳”)：簡要點(diǎn)明“鐵人精神”的意義和影響。作者以王進(jìn)喜紀(jì)念館中的一組“石油魂”群雕為切入點(diǎn)，藝術(shù)性地引出對鐵人王進(jìn)喜的禮贊“他不僅僅是工人階級的楷模，更是一個(gè)為國家分憂解難、‘獨(dú)立自主，自力更生’的英雄”。最后一句，既表達(dá)對王進(jìn)喜逝去的哀思，又表明鐵人的先鋒模范作用將永世長存，成為國家的記憶，代代流傳。四、合作探究（1）以王進(jìn)喜為代表的石油鉆井工人身上具有什么樣的品質(zhì)?王進(jìn)喜率領(lǐng)眾人用身體攪拌水泥——犧牲自我、報(bào)效祖國人拉肩扛設(shè)備、破冰取水保開鉆、勇跳泥漿池減半水泥壓井噴——艱苦奮斗，獻(xiàn)身石油事業(yè)的大無畏精神在開發(fā)大慶油田的日子里，王進(jìn)喜把自己全部精力和心血都傾注在了打井上——專心致志（2）“鐵人精神”內(nèi)涵“為國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精神；“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的艱苦奮斗精神；“干工作要經(jīng)得起子孫萬代檢查”“為革命練一身硬功夫、真本事”的科學(xué)求實(shí)精神；“甘愿為黨和人民當(dāng)一輩子老黃?！保耦^苦干的奉獻(xiàn)精神等?！拌F人精神”是一面旗幟，凝聚著工人階級的樸素情感?！拌F人精神”是一種力量，凸顯了一種堅(jiān)韌不拔創(chuàng)業(yè)的勇氣。“鐵人精神”是一種標(biāo)志，凝縮著一個(gè)民族不畏困難的民族氣概。（3）文章如何來突出描寫王進(jìn)喜的？明確：正面描寫：肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫。側(cè)面描寫：環(huán)境描寫、次要人物側(cè)面描寫。第三單元第3.1課《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮（節(jié)選）》一、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1—11自然段）：分析影響選擇職業(yè)的因素。第二部分（12—19自然段）：闡明選擇職業(yè)的原則和標(biāo)準(zhǔn)。第三部分（20—21自然段）：提出觀點(diǎn)，同時(shí)也是馬克思對自身選擇職業(yè)的考慮與宣誓。二、文本研讀1、第一部分（1）研讀1-6段，思考影響青年職業(yè)選擇的因素有哪些？（思想因素）①去虛榮偉大的東西是光輝的，光輝則引起虛榮心，而虛榮心容易給人鼓舞或者是一種我們覺得是鼓舞的東西。②棄幻想也許，我們自己也會(huì)用幻想把這種職業(yè)美化，把它美化成人生所能提供的至高無上的東西。我們沒有仔細(xì)分析它，沒有衡量它的全部份量，即它讓我們承擔(dān)的重大責(zé)任；我們只是從遠(yuǎn)處觀察它，然而從遠(yuǎn)處觀察是靠不住的。③要理性在這里，我們自己的理智不能給我們充當(dāng)顧問，因?yàn)樗炔皇且揽拷?jīng)驗(yàn)，也不是依靠深入的觀察，而是被感情欺騙，受幻想蒙蔽。然而，我們的目光應(yīng)該投向哪里呢？在我們喪失理智的地方，誰來支持我們呢？是我們的父母，他們走過了漫長的生活道路，飽嘗了人世的辛酸。2、研讀課文7-11段，思考還有哪些因素影響青年的職業(yè)選擇？（客觀因素）（社會(huì)上的關(guān)系、身體體質(zhì)、自己的能力）2、第二部分（1）課文第12自然段在文章結(jié)構(gòu)上起什么怎樣？第12自然段是過渡段，承上啟下，由論述怎樣選擇職業(yè)轉(zhuǎn)向論述選擇怎樣的職業(yè)。（2）馬克思提出選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)遵循哪幾個(gè)原則？①有尊嚴(yán)；②深信正確；③能提供廣闊場所的接近完美的境地。（3）作者是如何論述有尊嚴(yán)的職業(yè)的？作者從正反兩方面論述有尊嚴(yán)的職業(yè)內(nèi)涵、特點(diǎn)及重要性。3、第三部分（1）馬克思為人們選擇職業(yè)指明的主要方向是什么？人類的幸福和我們自身的完美。（2）馬克思自己所向往的職業(yè)是什么？為人類的幸福而勞動(dòng)的職業(yè)。這其實(shí)是他十七歲向社會(huì)發(fā)出的職業(yè)理想的激情宣告。三、合作探究1、馬克思認(rèn)為青年選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)考慮哪兩方面的問題？怎樣選擇職業(yè)和選擇怎樣的職業(yè)。2、馬克思認(rèn)為應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)?①選擇一種“使我們有尊嚴(yán)的”、“深信其正確的”、“能為我們提供廣闊場所的完美境地的職業(yè)”(第12段)②選擇使“人類幸?！焙汀拔覀冏陨硗昝馈钡穆殬I(yè)(第21段)3、馬克思認(rèn)為我們在什么情況下要冷靜地研究所選擇的職業(yè)？在虛榮心讓我們對某種職業(yè)產(chǎn)生短暫的熱情的情況下。虛榮容易讓人喪失理智，聽任偶然機(jī)會(huì)和幻想的安排；職業(yè)不是用來炫耀的；不要用幻想把職業(yè)美化；我們的父母在我們被感情蒙蔽、喪失理智時(shí)支持知道我們；社會(huì)上的關(guān)系對我們選擇職業(yè)的影響?！碇沁x擇，務(wù)必克服虛榮心?！x擇力所能及的工作。（體質(zhì)和能力）四、研讀句子1、（第9段）“誠然，我們能夠超越體質(zhì)的限制，但這么一來，我們也就垮得更快；在這種情況下，我們就是冒險(xiǎn)把大廈建筑在殘破的廢墟上，我們的一生也就變成一場精神原則和肉體原則之間的不幸斗爭?！边@里的“冒險(xiǎn)把大廈建筑在殘破的廢墟上”說明了什么？明確：說明一個(gè)人超越自身的體質(zhì)極限去選擇職業(yè)是一種冒險(xiǎn)的行為。2、第10自然段“還有比這更痛苦的感情嗎？還有比這更難于靠外界的各種賜予來補(bǔ)償?shù)母星閱?？”連用兩個(gè)問，應(yīng)該如何理解？明確：運(yùn)用反問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了選擇力不勝任的職業(yè)會(huì)導(dǎo)致自卑的惡果。3、自卑是一條毒蛇，它無盡無休地?cái)嚁_、啃嚙我們的胸膛，吮吸我們心中滋潤生命的血液，注入?yún)捠篮徒^望的毒液。明確：語句使用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地說明了“自卑”的危害。“一條毒蛇”很貼切地說明“自卑”陰險(xiǎn)狠毒的特點(diǎn);“無盡無休”說明其破壞性持久;“吮吸”形象準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“自卑”像毒蛇吸血那樣削弱“心中”的希望的壞處;“注入”“毒液”說明“自卑”不但從力量上減損，還會(huì)產(chǎn)生有害的“厭世”與“絕望”。4、尊嚴(yán)是最能使人高尚、使他的活動(dòng)和他的一切努力具有更加崇高品質(zhì)的東西，是使他無可非議、受到眾人欽佩并高出于眾人之上的東西。明確：這是一個(gè)語氣強(qiáng)烈的肯定判斷句?！笆谷烁呱小薄笆顾哂懈映绺咂焚|(zhì)”“無可非議”“受到眾人欽佩”“高出于眾人之上”等修飾性詞句，說明了尊嚴(yán)具有使人向善向美向好的神奇而強(qiáng)大的力量，使人獲得信任、欽佩。“最”表達(dá)尊嚴(yán)使人高尚的作用已達(dá)極限，“一切”表示范圍已達(dá)最大，“更加”表示尊嚴(yán)使人從“高尚”走向“崇高”，表達(dá)了作者對尊嚴(yán)價(jià)值和意義的高度認(rèn)可。5、如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名的學(xué)者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美的、真正偉大的人物。明確：這是一個(gè)包含假設(shè)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，表述準(zhǔn)確嚴(yán)密，態(tài)度明朗確切。使用“如果”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，表示一個(gè)人假如只為自己勞動(dòng)，也會(huì)取得一定的成功，而表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“然而”，說明“完美的、真正偉大的人物”卻是“永遠(yuǎn)”“不能成為”的，強(qiáng)調(diào)了利己主義者雖可能有些成績，但不可能成為完美的、真正偉大的人物。五、課文主旨本篇課文，作者在文中首先談了青年在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的兩個(gè)方面的原則，即怎樣選擇職業(yè)的原則和選擇怎樣職業(yè)的原則。接著，馬克思在文章的最后以充滿激情的語言告訴世人，自己所向往的職業(yè)是能為人類的福利而勞動(dòng)的職業(yè)。整篇課文不僅洋溢青春之美，而且還告訴我們一個(gè)哲理：幸福人生，往往始于一次成功而偉大的選擇。六、表達(dá)技巧1、語言富有激情與理性。馬克思以自己十七歲的年齡向社會(huì)發(fā)出了自己的職業(yè)理想宣告：要為人類的幸福而獻(xiàn)身。字里行間充滿了青春的激情。在這里，激情和理性并不矛盾，激情是建立在深思熟慮的理性思考的基礎(chǔ)上的。全文既是激情的職業(yè)宣告，也是理性的深入思考。我們在文章中到處可以看到作者理性思考的身影。2、邏輯性強(qiáng)。全文自然流暢并具有嚴(yán)密的邏輯性，作者先談怎樣選擇職業(yè)，再談選擇怎樣的職業(yè)，然后談自己的職業(yè)選擇原則及自己的職業(yè)理想。在每一部分，行文中都能讓我們看到作者思考的縝密和思想的睿智。第3.2課《簡單相信，傻傻堅(jiān)持》一、梳理結(jié)構(gòu)第一部分（1）：引出主題“簡單相信，傻傻堅(jiān)持”。第二部分（2-7）：回顧往昔，痛苦到迷茫，到遵從內(nèi)心、執(zhí)著信念的心路歷程。第三部分（8）：表達(dá)對人生幸福的理解。二、文本研讀閱讀第二部分，思考：1、樊錦詩到敦煌后，遭遇了哪些困境？此時(shí)的心境如何？2、樊錦詩內(nèi)心迷茫時(shí)想到了誰，帶給她怎樣的啟發(fā)？3、面對內(nèi)心迷茫，作者堅(jiān)定了自己的選擇，她為何決定留在敦煌？4、第7段描述“我”留守敦煌年復(fù)一年日復(fù)一日地堅(jiān)持研究工作。文中連用四個(gè)“習(xí)慣了……”有何作用？1、樊錦詩到敦煌后，遭遇了哪些困境？此時(shí)的心境如何？明確：（2自然段）父親去世、夫妻離別，離開家鄉(xiāng)，舉目無親，像漂泊無依的流浪漢。心情煩悶，孤獨(dú)無依，痛哭流淚。2、樊錦詩內(nèi)心迷茫時(shí)想到了誰，帶給她怎樣的啟發(fā)？明確：常鴻杰和段文杰同樣是莫高窟敦煌藝術(shù)的研究者，兩位先生同樣為了文物保護(hù)付出了嚴(yán)重的代價(jià)帶給我同病相憐之感。“我”得到啟發(fā)，得出一個(gè)結(jié)論：“凡是歷史上為同一大事而來的人，無人可以幸免”。（第3段）自己要做的就是勇敢面對現(xiàn)實(shí)，活在當(dāng)下，珍惜自己現(xiàn)在所擁有的。（第4段）3、面對內(nèi)心迷茫，作者堅(jiān)定了自己的選擇，她為何決定留在敦煌？明確：對敦煌，對莫高窟，對文物保護(hù)工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛，這些讓她堅(jiān)持信念，決定留下。三個(gè)“應(yīng)該”既是自己在家庭生活中責(zé)任缺失的痛苦表現(xiàn)，也是“我”堅(jiān)持內(nèi)心信念，選擇留在敦煌，犧牲俗世正常生活的真實(shí)寫照。4、第6段就一句話，單獨(dú)成段有何作用？明確：第4、5自然段作者已經(jīng)經(jīng)歷過內(nèi)心的掙扎抉擇，第6段獨(dú)句成段，再次強(qiáng)調(diào)了我最終做出的人生抉擇，更加堅(jiān)定自己留在敦煌，接受使命的信念。5、第7段描述“我”留守敦煌年復(fù)一年日復(fù)一日地堅(jiān)持研究工作。文中連用四個(gè)“習(xí)慣了……”，有何作用？明確：連用四個(gè)“習(xí)慣了……”，運(yùn)用了反復(fù)的修辭，寫出了艱苦單調(diào)的研究工作和長期默默的執(zhí)著堅(jiān)守，抒發(fā)了“我”已經(jīng)深深愛上了敦煌這片土地的真摯感情?！拔倚木吞?shí)了”照應(yīng)了自己堅(jiān)持的選擇。6、思考：剖析樊詩錦的心路歷程，她經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？三、語句品析1、（第2自然段）“就像一個(gè)漂泊無依的流浪者”這里運(yùn)用了什么樣的修辭，分析使用的好處。明確：使用了比喻的修辭，將一無所有、舉目無親的“我”比喻漂泊無依的流浪者，形象真切的表現(xiàn)了樊詩錦當(dāng)時(shí)孤獨(dú)的處境和迷茫痛苦的心理。2、（第5自然段）“我已經(jīng)感覺自己是長在敦煌這棵大樹上的枝條了。離開敦煌，就好像自己在精神上被連根砍斷，就好像要和大地分離?！边@里運(yùn)用了什么樣的修辭，分析使用的好處？明確：使用了比喻的修辭，將敦煌比喻成大樹，在敦煌工作的我比喻成輸上的枝條，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了我和敦煌密不可分、相依相伴的親密關(guān)系，表達(dá)了我對敦煌的熱愛之情。四、合作探究1、“莫高窟的守護(hù)人”，樊詩錦的成就，源于她的選擇和堅(jiān)持。結(jié)合課文內(nèi)容，說說她的“簡單相信”了什么？“傻傻堅(jiān)持”的動(dòng)力又是什么？明確：“簡單”“傻傻”這里是褒詞貶用，意思是說，當(dāng)年僅僅是出于對文物保護(hù)工作的興趣和自己肩負(fù)的責(zé)任。樊詩錦就“簡單相信”留在敦煌是正確的選擇，并且“傻傻堅(jiān)持”，付出了半個(gè)世紀(jì)的光陰，執(zhí)著堅(jiān)守大漠。為我國文物保護(hù)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。樊詩錦憑借的不僅僅是單純、善良和質(zhì)樸的性格，更多的是作為一個(gè)學(xué)者不畏艱苦、勇于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)。2、課文是口述自傳，樊錦詩在回顧既往歲月時(shí)融入了很多人生思考。閱讀課文，結(jié)合具體語段，分析這樣寫的好處？明確：口述的內(nèi)容，記敘她的真實(shí)經(jīng)歷，初到敦煌的困境，人生思考的則是她在人生抉擇時(shí)的想法掙扎，是議論的手法，文章敘議結(jié)合，反映樊錦詩的心路歷程和關(guān)于人生的思考。從一開始到西北荒漠產(chǎn)生的迷茫、痛苦和無助之感，到經(jīng)過深深的思考，從敦煌藝術(shù)研究的前輩們身上汲取到精神力量，選擇遵從內(nèi)心、執(zhí)著信念，做出扎根于敦煌這片土地的決定。這樣寫的好處是直擊人物的內(nèi)心深處，體現(xiàn)人物最真實(shí)的情感和思想活動(dòng)，讀起來更加真切感人，富有感染力。第3.3課《品質(zhì)》一、概括內(nèi)容本文是一篇小說，一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說講述了一個(gè)什么故事。請同學(xué)們快速的瀏覽課文，請概括故事內(nèi)容。小說的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）人物：格斯拉兄弟；“我”；英國人面貌的年輕人情節(jié)：鞋店由興盛轉(zhuǎn)衰敗環(huán)境：資本主義發(fā)展時(shí)期工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊。梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)序幕：（1-2）回憶“我”年輕的時(shí)候格斯拉兄弟店鋪的情況。（神妙的手藝）開端：（3-6）寫“我”第一次定做靴子。（生意忙）發(fā)展：（7-43）敘述“我”幾次與格斯拉先生打交道的經(jīng)歷。（生意差哥哥死）高潮：（44-54）寫“我”最后一次定做靴子。（生意淡鋪面讓）結(jié)局：（55-66）“我”與店主談格斯拉之死。（人餓死）概括故事：明確：小說以“我”去靴匠店里定做靴子為線索，敘述了一個(gè)技藝高超的鞋匠“格斯拉”能做非常好的靴子，因不肯降低品質(zhì)，在與大公司的競爭中失敗，生意越來越來清淡，以致最后餓死。(提示：人物、事件、結(jié)局)二、分析人物形象本文的主人公格斯拉先生是一個(gè)什么樣的人？請閱讀課文，找出能體現(xiàn)出他性格特點(diǎn)的語句并提煉概括其精神品質(zhì)。第5節(jié)：“這是一種手藝。”從他的含諷帶刺的紅胡根上，突然露出了一絲微笑。(嚴(yán)肅認(rèn)真，自信自尊)（語言、神態(tài)描寫）[解析]當(dāng)十幾歲的“我”詢問他高超的制靴手藝時(shí)，他用含諷帶刺的語調(diào)回答，只露出一絲微笑。他并沒有把普普通通的做靴子當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，而是作為一種“手藝”，一種藝術(shù)的追求。這是對自己所從事的職業(yè)的喜愛，對高超手藝的高度自信。第6節(jié)：他本人有點(diǎn)兒像皮革制成的人……好像在迷戀著理想。(樸實(shí)遲鈍，迷戀理想)（肖像描寫）[解析]有人認(rèn)為這樣不“美”的外形會(huì)影響人物形象，其實(shí)不然。這樣的描寫既是老鞋匠外在形貌的突出特征，也是因?yàn)樗L期專注于制鞋，職業(yè)特征對人內(nèi)在精神的長期影響。用“皮革”喻示其老實(shí)、執(zhí)著的性格，巧妙地把格斯拉的形象和他的職業(yè)、他的精神糅合在一起了。第9節(jié)：他終于站在來客的面前……像一只在日光中受了驚動(dòng)因而感到不安的貓頭鷹。(忘我敬業(yè)，聚精會(huì)神)（神態(tài)、動(dòng)作描寫）[解析]本句描寫了格斯拉先生剛從工作問出來的衣著和神態(tài)?！跋駝倧难プ訅糁畜@醒過來”，“像一只在日光中受了驚動(dòng)因而感到不安的貓頭鷹”，這些對眼神的描寫，突出的是剛從聚精會(huì)神的工作中醒轉(zhuǎn)來，寫出了格斯拉先生對制靴工作的投入。第12節(jié)：他就把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他的敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點(diǎn)。(認(rèn)真細(xì)致，精益求精)（動(dòng)作描寫）[解析]不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，為的是把靴子做到最好，對制靴投入了全部的熱情和心血。這就是他一生的事業(yè)追求。第13—22節(jié)：有些靴子……就不收你這雙靴子的工錢。對劣等產(chǎn)品的憤恨，真誠負(fù)責(zé)的態(tài)度。(講究誠信，執(zhí)著追求)（語言描寫）第23—25節(jié)：他的眼睛在細(xì)看我腳上的次等皮革。他最后說：“那不是我做的靴子?！彼恼Z調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素。(鄙視劣質(zhì)，堅(jiān)守品質(zhì))（語言描寫）[解析]其實(shí)，格斯拉有自己的憤怒，對那種不顧靴子質(zhì)量，利用廣告銷售的粗劣制品表示了鄙視?！皾撛谝蛩亍笔侵笇ψ约旱淖鲅スに嚭驼嬲\品質(zhì)的自信，以及對做劣等靴子的人的蔑視。小結(jié)：格斯拉的形象格斯拉是一個(gè)一生追求品質(zhì)、守護(hù)品質(zhì)，做人樸實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真又自信自尊，工作認(rèn)真細(xì)致、精益求精，講究誠信、追求完美，技藝高超的鞋匠，是一個(gè)代表底層勞動(dòng)者的典型人物形象。三、合作探究（一）文中的格斯拉品質(zhì)高尚并且制鞋技藝高超，一個(gè)用生命堅(jiān)守著社會(huì)良知的高尚的普通勞動(dòng)者，有如此高超的手藝怎么會(huì)餓死？1、生意衰敗通過哪些方面表現(xiàn)出來？[明確]肖像的變化、店面的變化、櫥窗里陳列的靴子的變化、店面的變化。肖像描寫的變化：（第6自然段）：他本人有點(diǎn)兒像皮革制成的人……好像在迷戀著理想。（第27自然段）：他的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了!（第41自然段）：我所遇到的原來是他本人，但是多么蒼老，多么消瘦啊!（第44自然段）：我離去時(shí)，他是個(gè)六十歲的人，我回來時(shí)，他仿佛已經(jīng)七十五歲了，顯得衰老、瘦弱。（第53自然段）：他變得衰老極了，看了他實(shí)在叫人難過。店面的變化：先是兩間店鋪，后來只剩一間，最后不屬于他了。櫥窗里陳列的靴子的3次變化：(1)第一次介紹樣品靴子是在小說的序幕部分（第2自然段）。不同功能的靴子，具有不同的細(xì)節(jié)特點(diǎn)?！澳菐纂p靴子太美觀了”，體現(xiàn)了“我”對格斯拉先生做的靴子的高度評價(jià)，表達(dá)了作者的敬佩之情，不僅象征著人物形象的完美，也暗示了格斯拉先生的職業(yè)生涯正處于巔峰狀態(tài)。(2)第二次在發(fā)展部分第29自然段）?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)店面縮小了一間，那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)“失去了孤高的氣派”。靴子的樣態(tài)讓人聯(lián)想到格斯拉兄弟的境況，表現(xiàn)出“我”對格斯拉兄弟充滿同情而又愛莫能助的情感。(3)第三次在結(jié)尾部分（第55自然段）。這次只是介紹了樣品靴子的品種，對樣品靴子的神韻和氣質(zhì)的描寫都不見了，暗示“品質(zhì)”的逝去，體現(xiàn)了“我”為格斯拉兄弟的悲慘結(jié)局而感到難過、惋惜的情感。店面招牌的變化：“格斯拉兄弟”的招牌（第2節(jié)）——兩個(gè)櫥窗中的一個(gè)漆上另一個(gè)人的名字了（第29節(jié)）——我發(fā)現(xiàn)他的姓氏不見了。（第55節(jié)）2、衰敗的原因：一個(gè)堅(jiān)守著社會(huì)良知的鞋匠，有如此高超的手藝，最終餓死，為什么？（根據(jù)原文，用自己的話概括。)自身原因：不讓任何人碰他的靴子——過分認(rèn)真；接一份訂貨后，要費(fèi)好長時(shí)間去做它——費(fèi)時(shí)長；從早到晚在那里做靴子，從不讓自己有吃飯的時(shí)間——不知休息；從不登廣告——經(jīng)營理念陳舊；只用最好的皮革——成本過高；店里從來不存一個(gè)便士，所有的錢都用在房租和皮革上了——不會(huì)經(jīng)營；不注意同行競爭——不能積極應(yīng)對競爭?？陀^原因：他們把一切壟斷去了?！薄拔覀儫釔垩プ樱撬麄儞屓チ宋覀兊纳??！薄蠊I(yè)公司的壟斷使小手工業(yè)作坊的經(jīng)營越來越困難?！叭藗兒孟癫灰Y(jié)實(shí)靴子了。”——社會(huì)風(fēng)氣變壞，人們由追求品質(zhì)經(jīng)久耐穿變得喜新厭舊。時(shí)代背景：故事發(fā)生在工業(yè)革命時(shí)期。一方面生產(chǎn)力發(fā)展，機(jī)器化大生產(chǎn)逐漸取代了手工作坊，眾多小手工業(yè)主紛紛破產(chǎn)；為追求剩余價(jià)值的最大化，商品的質(zhì)量在下降。另一方面，人們的生活方式、思維方式以及價(jià)值觀也在發(fā)生變化，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，人們追求享樂時(shí)髦，金錢和利益成為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。（二）請結(jié)合“我”與格斯拉接觸時(shí)的語句進(jìn)行分析，作者“我”對鞋匠格斯拉傾注的是什么樣的感情？第3自然段“羞怯的問道”——極贊他的做靴手藝，敬畏，崇敬。第32自然段“為了避開他的帶責(zé)備的眼光和語調(diào)”——我對他有一種內(nèi)疚感，為社會(huì)給他帶來不幸感到內(nèi)疚。第34自然段“雖然我只需要兩雙，我卻向他定做了三雙，我很快離開了那里”——同情，幫助，不敢面對他了。所以后面又說“我有一種難以描述的感覺……跟他的靴子理想作對?！钡?3自然段“他變得衰老極了，看了實(shí)在叫人難過，我真高興離開他?！薄环N不忍心看到他的不幸，內(nèi)心很愧疚。作者的態(tài)度：尊重、同情、贊頌（三）文章刻畫“英國人面貌的年輕人”這一形象的作用？1.以知情人的身份道出了人物不幸命運(yùn)的原因。2.在對比中襯托格斯拉的形象。（1）“討好地”“我們可以很樂意地為你服務(wù)”“我們替上等人做靴子”——標(biāo)榜自我、浮夸、奉承、為了利益可以喪失自我。（2）“真是怪事”“他是個(gè)怪人”——思想上精神上都不能達(dá)到格斯拉的高度。（3）年輕人"因時(shí)而變"取得成功，隨波逐流——格斯拉固守自我，遭遇失敗，堅(jiān)持的品質(zhì)。（四）“我”在小說中的作用結(jié)構(gòu)上：“我”是一個(gè)線索人物，是格斯拉悲慘命運(yùn)的見證者，也是故事情節(jié)的敘述者。內(nèi)容上：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，小說以“我”幾次去格斯拉兄弟的店鋪?zhàn)鲅プ訛槊骶€，以格斯拉兄弟店鋪的興衰歷程為暗線來展開故事情節(jié)。第一人稱作用：1、容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入我這個(gè)角色2、便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫.3、使文章更具真實(shí)性，故事性(曲折性或波折性)，更生動(dòng)形象，使讀者能更具體地體會(huì)作者心情。4、通過對“我”的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人。（五）小說題目“品質(zhì)”有哪些含義？1、靴子的品質(zhì)：指制作精美、質(zhì)量上乘的靴子的品質(zhì)。2、鞋匠的品質(zhì)：指誠實(shí)、守信、敬業(yè)、負(fù)責(zé)，堅(jiān)守理想的手藝人格斯拉的品質(zhì)。（六）小說主題小說以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出對底層勞動(dòng)者的尊重，同時(shí)借這個(gè)形象，揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機(jī)。四、藝術(shù)特色小說是采取了多種方式塑造人物形象1.人物描寫方法多樣：肖像、語言、動(dòng)作描寫，側(cè)面描寫（店面描述、櫥窗里的靴子、店面的招牌、工作態(tài)度、靴子的質(zhì)量、對于虛假宣傳的態(tài)度、靴子的制作）2.細(xì)節(jié)描寫：讓讀者能夠理解人物的性格和心理，感受人物的情感和內(nèi)心的變化，加深印象。3.用第一人稱，親切真實(shí)?！拔摇奔仁墙?jīng)歷者，也是見證者。第3.4課《鑒賞家》一、梳理情節(jié)閱讀課文，參考批注，梳理課文結(jié)構(gòu)。第一部分（從開頭至“才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了”）：寫葉三與眾不同的賣果子的特點(diǎn)。第二部分（從“葉三賣了三十年多果子”至“于是就依了他”）：寫葉三與的兒子深受父親的影響。第三部分（從“葉三還是賣果子”至結(jié)尾）：寫葉三與畫家季匋民的相惜之情。二、文本研讀（一）請同學(xué)們快速閱讀第一、二部分，思考兩個(gè)問題：1.葉三賣的果子有什么特點(diǎn)？明確：（1）得四時(shí)之先；（2）都很大，都很均勻，很香，很甜，很好看；（3）果子全部從他手里過過；（4）“原裝”“樹熟”。2.葉三具有怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)。（二）文章開頭說：“全縣第一個(gè)大畫家是季匋民，第一個(gè)鑒賞家是葉三”。閱讀課文第三部分，小說通過哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來寫葉三是鑒賞家的？分別表現(xiàn)了葉三怎樣的性格特征？這部分是整篇課文的核心內(nèi)容，細(xì)致地講述了葉三通過賣果子獲得了季匋民的信任，可以劃分為看畫、評畫、得畫、和藏畫四層。1、葉三看畫（從“葉三還是賣果子”至“不是假充內(nèi)行，也不諛媚”）季匋民每天一起來就走進(jìn)他的小書房——畫室。葉三不須通報(bào)……一來就是半天?！緞癞嫷臅r(shí)候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時(shí)看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季匋民的得意之筆。季匋民從不當(dāng)眾作畫，他畫畫有時(shí)是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很愿意有這樣一個(gè)人在旁邊看著，他認(rèn)為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。明確：直接描寫人物動(dòng)作與神態(tài)——認(rèn)真間接描寫（畫家內(nèi)心）對比——真誠2、葉三評畫（從“季匋民最討厭聽人談畫”至“為君破例著胭脂”）3、葉三得畫（從“季匋民送了葉三很多畫”至“他把季匋民送他的畫都放在他的棺材里”）明確：季匋民送了葉三很多畫，送的畫大都題了上款，且專門給葉三起字，表現(xiàn)畫家對葉三的尊重，而葉三也當(dāng)?shù)闷疬@份尊重。4、葉三藏畫（從“十多年過去了”至結(jié)尾）畫家死后，他不賣果子了，但四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到墳上供一供；畫家送給他的畫，他一張不賣，最后這些畫陪著他安眠于黃土中，真可謂“生死相隨”。他對畫的愛是不涉及功利的，就是因?yàn)閻?，所以愛?！凹緞袼篮笕~三就不買果了，但四季八節(jié)，他還四處尋覓鮮果到季匋民的墳上供一供，并且對季給他的畫一幅也不賣而是裝在自己的棺材里埋了，生死相隨，死了都要愛。直接描寫人物語言——重情小結(jié)：小說通過哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來寫葉三是鑒賞家的？看畫、評畫、得畫、藏畫這幾個(gè)環(huán)節(jié)分別表現(xiàn)了葉三怎樣的性格特征？認(rèn)真、誠懇、直爽、重情三、合作探究1、葉三是個(gè)“賣果子的”，作者在文章開篇卻說全縣“第一個(gè)鑒賞家是葉三”。為什么說葉三是個(gè)鑒賞家呢？（1）能辨別畫的真假。（2）能一句話說出畫的妙處。（3）能中肯地評價(jià)畫敢于提出自己的意見。（4）看畫畫，能與畫家心靈相通。（5）真心愛畫不賣畫，不為功利。2、寫葉三，為什么要寫他的兒子呢？是否離題了？以優(yōu)秀的兒子來烘托葉三的形象，兒子如此優(yōu)秀正是葉三教導(dǎo)有方、身當(dāng)表率的結(jié)果。3、后面寫名士又起什么作用呢？以名士的假鑒賞真賣弄的虛偽行徑對比反襯出葉三的真心熱愛藝術(shù)。4、畫家去世后，日本人慕名而來，想用重金收購葉三的藏畫。小說安排這個(gè)情節(jié)有必要嗎？為什么？有必要。①它表現(xiàn)了葉三不為金錢所動(dòng)，謹(jǐn)守信用，人格高尚，重情義輕利益、寧靜淡泊的一面，是一個(gè)真正的鑒賞家，這樣使他的形象更豐滿。②為后文“帶畫進(jìn)棺材”作了鋪墊。③升華主旨，畫龍點(diǎn)睛：重情，不為名利所動(dòng)的鑒賞家才是真正的鑒賞家。5、小說標(biāo)題是“鑒賞家”，卻用了很大的篇幅寫葉三賣果子，這是不是離題了呢？作者為什么這么安排？并不離題。①葉三賣的果子個(gè)個(gè)是好的，可見他不僅是藝術(shù)的鑒賞家，也是果子的鑒賞家；葉三熱愛生活，用眼睛和心靈去體驗(yàn)生活、感悟生活中的美，他更是一個(gè)生活的鑒賞家，這都是緊扣題目而寫的。②賣果子的情節(jié)更加豐富了小說的內(nèi)涵，使人物形象更加豐滿。③葉三賞畫的見識和鑒賞力，正是在賣果子生活中逐漸獲得和養(yǎng)成的，為下文評季陶民的畫，能一語中的做鋪墊（為他是個(gè)懂藝術(shù)的鑒賞家做鋪墊）。④新鮮的果子是他和季陶民交往的紐帶，借此也可傳達(dá)出他對季陶民的知己之情。⑤葉三作為“鑒賞家”的對美純粹深沉、不涉功利的愛的品質(zhì)，正是賣果子生活中樂觀的、熱情的、智慧的、誠實(shí)的人生態(tài)度的反映。6、“鑒賞家”內(nèi)涵①鑒賞畫。最直接的體現(xiàn)與大畫家季匋民共賞畫作。葉三憑借其生活經(jīng)驗(yàn)和對畫的樸素理解，常常用最簡潔、準(zhǔn)確的語言對季匋民的畫予以評價(jià)，可見葉三具有鑒賞家的素質(zhì)。②鑒賞人在季匋民的心中，葉三無疑是他的“知音”。作為商販的葉三在季匋民死后，面對“要多少錢都行”的誘惑，都堅(jiān)定地“不買”。作畫靠水平，懂畫看眼光，藏畫顯人品。葉三和季匋民的身上，體現(xiàn)了執(zhí)著、本真、純潔的人格之美。③鑒賞生活葉三和“別的賣果子的不一樣”，他與眾不同，懂得欣賞生活，以審美眼光去追求生活美。憑借對生活、對職業(yè)的熱愛和鉆研，葉三既做好了本職的果販工作，也成了一個(gè)好的鑒賞家。四、理解主旨通過對葉三這個(gè)鑒賞家的描述，贊美葉三的人生態(tài)度和生活情趣；啟示人們：要用本真的眼睛和心靈去體驗(yàn)生活、感悟生活中的美；用簡單直接發(fā)自肺腑的語言去表達(dá)藝術(shù)中的美；用執(zhí)著且不涉任何功利色彩的熱情去追求美。五、寫作特色這篇課文雖然是小說，但讀起來和一般的小說又有不同，具有濃濃的散文意味。①情節(jié)和結(jié)構(gòu)設(shè)置淡而有味。寫的是平平淡淡的故事，但充滿情致。②人物形象塑造淡而有味。通過小人物、小事件表現(xiàn)豐厚的生活內(nèi)蘊(yùn)。（生活情趣、人情美）③語言使用淡而有味。自然質(zhì)樸的人物語言，刻畫出鮮明的人物形象。第七單元第7.1課《唐宋大詩人詩中的物候》一、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1—2）：交代說明的內(nèi)容及目的。第二部分（3—7）：列舉唐宋詩句揭示物候現(xiàn)象和規(guī)律。第一層（3—5）：說明唐宋詩人詩中植物所反映的物候知識。第一層（6—7）：說明唐宋詩人詩中候鳥所反映的物候知識。第三部分（8）：總寫物候因地而異，因時(shí)而異的特點(diǎn)。指出物候研究的方向，表現(xiàn)出科學(xué)的態(tài)度和精神。二、再讀課文，理解體會(huì)（一）閱讀課文第一段回答下列問題1、文章開頭所引兩句詩的目的在于什么？為了引出“什么是大自然的語言?！边M(jìn)而引出本文說明的目的。2、文中哪些語句說明了人類研究大自然語言的目的？重要的是我們要能體會(huì)這種暗示，明白這種傳語，來理解大自然，改造大自然。3、“石頭和花卉雖沒有聲音和語言，卻有它們自己的一套結(jié)構(gòu)組織來表達(dá)它們的本質(zhì)?！苯Y(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬@句話的理解?！盎ㄈ缃庹Z應(yīng)多事，石不能言最可人。”石頭無言，但它有標(biāo)示自己年齡的方法；花卉無言，卻有自己的一套特殊的“話語”系統(tǒng)一一花開花落，彰顯四季的變化。從課文內(nèi)容來看，很多植物、候鳥雖不能言語，但都能反映出不同時(shí)間、不同地點(diǎn)一定的物候現(xiàn)象，具有暗示自然規(guī)律的作用。（二）閱讀第二段回答下列問題：1、唐宋詩歌中的內(nèi)容與物候間有著怎樣的關(guān)系？許多唐宋詩歌能夠揭示大自然的本質(zhì)，反映物候規(guī)律。2、唐宋大詩人為什么能對物候的歌詠有杰出的成就？他們關(guān)心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝詞、民歌，又熱愛大自然，善于領(lǐng)會(huì)鳥語花香的暗示，模擬民歌、竹枝詞編成詩句。3、作者引用明末學(xué)者黃宗羲的話的目的是什么？用生動(dòng)形象的語言，道出了詩人為何能掌握大自然語言，編成詩句。（三）閱讀第三、四、五段回答下列問題1、從白居易《賦得古原草送別》詩中，我們得到的物候?qū)W知識是什么？第一是芳草榮枯，有一年一度的循環(huán)；第二是這種循環(huán)是隨氣候轉(zhuǎn)移的，春風(fēng)一到，芳草就蘇醒了。2、引用李白詩和王安石詩在于說明什么？為了說明樹木抽青是初春重要指標(biāo)。3、引用李益詩、劉禹錫詩、王之渙詩在于說明什么？說明楊柳抽青之所以成為初春代表的原因之一：分布區(qū)域廣。（四）閱讀課文，找出課文中包含物候現(xiàn)象的主要詩句，并說明包含了那些物候現(xiàn)象？（五）讀課文最后一段，并分析其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上：提醒讀者注意物候變化是有區(qū)域性的，而且古今也有差異，要注意把我國的物候現(xiàn)象同世界其他地區(qū)的物候現(xiàn)象結(jié)合起來分析研究，為我們學(xué)習(xí)物候知識指出了正確的方法，是對前文內(nèi)容的補(bǔ)充說明，使文章的說明更嚴(yán)密。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。三、精讀課文，體會(huì)特色（1）寫說明文講究一定的方法，說明方法主要有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用的說明方法，并分析其作用。本句運(yùn)用__________的說明方法，從而______地說明了事物特點(diǎn)。（提示：說明方法主要有舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方等。）（2）語言：哪些體現(xiàn)了生動(dòng)性？哪些體現(xiàn)了準(zhǔn)確性？1.地質(zhì)學(xué)家和古生物學(xué)家以地層學(xué)的方法，初步摸清了地球表面，即地殼里三四十億年以來的石頭歷史。2.到如今，在物候?qū)W上，花木抽青也還是春天的重要指標(biāo)之一。3.從這一角度看來，花香鳥語都是大自然的語言。明確：“三四十億年”“到如今”——表示時(shí)間上的限定，“初步”表示程度上的限定，“從這一角度看來”表示范圍上的限定，說明了不同的自然景物與物候的關(guān)系，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！鞍⒐⑵牛铥湶搴獭毙踊ㄩ_了，好像它傳語農(nóng)民趕快耕土；他花開了，好像它暗示農(nóng)民趕快種谷子。明確：引用諺語和俗語增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。本文作者在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，還把情感的表達(dá)、哲理的思考融入其中。仔細(xì)閱讀文章，找出相關(guān)語句，并簡要說明。如課文開頭就提到，做科學(xué)研究，主要的任務(wù)就是“了解這種本質(zhì)，使石頭和花卉能說出宇宙的秘密”，最終達(dá)到“理解大自然，改造大自然”的目的。在介紹唐宋詩人時(shí)，說他們之所以能在物候的歌詠方面作出杰出的成就，是因?yàn)樗麄儭耙环矫骊P(guān)心民生疾苦”，“一方面又熱愛大自然”，表現(xiàn)出對他們的崇敬、贊美之情。課文最后，作者指出物候是因地而異因時(shí)而異的，必須與世界其他地區(qū)共同討論，指明了物候研究的方向，表現(xiàn)出科學(xué)的態(tài)度和理性的思考。第7.2課《動(dòng)物游戲之謎》一、整體感知閱讀課文，思考這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容？1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？3、科學(xué)家為破解這個(gè)謎提出了哪些假說？4、文章最后對“動(dòng)物游戲之謎”有沒有結(jié)論？二、理清思路第一部分（１～４）：舉例說明動(dòng)物的游戲行為。（現(xiàn)象）第二部分（５～８）：說明動(dòng)物游戲的基本類型。（特征）第三部分（９～１４）：概述動(dòng)物游戲的目的性研究。（原因）第四部分（１５）：說明要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究。（結(jié)論）三、品讀文章1.文章開頭列舉了哪些動(dòng)物的事例？葉猴嬉鬧渡鴉滑雪露脊鯨舉起尾鰭2.科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型基本類型？有哪些不同特征？動(dòng)物游戲基本形式 特征 舉例單獨(dú)游戲 動(dòng)物無需伙伴，個(gè)體獨(dú)自游戲，動(dòng)物顯得自由自在。 奔跑跳躍、原地打轉(zhuǎn)、馬駒揚(yáng)蹄蹦跳、猴類翻滾、蕩秋千戰(zhàn)斗游戲 兩個(gè)以上個(gè)體參加，是社會(huì)行為，看似戰(zhàn)斗激烈，但雙方的攻擊有分寸，不會(huì)引起傷害。 動(dòng)物親密的廝打。操縱游戲 支配環(huán)境，操縱周圍事物。 北極熊追石塊、棍子。3.科學(xué)家為破解“動(dòng)物為什么游戲”提出幾種假說？假說 根據(jù) 結(jié)論演習(xí)說 猩猩掌中戲水的游戲 游戲是生活的演習(xí)自娛說 河馬玩浮葉、渡鴉滑雪梯 在生理上心理上保持平衡，自我安撫，自我保護(hù)學(xué)習(xí)說 黑猩猩玩棍子、動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲 游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為鍛煉說 羱羊奔跑跳躍、北極熊的夏季游戲 動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力4.科學(xué)家的不懈努力是否圓滿解決了這一問題？課文為什么沒有確定的結(jié)論？沒有，課文的結(jié)論是“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。因?yàn)椋旱谝唬瑒?dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。第二，科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三，包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理。四、說明方法下列句子使用了什么說明方法？1、它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底，又飛上去……（比喻，描?。?、每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。（擬人，比喻，描?。?、研究動(dòng)物行為的科學(xué)家，按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類型：單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（分類別）4、單獨(dú)游戲時(shí)，動(dòng)物常常興高彩烈地獨(dú)自奔跑、跳躍，在原地大于打圈子。例如，馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……（舉例子）5、游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使他們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。因而，不僅幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。（下定義）五、語言特色1、準(zhǔn)確、全面、嚴(yán)密戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)很有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。動(dòng)物學(xué)家對此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物在游戲！2、趣味性1、一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下……（修辭）2、馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……第7.3課《南州六月荔枝丹》一、初讀感悟1、閱讀課文，概括段意粗讀課文后，選取荔枝的某一個(gè)方面，用自己的話或課文的原話詳細(xì)準(zhǔn)確地表達(dá)荔枝的特征。質(zhì)疑《荔枝圖序》—外殼—顏色—果形—大小—膜—肉—不耐貯藏—核—花—產(chǎn)地—圖譜—移植—發(fā)展生產(chǎn)2、劃分層次，理清思路3、理清文章的說明順序，根據(jù)層次，試說說文章的說明順序。二、說明方法提問：這篇文章在介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識時(shí)，運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明，并體會(huì)其作用。師生共同回顧初中階段所學(xué)的說明方法，常見的有：舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。分析本文所用的說明方法：1.舉例子來自現(xiàn)實(shí)的，如“廣東產(chǎn)的‘三月紅’和‘桂綠’等”；“海南島和廉江有野生的荔枝林”；“一些稀奇的品種，如……‘龍牙’，……‘珍珠’?！钡?。來自調(diào)查材料的，如“六十年代，廣東調(diào)查得知，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達(dá)四五十克”；來自史籍和科學(xué)專著的，如“據(jù)記載，南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”；楊貴妃吃荔枝的事；“四川合江產(chǎn)的‘楠木葉’，《四川果樹良種圖譜》說它重十九克左右，《中國果樹栽培學(xué)》則說大的重六十克”等。2.打比方直接比喻說明，如說明荔枝殼面形態(tài)時(shí)，說“荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片，好像龜甲”；“裂片中央有突起部分，有的尖銳如刺”；說明荔枝的果形時(shí)說“荔枝呈心臟形，卵圓形或圓形”；介紹優(yōu)良的荔枝的種子時(shí)說“形狀很小，有似丁香”；在說明荔枝外殼的色澤時(shí)說“把它比做‘絳囊’、‘紅星’、‘珊瑚珠’，都很逼真”等。引用古籍或詩文作喻，如“至于整株樹以至成片的樹林，那就成為‘飛焰欲橫天’，‘紅云幾萬重’的絢麗景色了”；“舊記載中還有一些稀奇的品種，如細(xì)長如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’等”。（作用：形象，使人易于理解生動(dòng)，有文學(xué)情趣）3.數(shù)字說明在介紹荔枝的成熟期，果實(shí)的大小、重量，荔枝的貯藏，荔枝的花期、花序的主花朵數(shù)與結(jié)實(shí)數(shù)，我國栽培荔枝的歷史，古籍中所載的荔枝的品種時(shí)，都運(yùn)用了數(shù)字。如：通常直徑三四厘米，重十多克到二十多克。溫度保持在1℃到5℃，可貯藏三十天左右。（作用：準(zhǔn)確、客觀、具體……）4.引用說明古代詩文、文獻(xiàn)資材、諺語等本文引用達(dá)十余處之多。這樣既豐富了文章內(nèi)容，擴(kuò)大了知識面，加強(qiáng)了說明效果，同時(shí)又使文字生動(dòng)活潑，富于變化，具有較強(qiáng)的文學(xué)韻味，因而也更能引發(fā)讀者的閱讀興趣－－既能了解有關(guān)的科學(xué)知識，又能獲得一種文學(xué)享受。文章雖屬于說明文，卻以詩句“南州六月荔枝丹”為題，遠(yuǎn)比諸如“荔枝”、“說說荔枝”之類的題目生動(dòng)活潑富于形象感。文章開頭引白居易《荔枝圖序》中的句子進(jìn)行質(zhì)疑，自然引出對荔枝的說明介紹。文中引用詩句，或介紹荔枝林的景觀，或說明荔枝的不耐貯藏，或印證荔枝的生長北限，或借以表達(dá)應(yīng)大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿足人民的生活需要的愿望與建議，都極富文學(xué)情趣。（作用：確鑿可信……既擴(kuò)大了文章的知識內(nèi)容，又增強(qiáng)了思想性，還增加了文學(xué)情趣。）5.作比較：“優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，有似丁香。”6.分類別：“廣東有雙季荔枝，……又有四季荔枝，……7.下定義：“荔枝殼表面……特稱龜裂片?！?、“兩側(cè)……有一條溝，叫做縫合線?！保ㄗ饔茫簻?zhǔn)確、科學(xué)……）三、引用的運(yùn)用及作用1、比喻描寫性引用文章一開頭，就開門見山，引用白居易的《荔枝圖序》的一段：“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪?！卑凑绽笾π螒B(tài)特點(diǎn)和人們認(rèn)識事物先外后內(nèi)的順序,連用“紅繒、紫綃、冰雪、醴酪”四個(gè)比喻，寫出荔枝外殼色彩的紅艷，內(nèi)膜質(zhì)的輕柔，瓤肉的潔白，漿汁的香甜，引用來對荔枝的形態(tài)作總的說明，是多么充滿詩情畫意！另外，將鮮荔枝與荔枝干形成對比，造成懸念，引出下文并形成全文說明的中心和總綱，然后按照殼——膜——瓤——漿液的順序逐一說明。2、對比議論性引用有引用《過華清宮》，詩的本意是諷刺唐代統(tǒng)治者為個(gè)人享受而給百姓造成苦難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在這里引用這首詩，主要是為了說明荔枝不耐貯藏的特點(diǎn)。但在后面又特別指出，在今天的社會(huì)條件下荔枝的貯藏期已經(jīng)能達(dá)到一個(gè)月，并且在進(jìn)一步延長，巧妙地把現(xiàn)代科學(xué)的儲(chǔ)藏知識與古代落后的儲(chǔ)運(yùn)手段比較，顯示了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。后文的日啖荔枝三百顆也有這個(gè)作用。3、舉例考證性引用?！度街尽返挠涊d，宋徽宗和文征明的詩句，作者在說明荔枝的生長習(xí)性時(shí)，引用了這些史料。其作用在于，列舉荔枝北移失敗的事例，以證實(shí)上文關(guān)于荔枝性喜溫暖的說明。這是一種引用證明。大量引用古詩文，來說明荔枝的有關(guān)知識，既增強(qiáng)了說服力，又增強(qiáng)了文藝性。如果抽掉了本文中十多處的古詩文，就會(huì)變成枯燥乏味的說明書。第7.4課《統(tǒng)籌方法》一、整體感知快速閱讀課文，說說這篇文章介紹了有關(guān)于統(tǒng)籌方法的哪幾方面內(nèi)容？概念理解：什么是統(tǒng)籌方法？它有什么作用？內(nèi)容側(cè)重：作者三次以泡茶為例，各有什么側(cè)重點(diǎn)？二、理清條理本文采用的結(jié)構(gòu)方式：總—分—總一（1）：概括說明統(tǒng)籌方法的含義及其應(yīng)用范圍廣泛的特點(diǎn)。二（2—14）：介紹統(tǒng)籌方法的基本原理及其應(yīng)用。三（15）：總結(jié)全文，概括說明統(tǒng)籌方法的現(xiàn)實(shí)作用。三、合作探究1、第一自然段使用了什么說明方法？它在全篇中起什么作用？明確：下定義，總領(lǐng)全文。數(shù)學(xué)方法——這是精確計(jì)算(時(shí)間或路程)的方法，并非其他方法。第二句指明它運(yùn)用范圍廣泛，實(shí)用性很強(qiáng)，以引起讀者重視。2、“如何應(yīng)用呢?”這一設(shè)問有何作用?明確：這是讀者最關(guān)心的問題，最能引起興趣；結(jié)構(gòu)上又起到承前啟后的過渡作用