一年級上冊《口語交際》教案人教版

一年級上冊《口語交際》教案人教版

《我們的畫》教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)目標(biāo)］

、能講清楚自己畫了什么，會用欣賞的眼光評論朋友的

畫，并友好地提出建議。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自

己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。

3、通過多向互動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清楚表達(dá)、仔細(xì)傾聽

的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

［學(xué)情分析］

我們的孩子有的在家里能說會道，而進(jìn)入校園則很少說

話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與同學(xué)、老師之間

的溝通。部分孩子受知識面的影響，在口語交際中，語言表

達(dá)的內(nèi)容也比較單一，會出現(xiàn)表達(dá)的意思不完整、不連貫，

聲音不響亮等問題，在表達(dá)過程中，孩子也比較容易受干擾、容

易中斷，不能認(rèn)真聽他人口語表達(dá)。因此，上低年級口語交

際課時教師的備課時更要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的語

言盡可能簡潔明了，指向明確，使學(xué)生饒有興趣的主動地投

入到說話訓(xùn)練中去。

［教學(xué)重點］

激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫

時的想法，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

［教學(xué)難點］

使學(xué)生在交流中能把話說清楚、說明白，學(xué)會欣賞別人。

［教學(xué)課時］

一課時

［教學(xué)方法］

情景創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品

2、

3、組織兩組學(xué)生對話表演或課前錄象

［教學(xué)過程］

一、介紹自己的畫

今天，小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得

高高的？讓我來瞧一瞧！（孩子們爭先恐后地舉起了畫）

哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，

這些都是——我們的畫。（板書

齊讀課題）

、漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞，那該是一件多么愉

快的事??！

這不，你們瞧，就有兩位小朋友拿著自己心愛的畫互相

介紹了起來。請小朋友們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。想想他們是怎么

介紹自己的畫的？

2、看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）

A：XXX,請讓我看看你的畫好嗎？

B：好的，你看。A：

你畫的是什么呢？

B：我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？A：

我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳，他們可開

心了！

【設(shè)計意圖】：心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在

學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理

需要。可以說，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。所以先

讓學(xué)生看一組對話表演，在觀看的同時，學(xué)生知道了如何介

紹自己的畫，如何熱情、大方、禮貌地跟伙伴交流。自然而

然地告訴學(xué)生交際要求，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的

良好示范。）

3、看完了他們的介紹，誰知道應(yīng)該怎樣和你的同伴交

流呢（請學(xué)生各抒己見）

老師帶來了三支神奇的顏料，我們瞧瞧紅顏料要告訴我

們什么呢？

（出示：臉上帶著微笑；聲音響亮，說話清楚；有禮貌）

4、生生互動

看了剛才的對話，還有紅顏料給的法寶，你也一定很想

跟你的朋友介紹你的畫吧!

那就請帶上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他們那樣大

大方方地互相介紹自己的畫吧！

（同桌互說，師巡視。）

【設(shè)計意圖】：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流

并進(jìn)行具體實踐，規(guī)范了學(xué)生的口語交際用語，落實了本課的

教學(xué)重難點。

5、抽兩組同桌上臺講，展示畫。（手指點著說）注意學(xué)

生上臺儀表大方

6、請其他學(xué)生來做評委評一評。

（實施建議：在第一個環(huán)節(jié)里，主要讓孩子達(dá)到能在交

際中把自己的畫介紹清楚的要求。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行同桌交流時，教

師在巡視的同時要時刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個

要求。在兩組同桌上臺展示后，請其他同學(xué)也可以依據(jù)紅顏

料的四個要求進(jìn)行評價）

二、互相評評畫

、聽到咱們這兒這么熱鬧，又跑來兩位小朋友，她們不

僅介紹了自己的畫，還很有禮貌地互相評論了起來呢。我們

來聽聽她們是怎么評論對方的畫。瞧！

2、看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）

A：你好，XX,能讓我看看你的畫嗎？

B：當(dāng)然可以。A：

你能告訴我你畫的是什么嗎？

B：我畫的是小朋友和小動物們在大海里玩，小朋友們

臉上樂開了花！

A：你覺得我畫得怎么樣？

B：你畫得真漂亮！A：XXX,

你畫的是什么？

B：我畫的是小朋友在玩跳床，他力玩得可高興了！你

喜歡我的畫嗎？

A：喜歡。不過，我有個建議，要是你能把這個太陽再

畫得高些，那就更漂亮了！

B：你提的建議真好，謝謝你！

A：不用謝！

3、小朋友們，你們覺得她們兩人說得怎么樣？

贊美的話人人都愛聽。所以，評論別人的畫，先要學(xué)會

贊美別人，但同時，還要善意、真誠地提出缺點和不足。想

想，該怎么說，對方的同學(xué)才愿意呢？（指名交流）

黃顏料說啊，這回該輪到它來顯身手了。

（出示：我覺得——我認(rèn)為——我給你提個小建議——）黃

顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋

友們開動腦筋，在評論別人的畫的時候用上自己滿意，對方

滿意的詞語。

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，并在模仿的前提

下有自己的創(chuàng)新，為之后的實踐打下鋪墊。）

4、師生互動

今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，

有誰愿意和我一起像他們那樣

來介紹自己的畫，評一評畫呢？哪個勇敢的小朋友愿意

上來試試？

（指名一生上臺對話）

師：你好，XX,能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下

你的畫嗎？）表現(xiàn)要自然

生：您好，楊老師，當(dāng)然可以了。（學(xué)生展示自己的畫，

并有條理地介紹）

我畫的是《美麗的春天》，小燕子從北方飛來了師：

我覺得你畫得太漂亮了，你想看看我的畫嗎？生：想，

您能介紹一下嗎？

師：我畫的是《小雞的一家》，你瞧，有雞爸爸，雞媽媽,

還有四只小雞，他們快樂地生活著。

生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！

師：謝謝！能得到他的鼓勵（和誠懇的建議），我可太

高興了！

【設(shè)計意圖】：在模仿的基礎(chǔ)上，還要求創(chuàng)新，師生之

間的這次互動，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進(jìn)一

步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)答的創(chuàng)新能力，通過展示也告訴了其

他學(xué)生口語交際在實踐中的不同方式。）

5、我看你們也等不及了吧！四人小組互相介紹畫，評

評畫。（四人小組互動，老師巡視。）

6、全班交流

你們是怎樣互相介紹畫，評論畫的？上臺大家展示一下。

（請2-3對學(xué)生來展示給大家看。）

（實施建議）：

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)會清楚介紹自己畫的基礎(chǔ)上，能

學(xué)會用欣賞的角度評價同伴的畫，并提出誠懇的建議。教學(xué)時,

注意引導(dǎo)孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。所以這一階段更具

有靈活性，互動形式更加豐富，一年級的孩子往往從這一階段

起，注意力開始比較分散，所以教師在實施中要調(diào)動各種教學(xué)

手段吸引孩子的注意力，強調(diào)聽的習(xí)慣。比如可用獎勵“亮耳

朵”小貼紙的形式表揚聽得好的小朋友……）

三、我和你來換張畫

、剛才，老師轉(zhuǎn)了一圈，看到那么多美麗的畫，我忽然

想到了一個好主意：要是能和別人換一張畫，別人就會把我的

畫再介紹給他的朋友。而我呢，也可以把換來的畫介紹給我的

爸爸媽媽，我的朋友，或者貼在自己的小房間里。那該是件

多有趣多快樂的事兒啊！你們想玩嗎？

【設(shè)計意圖】：口語交際課最主要的就是要給孩子們設(shè)

計他們感興趣的情境、與他們生活相關(guān)的情境，讓孩子們在具

體的情境中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對和禮貌交際，去學(xué)習(xí)讓別人

采納自己的意見，去學(xué)習(xí)熱情、大方地進(jìn)行口語交際。）

2、（邀請一位圖畫漂亮的學(xué)生上臺）誰愿意跟他換張畫

呢？（在爭先恐后舉起的小手中邀請4-5位小朋友）。

有這么多小朋友想跟XX來換畫，可他只能選擇一位小

朋友，想想你該怎么說他才會動心把心愛的畫跟你換呢？

臺下的小朋友可得當(dāng)個文明的觀眾，請你仔細(xì)看他們分

別是怎么跟XX換畫的？怎樣才能換到喜歡的畫呢？

【設(shè)計意圖】：請這4-5位小朋友一個一個與XX交流,

在換的過程中，孩子們已經(jīng)把剛才兩個環(huán)節(jié)中所掌握的口語

交際技巧學(xué)以致用，有的介紹自己的畫，有的評議XX的

畫……各顯神通。同時通過這樣一個競爭選擇的過程，放手

讓孩子自己琢磨、體會與人交際的“法寶”，且為學(xué)生營造

一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛

圍，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）

3、這下難題留給了XX,你只能選擇一位小朋友，你愿

意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因）

4、再次提供交際的情境：XX,你該怎么跟其他的同學(xué)

說呢？（與落選的同學(xué)交流），還不趕快和他換張畫！（與選

中的同學(xué)交流）

5、孩子們，看了剛才他們的交流，你認(rèn)為怎樣才能換

到你喜歡的畫呢？

全班交流。

藍(lán)顏料已經(jīng)等不及了，它說，聰明的孩子們，你們和我

想得一樣！

（出示：帶著微笑；帶著自己漂亮的畫；用真誠打動別

人）

【設(shè)計意圖】：用“紅、黃、藍(lán)”三支神奇的顏色，來歸

納學(xué)生在觀看對話表演后自主感悟口語交際時的“法寶”，形式

活潑，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松的情境中敢說、樂說。）

5、你們準(zhǔn)備好了嗎？那就趕快行動，帶著你的——（做笑

臉動作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的

畫吧?。ㄑ惨曇灰恢笇?dǎo)一一再巡視一一）

6、哪些小朋友換來了自己喜歡的畫？快請上臺來！

指名你跟誰換了畫？你們倆是怎么交換的？能把換的

過程給大伙演一演嗎？

請臺下的小評委們也快快準(zhǔn)備好。

換來了畫，你打算把這幅畫怎么樣呢？還有其他主意嗎？

7、看來，小朋友們都有自己的打算，下課后就趕緊行

動吧！讓更多的人來分享你的這份喜悅。

【設(shè)計意圖】：從介紹自己的畫

互相評評畫

我和你來換張畫，活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面

向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在不同

的情景中，既激發(fā)了學(xué)生口語交際的欲望，且對學(xué)生口語交

際的要求也不同，層次與能力在不斷提高。）

8、總結(jié)語：這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介

紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評價別人的畫。最后還用你的

真心和誠意換來