四川省成都市八區(qū)聯(lián)考2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

四川省成都市八區(qū)聯(lián)考2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、選擇題（本大題共4小題）1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（

）A．覓食（mì）

貯蓄（zhù）

東挪西借（nuó）B．憔悴（qiáo）

擱置（gē）

咄咄逼人（duō）C．粗獷（guǎng）

醞釀（liàng）

人跡罕至（hǎn）D．慫恿（sǒng）

絮叨（xù）

隨聲附和（hè）2．下列語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

）A．但在北方干躁的城市，我們的相逢是多么稀少！B．我想起了被摔壞的娃娃，于是我摸索著走到壁爐前，把碎片拾了起來(lái)。C．對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，莫不關(guān)心，麻木不仁。D．復(fù)打到花果山，慌得那四大天王等眾，堤防愈緊。3．下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（

）同學(xué)們期待已久的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了，大家喜出望外地來(lái)到操場(chǎng)，盡情展示各自的風(fēng)采。操場(chǎng)上人聲鼎沸，雖然中途下起了淅淅瀝瀝的小雨，但大家依然眉開(kāi)眼笑，激動(dòng)不已。A．喜出望外 B．人聲鼎沸 C．淅淅瀝瀝 D．眉開(kāi)眼笑4．下面語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．夏天的西嶺雪山，是成都市民消暑納涼的好季節(jié)。B．經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，使學(xué)校首次被評(píng)為“綠化先進(jìn)單位”。C．巴黎奧運(yùn)會(huì)勇奪女單冠軍的陳夢(mèng)，不僅是中國(guó)的驕傲，更是她父母的驕傲。D．學(xué)校開(kāi)展的“國(guó)防教育活動(dòng)”，豐富同學(xué)們見(jiàn)聞的同時(shí)激發(fā)了大家的愛(ài)國(guó)熱情。二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面文言文，完成下面小題。甲子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗颍簧釙円埂！保ā蹲雍薄罚┳釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚┳酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”（《子張》）（節(jié)選自《（論語(yǔ)）十二章》）乙夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，逐成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自《誡子書(shū)》）5．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．不亦說(shuō)乎

說(shuō)：同“悅”，愉快B．傳不習(xí)乎

傳：傳授C．非學(xué)無(wú)以廣才

廣：增長(zhǎng)D．意與日去

日：歲月6．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)而時(shí)習(xí)之

又有憂彼之所憂者B．為人謀而不忠乎

可以為師矣C．不義而富且貴

有聞而傳之者D．靜以修身

意將隧入以攻其后也7．對(duì)文中畫(huà)線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（

）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。A．放縱緩慢就無(wú)法勉勵(lì)精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。B．放縱緩慢就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能治理性情。C．放縱懈怠就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。D．放縱懈怠就無(wú)法勉勵(lì)精神，輕薄浮躁就不能治理性情。8．下列選項(xiàng)中不是兩篇選文共同點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．君子修為 B．對(duì)比說(shuō)理 C．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 D．批評(píng)警示三、名句名篇默寫(xiě)（本大題共1小題）9．默寫(xiě)古詩(shī)文中的名篇名句。（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句作答，如三句皆答，按前兩句判分）①，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）②河流大野猶嫌束，。（譚嗣同《潼關(guān)》）③舒活舒活筋骨，，各做各的一份事去。（朱自清《春》）（2）請(qǐng)?jiān)卺瘏⒌摹缎熊娋湃账奸L(zhǎng)安故園》和陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中任選一首，在答題卡上寫(xiě)出題目，再默寫(xiě)全詩(shī)。四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文章，完成下面小題。鄉(xiāng)村的節(jié)奏路軍①我喜歡鄉(xiāng)村的節(jié)奏，每一回鄉(xiāng)，就像離巢久了的鳥(niǎo)兒，落在那兒，被一種難以名狀的力量吸引，緩緩地、靜靜地。______________，不管外界怎樣的喧囂，內(nèi)心的塵垢都在那一瞬間剔除掉了。鄉(xiāng)村，我的鄉(xiāng)村，你的腳步不會(huì)慌亂，不會(huì)迷茫，不會(huì)在現(xiàn)代的包裹中逝去，她堅(jiān)定地走著，內(nèi)心的包容力量誰(shuí)也不可小覷。②炊煙依然，不徐不急地上升，在早晨的陽(yáng)光里散發(fā)著植物的味道，玉米味、槐樹(shù)味和松香味混合在空氣中，隨著時(shí)光的飄轉(zhuǎn)發(fā)酵，擴(kuò)散到村莊四面的叢林中。一代一代的堅(jiān)守下，雖然偶有煙煤的污氣從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市飄來(lái)，試圖包裹山野的昏暗，但在山山川川的綠色的屏障中，在原始一般的炊煙中還是敗下陣來(lái)，灰溜溜地走了。我試圖從生物學(xué)的循環(huán)系統(tǒng)中找到答案，那是很遙遠(yuǎn)的解釋，只有眼睛和思維落在泥土地中，落在鄉(xiāng)村強(qiáng)大的生命力上，謎底也就不成為謎底。③在霧霾如此猖獗的時(shí)刻，多看一看鄉(xiāng)村的早晨的炊煙腳步，或許有所裨益。雖然我隱隱還有些擔(dān)心。街巷中，老頭、老太太安詳?shù)刈跇?shù)下，坐在石臺(tái)上，細(xì)數(shù)著歲月的影像，飽經(jīng)滄桑的臉龐就像意蘊(yùn)深厚的詩(shī)行，他們的語(yǔ)調(diào)如平緩流淌的溪水，舒緩的波痕輕輕卷過(guò)你的心頭。那是歲月沉積的大度與從容，是酸甜苦辣咸——人生滋味浸潤(rùn)的智慧。不知何時(shí)，孩子們蹦蹦跳跳地出來(lái)了。這些鄉(xiāng)村的未來(lái)，無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)著，仿佛一個(gè)個(gè)小精靈鉆來(lái)鉆去，又像一只只輕盈的蝴蝶時(shí)而安靜，時(shí)而翩翩而飛。一個(gè)女孩子的馬尾辮在清風(fēng)中左右甩著，如蝴蝶頭上觸摸春天氣息的觸角。有的孩童滾著鐵圈，有的拋著紙飛機(jī)，有的吹著柳笛，還有的放著風(fēng)箏，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線系著一個(gè)個(gè)放飛的夢(mèng)想。此刻鄉(xiāng)村的節(jié)奏又變得輕快而靈動(dòng)。老與少，從容與靈動(dòng)，在鄉(xiāng)村融合成一幅和諧的圖景。④快到中午了，太陽(yáng)爬得老高，一個(gè)個(gè)小商販好像赴約而來(lái)，在楊樹(shù)底下，在街巷中，放開(kāi)喉嚨吆喝，粗獷的，高亢的，悠長(zhǎng)的，沙啞的，“小米煎餅呦！”“家做的大豆腐。”此起彼伏，一些農(nóng)婦步出家門(mén)，買好食物，很快消失在街巷深處。清晰可循的陣陣吆喝渲染了鄉(xiāng)村的明朗與歡快。⑤我喜歡鄉(xiāng)村的節(jié)奏，A，B，C，D。每當(dāng)我的雙腳踩在生我養(yǎng)我的鄉(xiāng)村，我都喜歡融入這種節(jié)奏的行走中。（選自《廊坊日?qǐng)?bào)》，有刪改）10．文章第②③④段描繪了哪幾幅鄉(xiāng)村圖景？請(qǐng)參照示例，給每幅圖景取個(gè)名字。示例：百花爭(zhēng)艷圖（朱自清《春》）段落鄉(xiāng)村圖景第②段第③段第④段11．下面哪一個(gè)選項(xiàng)填入文章第①段橫線處更貼切？請(qǐng)作出選擇，并結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。A．古老的鄉(xiāng)村像一塊沉積了千年的磁石B．古老的鄉(xiāng)村像一杯陳釀了千年的美酒12．請(qǐng)將下列語(yǔ)句分別填入第⑤段A、B、C、D四處，并結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。①那是歷經(jīng)滄桑后的大度與從容②那是清晰可循的明朗和歡快③那是不帶負(fù)擔(dān)的輕快和靈動(dòng)④那是一代代堅(jiān)守下的不急不徐A．

B．

C．

D．理由：五、作文（本大題共1小題）13．于漪的記憶里，書(shū)籍如智慧之光，閃耀文學(xué)魅力，帶她泛舟文海；海倫·凱勒的記憶中，莎莉文老師似希望明燈，助她沖破黑暗，開(kāi)啟智慧之門(mén)；朱德的記憶里，母親像溫暖燭光，伴他跨越艱難，鑄就堅(jiān)毅品格。每個(gè)人的記憶深處，都有一道光，它能點(diǎn)燃你學(xué)習(xí)的熱情，溫暖你受傷的心靈，打開(kāi)你想象的天地……請(qǐng)以“我記憶深處的那道光”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，文體自選（詩(shī)歌除外）；③不少于500字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。六、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題）閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。涼州詞（其二）王翰秦中花鳥(niǎo)已應(yīng)闌，塞外風(fēng)沙猶自寒。夜聽(tīng)胡笳①折楊柳②，教人意氣憶長(zhǎng)安?！咀⑨尅竣俸眨汗糯餍杏谌焙臀饔虻囊环N類似笛子的樂(lè)器，其聲悲涼。②折楊柳：樂(lè)府曲辭，多描寫(xiě)傷春和別離之意。14．詩(shī)歌前兩句寫(xiě)到秦中早已鳥(niǎo)語(yǔ)花香、塞外卻仍然，寫(xiě)出了邊塞環(huán)境的，渲染了邊塞特有的氣氛。15．本詩(shī)和李益的《夜上受降城聞笛》都借助“邊塞之音”傳遞出了濃烈的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。七、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。田子①為相田子為相，三年歸休，得金百鎰②而奉其母。母曰：“子安得此金？”對(duì)曰：“受俸祿也。”母曰：“為相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力至誠(chéng)，不義之物，不入于館③。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去之?！碧镒永M走出，造朝還金，退請(qǐng)就獄④。王賢其母，說(shuō)其義，即舍田子罪，令復(fù)為相，以金賜其母?！对?shī)》曰：“宜爾子孫承承⑤兮?！毖再t母使子賢也。（選自韓嬰《韓詩(shī)外傳》）【注釋】①田子：指齊國(guó)田稷子。②鎰：古代重量單位，一鎰合二十兩。③館：房舍，這里指家。④就獄：接受處分。⑤承承：謹(jǐn)慎小心的樣子。16．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．子安得此金

安：怎么B．治官如此

治：當(dāng)、做C．造朝還金

造：制造D．以金賜其母

賜：賞賜17．將文中畫(huà)線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）孝子之事親也，盡力至誠(chéng)。（2）王賢其母，說(shuō)其義，即舍田子罪。18．文段中的“田子”以權(quán)謀私，《陳太丘與友期行》中的“友人”不講信用，但他們卻有著一些共同優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析作答。八、選擇題（本大題共1小題）19．下列文章沒(méi)有提及“長(zhǎng)媽媽”的篇目是（

）A．《五猖會(huì)》 B．《從百草園到三味書(shū)屋》 C．《瑣記》 D．《狗·貓·鼠》九、名著閱讀（本大題共1小題）20．《西游記》中唐僧有四個(gè)隨行的追隨者，請(qǐng)仿照示例，按照順序填寫(xiě)唐僧收另外兩位追隨者為徒的地點(diǎn)。→→云棧洞收豬八戒→流沙河收沙悟凈十、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文章，完成下面小題。鳥(niǎo)窠賈平凹①在我小的時(shí)候，村里有了一所磨坊，矮矮的一間草屋，挨著場(chǎng)畔的白楊樹(shù)兒，孤零零地呆著；娘是那里的磨工，我跟著娘，在那里泡過(guò)了我的童年。②過(guò)去了一個(gè)冬天，又過(guò)去了一個(gè)冬天，我們只是呆在這磨坊里。娘是經(jīng)管籮面的，坐在笸籃邊上，將籮兒來(lái)回篩著，她不說(shuō)不笑，也不大變換姿勢(shì)。我是專趕那毛驢的：它的眼睛被布蒙住了，套著磨桿，走著一圈，又一圈；我跟著毛驢的屁股，也走著一圈，又一圈。③窗外五十米的地方，有著一棵白楊，就在那稀稀的幾根細(xì)枝的頂端，竟有了一個(gè)鳥(niǎo)窠。一對(duì)鳥(niǎo)夫妻住在那里，它們常常落到磨坊門(mén)口，雙腳跳躍著覓食。④這些小生命真是太可愛(ài)了。多么期待它們能和我待在一起，那時(shí)，它們唱歌就有我聽(tīng)，我說(shuō)話也有它們聽(tīng)了。我便從光溜溜的樹(shù)身爬到了樹(shù)頂。那里風(fēng)真大，左右搖晃，使我更覺(jué)這里不安全。于是，我就小心翼翼地抱下那個(gè)窠來(lái)了，把它安放在磨坊門(mén)口。⑤但是，第二天我發(fā)現(xiàn)那鳥(niǎo)窠里卻空落落的。從窗口看那白楊樹(shù)，鳥(niǎo)夫要在枝丫上不停地竊竊私語(yǔ)，焦躁地飛上飛下，似乎發(fā)生了什么大事。我大聲地說(shuō)：窠在這兒，窠在這兒！它們卻并不理會(huì)。很快，它們又在那梢端兒上筑起新窠了。⑥我真有些不明白：它們?yōu)槭裁匆敲瓷的?，難道沒(méi)有看見(jiàn)窠在門(mén)口嗎？但它們還是不停地銜柴枝兒筑窠。我再也不去看它們，只是趕我的毛驢，毛驢蒙著眼，走著一圈，又一圈，我跟著毛驢屁股，也走著一圈，又一圈。⑦一天過(guò)去了，那窠編好了底。一天又過(guò)去了，那窠編好了頂。鳥(niǎo)夫妻已經(jīng)十分疲勞了，銜一根柴枝兒，要歇幾次，才能銜上梢端。⑧我很嫉妒它們，但終于內(nèi)心慚愧了，覺(jué)得我不該移了它們的窠，苦得它們又去創(chuàng)業(yè)，便將那門(mén)口的鳥(niǎo)窠放到白楊樹(shù)下，讓它們不必遠(yuǎn)路去尋材料；一放下鳥(niǎo)窠，就立即飛跑回磨坊。害怕它們看見(jiàn)造孽的是我。⑨新窠又筑起來(lái)了，筑得比原先那個(gè)更好看呢。它們又在上邊過(guò)它們的日子了。天總是晴朗的，有著微微的風(fēng)。它們一前一后，斜著翅膀，一會(huì)兒飛得很高很高，一會(huì)兒又飛得很低很低，末了，就又一呼一應(yīng)，倏爾在云天里消失了。⑩似乎又過(guò)了十天吧，我正趕著毛驢走，就聽(tīng)見(jiàn)那白楊樹(shù)上一片兒喧囂，扭頭看時(shí)，挨著那窠沿兒，有了四個(gè)紅紅的小嘴兒。啊，它們是有了兒女了呢。?我?guī)状我郎习讞顦?shù)去捉一只下來(lái)，又覺(jué)得不忍，就這么天天看著它們：它們快活，我也快活；它們鳴叫，我也呼喊。又過(guò)了一段時(shí)間，我看見(jiàn)那小鳥(niǎo)兒們了，它們和它們的父母一樣漂亮，而且全能起飛，啪啪啪地飛到云里去了。?我想，它們是不是以為住在這磨坊門(mén)口了，擔(dān)心被我捉住呢？它們住在那高高的樹(shù)梢上，是愿意到什么地方就到什么地方去，想看什么就看什么吧？哎呀，那天空全是它們的了，它們是有多快活呢！?“娘，”我問(wèn)道，“人為什么沒(méi)有翅膀呢？”?“人是要安分的。”?娘的話，我卻聽(tīng)不懂了?！叭藶槭裁匆卜帜?？我真想再一次上那白楊樹(shù)去，住在那窠里，叫那小鳥(niǎo)兒做哥哥、姐姐，叫那老鳥(niǎo)兒做爸爸、娘娘，長(zhǎng)一對(duì)羽毛的翅膀兒?！蹦飬s罵我說(shuō)瘋話，直催我快趕驢。鳥(niǎo)兒一家又飛回來(lái)，很快就又飛去了，有兩根羽毛悠悠地飄下來(lái)，落在樹(shù)下。?我終于不能忍了，再不聽(tīng)娘的斥責(zé)，跑出去，在那白楊樹(shù)下?lián)炱鹆四莾筛鹈?，拿回?lái)，一根別在我的頭上，一根別在毛驢的臃脖子上……（選自《意林（原創(chuàng)版）》2021年第9期，有刪改）21．通讀全文，根據(jù)提示，把下面的表格補(bǔ)充完整。情節(jié)推移（從“我”的角度概括）“我”的情感變化①→移到磨坊門(mén)口驚喜→期待不解鳥(niǎo)筑新窠→②困惑→④看到幼鳥(niǎo)出生→一直關(guān)注成長(zhǎng)喜愛(ài)→⑤質(zhì)疑安分話語(yǔ)→③⑥→渴望22．本文圍繞“鳥(niǎo)窠”講述了“我”與鳥(niǎo)之間的故事，卻在第②⑥段中兩次寫(xiě)“我”趕著毛驢跟著它的屁股走了一圈又一圈的細(xì)節(jié)，是否多余？請(qǐng)結(jié)合全文并簡(jiǎn)述理由。23．請(qǐng)從描寫(xiě)的角度簡(jiǎn)要賞析第⑨段中的畫(huà)線句子。它們一前一后，斜著翅膀，一會(huì)兒飛得很高很高，一會(huì)兒又飛得很低很低，末了，就又一呼一應(yīng)，倏爾在云天里消失了。24．如果要把本文編入七年級(jí)上冊(cè)第五單元，你是否贊同？請(qǐng)根據(jù)本文內(nèi)容以及下表中的提示，簡(jiǎn)述理由?；顒?dòng)任務(wù)單：任務(wù)一：體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系：任務(wù)二：親近動(dòng)物，豐富生命體驗(yàn)；任務(wù)三：記敘與動(dòng)物的相處教材篇目：《貓》《我的白鴿》《大雁歸來(lái)》《狼》十一、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題）25．博雅學(xué)校開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下面題目。(1)請(qǐng)你結(jié)合兩個(gè)圖表信息寫(xiě)出兩點(diǎn)探究發(fā)現(xiàn)。表1—中學(xué)生閱讀書(shū)目分類統(tǒng)計(jì)表

表2—中學(xué)生課外閱讀統(tǒng)計(jì)表每周課外閱讀時(shí)間閱讀習(xí)慣1小時(shí)以下31.40%讀書(shū)筆記（摘抄、寫(xiě)讀后感）18.30%1小時(shí)到2小時(shí)之間59.00%圓點(diǎn)批注20.90%2小時(shí)以上9.60%從不動(dòng)筆60.80%我的探究發(fā)現(xiàn)：(2)請(qǐng)給下面關(guān)于讀書(shū)的文字排出正確的順序。①讀好書(shū)就是要讀經(jīng)典作品。對(duì)于經(jīng)典作品，只有慢慢品味、反復(fù)咀嚼才能覓得好書(shū)中的真味，參透書(shū)中蘊(yùn)含的深刻道理。②提升語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的最好辦法是多讀書(shū)、讀好書(shū)。③在多讀書(shū)、讀好書(shū)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)學(xué)以致用。該動(dòng)筆的時(shí)候就要?jiǎng)庸P，該交流時(shí)不逃避，假以時(shí)日，才能熟能生巧，使自己變得能說(shuō)善寫(xiě)。④多讀書(shū)貴在持之以恒。要發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神，善于把各種零碎時(shí)間利用起來(lái)讀書(shū)，不斷完善自己的知識(shí)體系，夯實(shí)語(yǔ)言文字基本功。正確的排序：(3)請(qǐng)仿照前兩個(gè)句子，再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，注意語(yǔ)意的準(zhǔn)確和表達(dá)的生動(dòng)。書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前進(jìn)的路；書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸；，；，。熱愛(ài)讀書(shū)吧，讓我們?cè)陂喿x中喚醒書(shū)籍的生命，豐盈我們精神的世界！

參考答案1．【答案】C【詳解】本題考查字音。C.醞釀（liàng）——醞釀（niàng）故選C。2．【答案】B【詳解】本題考查字形。A.干躁——干燥；C.莫不關(guān)心——漠不關(guān)心；D.堤防——提防；故選B。3．【答案】A【詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。句中，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是同學(xué)們期待已久的，并非出乎意料；

B.人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣，用來(lái)形容操場(chǎng)上的熱鬧場(chǎng)景合適；

C.淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)雨聲、落葉聲等，用來(lái)形容小雨恰當(dāng)；

D.眉開(kāi)眼笑：形容人高興愉快的樣子，符合大家在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的心情；故選A。4．【答案】D【詳解】本題考查病句辨析。A.搭配不當(dāng)，將“季節(jié)”改為“地方”；B.成分殘缺，缺少主語(yǔ)。刪去“使”；C.語(yǔ)序不當(dāng)，將“中國(guó)的驕傲”與“她父母的驕傲”交換位置；故選D?！敬鸢浮?．B6．D7．C8．D【分析】《論語(yǔ)》選段引用孔子及其弟子的言論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性、自省和道德操守，以及對(duì)時(shí)間流逝的感慨。其核心思想是以德修身、自知與恒志?！墩]子書(shū)》強(qiáng)調(diào)自律、學(xué)習(xí)與志向，以淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)為修身之道，警示因時(shí)光流逝而后悔晚矣。兩篇都重視修身之道，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心堅(jiān)定與自律的重要性，同時(shí)展現(xiàn)了深刻的哲理和勸勉之意，以期達(dá)到更高的個(gè)人道德和智慧境界?！驹斀狻?．本題考查字義。B．句意：老師傳授的知識(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)嗎？傳，老師傳授的知識(shí)。故選B。6．本題考查一詞多義。A．“之”：代詞，指所學(xué)知識(shí)/助詞，的；B．“為”：介詞，替、給/動(dòng)詞，做、當(dāng)、成為；C．“而”：連詞，表修飾/連詞，表順接。D．兩個(gè)“以”都是連詞，表目的，可譯為“來(lái)，用來(lái)”；故選D。7．本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：慢：懈?。粍?lì)：振奮；治：修養(yǎng)。故譯為：放縱懈怠就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。故選C。8．本題考查比較閱讀。D．甲文主要是孔子及其弟子對(duì)學(xué)習(xí)、道德、為人等方面的感悟和主張，多為正面的教導(dǎo)和闡述，沒(méi)有明顯的批評(píng)警示意味。故選D?！緟⒖甲g文】甲：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”（《學(xué)而》）曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”（《學(xué)而》）孔子說(shuō)：“多么賢德啊，顏回！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都不能忍受這種窮困清苦，顏回卻不改變他（愛(ài)好學(xué)習(xí)）的樂(lè)趣。多么賢德啊，顏回！”（《雍也》）孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂(lè)趣也在這當(dāng)中。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的財(cái)富和地位，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像天上的浮云一樣?！保ā妒龆罚┛鬃釉诤舆吀袊@道：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停?！保ā蹲雍薄罚┛鬃诱f(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變?！保ā蹲雍薄罚┳酉恼f(shuō)：“博覽群書(shū)并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了。”（《子張》）乙：有道德修養(yǎng)的人的品行，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無(wú)法明確自己的志向，不身心寧?kù)o就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就不能使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？9．【答案】潮平兩岸闊山入潼關(guān)不解平抖擻抖擻精神《行軍九日思長(zhǎng)安故園》：強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作（其二）》：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！驹斀狻勘绢}考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“岸、闊、潼、抖擻、遙憐、僵臥、戍、闌”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)?！敬鸢浮?0．炊煙升騰圖老少和諧圖商販吆喝圖11．選A.將古老的鄉(xiāng)村比作沉積千年的磁石，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)村寧?kù)o、純凈、厚重，可以凈化人的心靈，讓人得到精神慰藉的特點(diǎn)，“磁石”的比喻還與上文“被一種難以名狀的力量吸引”相呼應(yīng)。12．④①③②因?yàn)檫@四個(gè)分句分別對(duì)應(yīng)了前文第②③④段所表現(xiàn)的鄉(xiāng)村的節(jié)奏，而且這幾處鄉(xiāng)村節(jié)奏還體現(xiàn)了從自然景觀到人文景觀的邏輯順序?！驹斀狻?0．本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)第②段“炊煙依然，不徐不急地上升，在早晨的陽(yáng)光里散發(fā)著植物的味道，玉米味、槐樹(shù)味和松香味混合在空氣中，隨著時(shí)光的飄轉(zhuǎn)發(fā)酵，擴(kuò)散到村莊四面的叢林中”可概括為：炊煙裊裊圖；根據(jù)第③段“不知何時(shí)，孩子們蹦蹦跳跳地出來(lái)了。這些鄉(xiāng)村的未來(lái)，無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)著，仿佛一個(gè)個(gè)小精靈鉆來(lái)鉆去，又像一只只輕盈的蝴蝶時(shí)而安靜，時(shí)而翩翩而飛”可概括為：孩子嬉戲圖；根據(jù)第④段“快到中午了，太陽(yáng)爬得老高，一個(gè)個(gè)小商販好像赴約而來(lái)，在楊樹(shù)底下，在街巷中，放開(kāi)喉嚨吆喝，粗獷的，高亢的，悠長(zhǎng)的，沙啞的”可概括為：商販吆喝圖。11．本題考查內(nèi)容理解。A.聯(lián)系“古老的鄉(xiāng)村像一塊沉積了千年的磁石”可知，把“古老的鄉(xiāng)村”比作“一塊沉積了干年的磁石”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)村的從容、純凈、寧?kù)o、和諧，可以凈化人的心靈，給人精神上的撫慰與升華。B.聯(lián)系“古老的鄉(xiāng)村像一杯陳釀了千年的美酒”可知，把“古老的鄉(xiāng)村”比作“一杯陳釀了千年的美酒”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)村的厚重與瓷實(shí)、大度與從容。結(jié)合下文“你的腳步不會(huì)慌亂，不會(huì)迷茫，不會(huì)在現(xiàn)代的包裹中逝去，她堅(jiān)定地走著，內(nèi)心的包容力量誰(shuí)也不可小覷”可知，鄉(xiāng)村的從容、純凈、寧?kù)o、和諧，可以凈化人的心靈，給人精神上的撫慰與升華，所以A項(xiàng)更貼切；故選A。12．本題考查容理解。根據(jù)第②段中的“炊煙依然，不徐不急地上升，在早晨的陽(yáng)光里散發(fā)著植物的味道，玉米味、槐樹(shù)味和松香味混合在空氣中，隨著時(shí)光的飄轉(zhuǎn)發(fā)酵，擴(kuò)散到村莊四面的叢林中。一代一代的堅(jiān)守下”可知，“那是一代代堅(jiān)守下的不急不徐”與第②段中炊煙所體現(xiàn)的鄉(xiāng)村節(jié)奏相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村節(jié)奏的沉穩(wěn)與堅(jiān)守；故A處選④；根據(jù)第③段中的“街巷中，老頭、老太太安詳?shù)刈跇?shù)下，坐在石臺(tái)上，細(xì)數(shù)著歲月的影像，飽經(jīng)滄桑的臉龐就像意蘊(yùn)深厚的詩(shī)行，他們的語(yǔ)調(diào)如平緩流淌的溪水，舒緩的波痕輕輕卷過(guò)你的心頭。那是歲月沉積的大度與從容”可知，那是歷經(jīng)滄桑后的大度與從容“對(duì)應(yīng)著老人所展現(xiàn)出的歲月沉淀的特質(zhì)。根據(jù)第③段中“孩子們蹦蹦跳跳地出來(lái)了。這些鄉(xiāng)村的未來(lái)，無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)著，仿佛一個(gè)個(gè)小精靈鉆來(lái)鉆去，又像一只只輕盈的蝴蝶時(shí)而安靜，時(shí)而翩翩而飛。一個(gè)女孩子的馬尾辮在清風(fēng)中左右甩著，如蝴蝶頭上觸摸春天氣息的觸角。有的孩童滾著鐵圈，有的拋著紙飛機(jī)，有的吹著柳笛，還有的放著風(fēng)箏，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線系著一個(gè)個(gè)放飛的夢(mèng)想。此刻鄉(xiāng)村的節(jié)奏又變得輕快而靈動(dòng)”“那是不帶負(fù)擔(dān)的輕快和靈動(dòng)”與孩子們的活潑靈動(dòng)相契合，這兩處共同體現(xiàn)了第③段中鄉(xiāng)村老少和諧的節(jié)奏特點(diǎn)。故B處選①，C處選③；根據(jù)第④段中的“快到中午了，太陽(yáng)爬得老高，一個(gè)個(gè)小商販好像赴約而來(lái)，在楊樹(shù)底下，在街巷中，放開(kāi)喉嚨吆喝，粗獷的，高亢的，悠長(zhǎng)的，沙啞的，‘小米煎餅呦！’‘家做的大豆腐。’此起彼伏，一些農(nóng)婦步出家門(mén)，買好食物，很快消失在街巷深處。清晰可循的陣陣吆喝渲染了鄉(xiāng)村的明朗與歡快”可知，”那是清晰可循的明朗和歡快”與第④段中商販吆喝營(yíng)造出的鄉(xiāng)村氛圍相對(duì)應(yīng)，突出了鄉(xiāng)村節(jié)奏的歡快明朗。故D處選②；它們與文中各段落所描繪的鄉(xiāng)村節(jié)奏依次對(duì)應(yīng)，存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，從自然到人文，從沉穩(wěn)到靈動(dòng)再到歡快，共同構(gòu)成了鄉(xiāng)村節(jié)奏的完整畫(huà)卷。13．【答案】例文：我記憶深處的那道光?在記憶的長(zhǎng)河中，總有一些人、一些事，如同一束束光，照亮我們前行的道路。而在我記憶深處，那道光，來(lái)自于我的小學(xué)班主任——李老師。記得剛上小學(xué)時(shí)，我性格內(nèi)向，膽小怯懦，總是默默坐在教室的角落里，不敢主動(dòng)和同學(xué)們交流，課堂上即使知道答案，也不敢舉手發(fā)言。一次語(yǔ)文課上，李老師提出了一個(gè)問(wèn)題，我心里知道答案，可手卻像有千斤重，怎么也舉不起來(lái)。我低著頭，生怕老師點(diǎn)到我。然而，命運(yùn)似乎偏偏和我作對(duì)，李老師還是點(diǎn)了我的名字。我緊張得滿臉通紅，慢慢地站起身來(lái)，聲音小得像蚊子哼哼。李老師似乎看出了我的緊張，她微笑著，用溫柔的目光看著我，鼓勵(lì)道：“別緊張，大膽說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！痹谒墓膭?lì)下，我鼓起勇氣，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了答案。李老師立刻帶頭鼓掌，大聲說(shuō)：“回答得非常棒！以后要更自信些，多舉手發(fā)言哦?！蹦且豢?，她的笑容和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就像一道光，照亮了我內(nèi)心黑暗的角落。從那以后，我漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)和同學(xué)們玩耍，課堂上也能積極舉手發(fā)言了。李老師還經(jīng)常在課后找我聊天，關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，教我如何與人相處。在她的關(guān)愛(ài)下，我變得越來(lái)越自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好。后來(lái)，我順利升入初中，離開(kāi)了李老師。但每當(dāng)我遇到困難想要退縮時(shí)，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出李老師那鼓勵(lì)的笑容和溫柔的話語(yǔ)。那道光，一直照亮著我前行的道路，讓我有勇氣去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。在成長(zhǎng)的道路上，我們會(huì)遇到各種各樣的黑暗，但只要心中有光，就一定能沖破黑暗，走向光明。李老師，就是我記憶深處那道最亮的光，我將永遠(yuǎn)銘記她的教誨和關(guān)愛(ài)。【詳解】本題考查命題作文寫(xiě)作。1、審題立意。題目“我記憶深處的那道光”，“光”是核心意象，并非單純指自然界的光線，而是具有象征意義，結(jié)合材料，它象征著能帶來(lái)積極影響的人、事、物。“我”明確了文章要從自身經(jīng)歷出發(fā)，以第一人稱敘述，講述發(fā)生在自己身上的故事，表達(dá)自己的真實(shí)感受和思考?！坝洃浬钐帯北砻魉鶎?xiě)內(nèi)容是過(guò)去發(fā)生的，且在自己心中留下了深刻印象，不是輕易就能忘卻的。立意方向：（1）情感表達(dá)：可以表達(dá)對(duì)給予自己幫助、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的人的感激之情，如老師、親人、朋友等，像朱德對(duì)母親的感恩。（2）成長(zhǎng)感悟：通過(guò)敘述“那道光”如何影響自己，展現(xiàn)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的蛻變，如從膽小怯懦變得勇敢自信，就像海倫?凱勒在莎莉文老師幫助下開(kāi)啟智慧之門(mén)。（3）精神追求：體現(xiàn)對(duì)某種信念、品質(zhì)或理想的執(zhí)著追求，這種追求如同光一樣照亮自己前行的道路，比如于漪對(duì)書(shū)籍中文學(xué)魅力的追求。2、思路點(diǎn)撥。本題適合寫(xiě)記敘文。文章構(gòu)思上，開(kāi)篇可通過(guò)回憶的方式，引出記憶深處的那道光，比如“每當(dāng)我翻開(kāi)那本泛黃的日記，記憶就像潮水般涌來(lái)，回到了那個(gè)被他的話語(yǔ)照亮的午后”。中間詳細(xì)敘述“那道光”出現(xiàn)的具體事件，如考試失利后朋友的安慰和鼓勵(lì)，描述對(duì)方的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)感染力。在敘述完事件后，闡述這件事對(duì)自己的影響，如“從那以后，我不再害怕失敗，他的鼓勵(lì)成為我前進(jìn)的動(dòng)力，那道光永遠(yuǎn)照亮我成長(zhǎng)的道路”。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“那道光”對(duì)自己的重要意義，回扣題目，如“他就是我記憶深處的那道光，溫暖且明亮，伴我走過(guò)風(fēng)雨，走向未來(lái)”。【答案】14．風(fēng)沙肆虐（寒風(fēng)凜冽、塵沙滿天，風(fēng)大苦寒、天寒地凍等）荒涼惡劣15．本詩(shī)中塞外苦寒、風(fēng)沙肆虐，在邊城凄冷的夜晚，胡笳吹響悠遠(yuǎn)悲涼的《折楊柳》，引發(fā)了征人濃烈的思鄉(xiāng)愁緒；《夜上受降城聞笛》中大漠似雪，月華如霜，在蒼茫的大漠中，夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲，喚起了征人的思鄉(xiāng)情緒?！痉治觥客鹾驳摹稕鲋菰~》通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)展現(xiàn)邊塞的荒涼與寒冷，用“花鳥(niǎo)”與“風(fēng)沙”的對(duì)比突出環(huán)境的異域感。借胡笳與折楊柳之音，將思鄉(xiāng)之情融入典型的邊塞意象中，表現(xiàn)出深沉的離愁與鄉(xiāng)愁之感，營(yíng)造出凄清哀婉的氣氛，格調(diào)悲涼而含蓄?！驹斀狻?4．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。結(jié)合詩(shī)歌前兩句“秦中花鳥(niǎo)已應(yīng)闌，塞外風(fēng)沙猶自寒”可知，前半句寫(xiě)秦中地區(qū)此時(shí)花鳥(niǎo)大概已經(jīng)凋零，展現(xiàn)出一種時(shí)節(jié)變化的景象；后半句“塞外風(fēng)沙猶自寒”著重描寫(xiě)塞外的狀況，“風(fēng)沙”表明塞外此時(shí)風(fēng)沙很大，塵沙滿天，而“寒”字體現(xiàn)出塞外的寒冷，即便秦中已至一定時(shí)節(jié)，塞外卻依然寒風(fēng)凜冽，天寒地凍，風(fēng)沙肆虐。

由此可知，通過(guò)與秦中地區(qū)的對(duì)比，突出了塞外仍然風(fēng)沙肆虐、寒風(fēng)凜冽的特點(diǎn)，這樣的環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)地展現(xiàn)出邊塞環(huán)境的荒涼惡劣，進(jìn)而渲染了邊塞特有的那種艱苦、蕭索的氣氛。15．本題考查對(duì)比閱讀及情感理解。結(jié)合《涼州詞（其二）》“塞外風(fēng)沙猶自寒。夜聽(tīng)胡笳折楊柳”可知，詩(shī)中先描繪了塞外惡劣的環(huán)境，風(fēng)沙漫天且依舊寒冷。在這樣凄冷的夜晚，傳來(lái)了胡笳吹奏的《折楊柳》曲調(diào)。胡笳聲本身就悲涼，而《折楊柳》又多描寫(xiě)傷春和別離之意。由此可知，在如此惡劣的邊塞環(huán)境下，聽(tīng)到這充滿離愁別緒的曲調(diào)，自然會(huì)引發(fā)征人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，濃烈的思鄉(xiāng)愁緒油然而生。結(jié)合《夜上受降城聞笛》“回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”可知，詩(shī)的前兩句描繪出大漠在月光下像雪一樣潔白，受降城外的月色如同秋霜般清冷的畫(huà)面，營(yíng)造出一種孤寂、凄涼的氛圍。就在這樣的環(huán)境中，不知從何處傳來(lái)了蘆管吹奏的聲音。由此可知，在這蒼茫、孤寂的大漠夜晚，凄涼幽怨的蘆笛聲，觸動(dòng)了征人內(nèi)心深處的思鄉(xiāng)之情，使得所有征人都不禁遙望故鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)情緒被瞬間喚起。

綜上，兩首詩(shī)都借助獨(dú)特的“邊塞之音”，在各自營(yíng)造的邊塞氛圍中，成功傳遞出了征人濃烈的思鄉(xiāng)之情?！敬鸢浮?6．C17．（1）孝順的兒子侍奉父母，應(yīng)該努力做到十分誠(chéng)實(shí)。（2）君王認(rèn)為他（田子）的母親很賢良，為她的深明大義而高興，就赦免了田子的罪。18．共同優(yōu)點(diǎn)：友人和田子都虛心接受批評(píng)、知錯(cuò)就改。分析：①友人聽(tīng)完陳元方對(duì)自己的批評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤、感到慚愧，并下車去拉元方，想取得元方的原諒，表現(xiàn)出他能虛心接受批評(píng)、知錯(cuò)就改；②田子聽(tīng)完母親的批評(píng)后慚愧地跑了出去，到朝堂上退還金子，然后請(qǐng)求君王讓自己接受處分，也體現(xiàn)了他能虛心接受批評(píng)、知錯(cuò)能改?！痉治觥窟@篇文言文講述了田子在擔(dān)任相國(guó)時(shí)貪污受賄，卻在回家后被其賢母責(zé)備，促使他將不義之財(cái)歸還，并自請(qǐng)懲罰的故事。文章通過(guò)對(duì)賢母的品德刻畫(huà)，顯現(xiàn)出母親對(duì)兒子的嚴(yán)格教育以及對(duì)孝道的重視，突出了忠孝的主題。文中“王賢其母”的舉動(dòng)，不僅表現(xiàn)了對(duì)賢德的推崇，也最終讓田子改過(guò)自新，展現(xiàn)出母親高尚的道德力量及其對(duì)子女的深遠(yuǎn)影響?！驹斀狻?6．本題考查文言詞語(yǔ)理解。C.有誤，句意：到朝堂上退還金子。造：到，去；故選C。17．本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）事：侍奉；親：父母；至：達(dá)到極點(diǎn)，可譯為“竭盡”。（2）賢：形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為……賢良；說(shuō)：通“悅”，贊賞，高興；舍：赦免。18．本題考查對(duì)比閱讀及人物形象。結(jié)合《陳太丘與友期行》“友人慚，下車引之”可知，當(dāng)友人面對(duì)陳元方“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”的批評(píng)時(shí)，他的反應(yīng)是“慚”，這表明友人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，內(nèi)心感到羞愧。而“下車引之”這一行為，是他試圖向元方表達(dá)歉意，想取得元方的原諒。由此可知，友人在面對(duì)他人指出自己的錯(cuò)誤時(shí)，能夠虛心接受批評(píng)，并且用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示自己知錯(cuò)就改，展現(xiàn)出了能正視自身錯(cuò)誤并積極改正的態(tài)度。結(jié)合本文“田子愧慚走出，造朝還金，退請(qǐng)就獄”可知，田子在聽(tīng)完母親“為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去之”的批評(píng)后，立刻表現(xiàn)出“愧慚”，這說(shuō)明他意識(shí)到了自己以權(quán)謀私行為的錯(cuò)誤。隨后“走出，造朝還金，退請(qǐng)就獄”，他不僅退還了非法所得的金子，還主動(dòng)請(qǐng)求君王給自己處分，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤。由此可知，田子在母親的批評(píng)下，能夠虛心接受，并且迅速做出改正錯(cuò)誤的舉動(dòng)，體現(xiàn)出他知錯(cuò)能改的品質(zhì)。

綜上，無(wú)論是《陳太丘與友期行》中的友人，還是《田子為相》中的田子，都具有虛心接受批評(píng)、知錯(cuò)就改的共同優(yōu)點(diǎn)?！緟⒖甲g文】田子擔(dān)任宰相，三年后休假回家，得到很多金子獻(xiàn)給他的母親。母親問(wèn)他說(shuō)：“你怎么得到這些金子的？”他回答說(shuō)：“這是我當(dāng)官的俸祿?！蹦赣H說(shuō)：“當(dāng)宰相三年，難道不吃飯嗎？像你這樣做官，不是我所希望的。孝順的兒子侍奉父母應(yīng)該努力做到十分誠(chéng)實(shí)，不應(yīng)該得到的東西，不要拿進(jìn)家門(mén)。作為國(guó)家的臣子不忠誠(chéng)，也就是當(dāng)兒子的不孝順。你把這東西拿走?！碧镒雍軕M愧地跑了出去，到朝堂上退還金子，然后請(qǐng)求君王讓自己接受處分。君王認(rèn)為他母親很賢良，因田子母親的深明大義而高興，于是就赦免了田子的罪，叫他重新當(dāng)上宰相，把金子賞給了他的母親?！对?shī)經(jīng)》說(shuō)：“好好教育你的子孫，謹(jǐn)慎小心啊?！边@是說(shuō)賢良的母親能夠使兒子成為賢良的人。19．【答案】C【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。A.《五猖會(huì)》中，作者提到了長(zhǎng)媽媽，如在“我”準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)，長(zhǎng)媽媽等“我”背完書(shū)才準(zhǔn)“我”去看會(huì)等相關(guān)情節(jié)；B.《從百草園到三味書(shū)屋》里也有長(zhǎng)媽媽，她給“我”講百草園中美女蛇的故事等；C.《瑣記》主要記述了作者離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的經(jīng)歷等，沒(méi)有提及長(zhǎng)媽媽；D.《狗?貓?鼠》中同樣提及長(zhǎng)媽媽，寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽踏死“我”的隱鼠等事情；故選C。20．【答案】五行山收孫悟空鷹愁澗收白龍馬【詳解】本題考查名著情節(jié)。從題目要求來(lái)看，整體格式為“地點(diǎn)+收+人物名字”，通過(guò)簡(jiǎn)潔的表述呈現(xiàn)唐僧收徒的關(guān)鍵信息，讓讀者能清晰地了解唐僧在什么地方收了哪位徒弟，突出了收徒過(guò)程中的地點(diǎn)和人物這兩個(gè)核心要素，使整個(gè)收徒過(guò)程一目了然，便于梳理和記憶。第一空：唐僧西行至五行山，見(jiàn)一神猴被壓山下，經(jīng)交談知其為孫悟空，受觀音指引，唐僧揭帖救悟空，悟空拜其為師，隨他踏上取經(jīng)路。故可填：五行山收孫悟空。第二空：在鷹愁澗，小白龍吞了唐僧白馬，孫悟空與之爭(zhēng)斗，后經(jīng)觀音點(diǎn)化，小白龍化作白龍馬，成為唐僧坐騎，伴其取經(jīng)。故可填：鷹愁澗收白龍馬。【答案】21．①發(fā)現(xiàn)樹(shù)頂鳥(niǎo)窠；②送還鳥(niǎo)兒舊窠；③不顧斥責(zé)拾羽；④嫉妒、慚愧（任填其一即可）；⑤快活；⑥迷茫（困惑、不解）。22．不多余。因?yàn)槲闹袃纱蜗嗨频募?xì)節(jié)描寫(xiě)，形成了反復(fù)，既突出磨坊生活的單調(diào)枯燥，又與鳥(niǎo)兒自由快樂(lè)的生活形成對(duì)比，還為后文“我”向往自由生活作鋪墊。23．此句中“一前一后”“斜著翅膀”“飛得很高很高”“飛得很低很低”“一呼一應(yīng)”“倏爾在云天里消失”等傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒飛行時(shí)的靈動(dòng)自由姿態(tài)，又側(cè)面烘托出“我”對(duì)鳥(niǎo)兒自由生活狀態(tài)的羨慕與向往之情。24．我認(rèn)為可以編入這個(gè)單元。因?yàn)楸疚闹饕v了“我”與磨坊外白楊樹(shù)上鳥(niǎo)夫妻及其幼鳥(niǎo)之間相處互動(dòng)的故事，展現(xiàn)了“我”與鳥(niǎo)兒之間因鳥(niǎo)窠安置產(chǎn)生的矛盾沖突，表現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，對(duì)其生活習(xí)性的尊重，因挪動(dòng)鳥(niǎo)窠產(chǎn)生的愧疚，對(duì)自由生活的向往等豐富復(fù)雜的情感，這與本單元文章表現(xiàn)人對(duì)動(dòng)物的欣賞與尊重、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，展現(xiàn)人與動(dòng)物的矛盾沖突的主題相符合，因此，可以編入本單元?！痉治觥窟@篇文章通過(guò)一名孩童與鳥(niǎo)類的互動(dòng)，反映了人類與自然的關(guān)系。孩童對(duì)鳥(niǎo)的好奇、期待和困惑，代表了人對(duì)自由與探索的向往。鳥(niǎo)兒搭建新巢的堅(jiān)持與努力，反映自然生靈的本能和韌性。文章通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，呈現(xiàn)出孩童純真的思維和對(duì)自然的深刻感悟。通過(guò)人與鳥(niǎo)之間的故事，作者巧妙地表達(dá)了對(duì)于自由、成長(zhǎng)以及與自然和諧相處的深刻思考。整篇充滿童趣和生命的思考，教育讀者珍視身邊的生命?！驹斀狻?1．本題考查內(nèi)容理解。①根據(jù)第③段中的“窗外五十米的地方，有著一棵白楊，就在那稀稀的幾根細(xì)枝的頂端，竟有了一個(gè)鳥(niǎo)窠”可知，“我”先發(fā)現(xiàn)了樹(shù)頂?shù)镍B(niǎo)窠，隨后才有了將鳥(niǎo)窠移到磨坊門(mén)口的舉動(dòng)，所以①處應(yīng)填“發(fā)現(xiàn)樹(shù)頂鳥(niǎo)窠”。②根據(jù)第⑧段中的“便將那門(mén)口的鳥(niǎo)窠放到白楊樹(shù)下，讓它們不必遠(yuǎn)路去尋材料”可知，“我”看到鳥(niǎo)兒重新筑窠很辛苦，內(nèi)心慚愧，便把之前移到磨坊門(mén)口的鳥(niǎo)窠送回白楊樹(shù)下，所以②處應(yīng)填“送還鳥(niǎo)兒舊窠”。③根據(jù)第?段中的“再不聽(tīng)娘的斥責(zé)，跑出去，在那白楊樹(shù)下?lián)炱鹆四莾筛鹈笨芍拔摇辈活櫮锏某庳?zé)，去白楊樹(shù)下?lián)炱瘌B(niǎo)兒落下的羽毛，所以③處應(yīng)填“不顧斥責(zé)拾羽”。④根據(jù)第⑧段“我很嫉妒它們，但終于內(nèi)心慚愧了，覺(jué)得我不該移了它們的窠，苦得它們又去創(chuàng)業(yè)”可知，看到鳥(niǎo)兒重新筑窠，“我”的情感先是嫉妒，后來(lái)又感到慚愧，所以④處可填“嫉妒、慚愧（任填其一即可）”。⑤根據(jù)第?段“它們快活，我也快活；它們鳴叫，我也呼喊”可知，看到幼鳥(niǎo)出生并一直關(guān)注它們成長(zhǎng)，“我”的情感是快活的，所以⑤處應(yīng)填“快活”。⑥根據(jù)第?段“‘娘，’我問(wèn)道，‘人為什么沒(méi)有翅膀呢？’”以及第?段“娘的話，我卻聽(tīng)不懂了”可知，“我”對(duì)娘說(shuō)的“人要安分”這句話感到困惑、不解，甚至有些迷茫，所以⑥處可填“迷茫（困惑、不解）”。22．本題考查句段作用。根據(jù)第②段“我跟著毛驢的屁股，也走著一圈，又一圈”和第⑥段“毛驢蒙著眼，走著一圈，又一圈，我跟著毛驢屁股，也走著一圈，又一圈”可知，這里運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法。通過(guò)重復(fù)“走著一圈，又一圈”，強(qiáng)調(diào)了“我”趕毛驢這一行為的重復(fù)性和規(guī)律性，使讀者更能深刻地感受到這種行為的單調(diào)，從而突出了磨坊生活的枯燥乏味。文中對(duì)鳥(niǎo)兒的描寫(xiě)，如第⑨段“它們一前一后，斜著翅膀，一會(huì)兒飛得很高很高，一會(huì)兒又飛得很低很低”，展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒生活的自由快樂(lè)。而“我”一圈又一圈地跟著毛驢走，這種單調(diào)枯燥的生活與鳥(niǎo)兒自由自在的生活形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)這種對(duì)比，更加凸顯了鳥(niǎo)兒生活的美好與自由，也讓“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的生活產(chǎn)生了向往之情?！拔摇痹谶@樣單調(diào)枯燥的磨坊生活中，每天看著鳥(niǎo)兒自由地飛翔，內(nèi)心對(duì)自由的渴望逐漸加深。這為后文第?段“我”問(wèn)娘“人為什么沒(méi)有翅膀呢”以及“我”想要像鳥(niǎo)兒一樣住在鳥(niǎo)窠里，長(zhǎng)一對(duì)翅膀等內(nèi)容作了鋪墊，使“我”向往自由生活這一情感的發(fā)展更加自然合理，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。綜上所述，第②⑥段中兩次寫(xiě)“我”趕著毛驢跟著它的屁股走了一圈又一圈的細(xì)節(jié)不多余。23．本題考查賞析句子。依據(jù)“它們一前一后，斜著翅膀，一會(huì)兒飛得很高很高，一會(huì)兒又飛得很低很低，末了，就又一呼一應(yīng)，倏爾在云天里消失了”這句話可知，句中“一前一后”描繪了兩只鳥(niǎo)兒飛行時(shí)的位置關(guān)系，“斜著翅膀”刻畫(huà)了鳥(niǎo)兒飛行時(shí)翅膀的姿態(tài)，“飛得很高很高”“飛得很低很低”具體寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒飛行高度的變化，“一呼一應(yīng)”表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒之間的互動(dòng)，“倏爾在云天里消失”描繪了鳥(niǎo)兒迅速消失在天空的動(dòng)作。這些都是對(duì)鳥(niǎo)兒飛行時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。這些動(dòng)作描寫(xiě)非常傳神，將鳥(niǎo)兒飛行時(shí)靈動(dòng)、自由的姿態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。仿佛讓讀者看到兩只鳥(niǎo)兒自由自在地在天空中穿梭，時(shí)而高飛，時(shí)而低翔，相互呼應(yīng)，充滿生機(jī)與活力。結(jié)合前文內(nèi)容，“我”在磨坊里的生活單調(diào)枯燥，而鳥(niǎo)兒的生活如此自由快樂(lè)。這里對(duì)鳥(niǎo)兒自由飛行的