學生深度參與教學活動設(shè)計方案初中語文

學生深度參與教學活動設(shè)計方案初中語文一、引言在初中語文教學中，讓學生深度參與教學活動是非常重要的。這不僅能夠提高學生的學習興趣，還能更好地培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。但是要設(shè)計出能讓學生深度參與的教學活動方案并非易事，需要從多個方面進行考量和規(guī)劃。二、了解學生需求和興趣1.問卷調(diào)查可以在學期初設(shè)計一份簡單的問卷調(diào)查，內(nèi)容包括學生喜歡的文學作品類型，是古代詩詞、現(xiàn)代散文還是小說等。例如，發(fā)覺很多學生對科幻小說感興趣，那么在教學活動中就可以適當?shù)匾肟苹迷?。像在講解說明文時，可以找一些關(guān)于科幻作品中科技設(shè)定的說明文片段進行分析。詢問學生對于語文課堂形式的期望，是喜歡小組討論、角色扮演還是演講等形式。如果大部分學生希望有小組討論的機會，那么在分析課文情節(jié)或者人物形象時，就可以安排小組討論環(huán)節(jié)。2.課堂交流教師在日常課堂中要善于與學生交流。例如，在講解一篇課文之前，問問學生對這篇課文主題的初步理解或者有沒有什么疑問。如果學生提到對文中某個歷史背景不了解，教師就可以針對這個問題，在教學活動中增加對歷史背景介紹的環(huán)節(jié)，并且讓學生自己去查找相關(guān)資料，然后在課堂上分享。三、教學目標的設(shè)定1.知識與技能目標要明確通過教學活動，學生應該掌握哪些語文知識。比如在古詩詞教學中，學生要能夠理解詩詞中的意象，像“月亮”在古詩詞中常常代表思鄉(xiāng)之情。那么在教學活動設(shè)計時，可以讓學生收集含有“月亮”意象的古詩詞，然后分析這些詩詞中“月亮”意象的異同。在技能方面，要提高學生的閱讀、寫作和口語表達能力。以寫作技能為例，可以設(shè)計一個教學活動，讓學生根據(jù)課文的寫作手法進行仿寫。例如，學習了朱自清的《春》，文中運用了大量的擬人、比喻等修辭手法來描寫春天的景色。那么就可以讓學生運用同樣的手法來描寫秋天的景色。2.過程與方法目標注重培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。例如，在進行小說單元的教學時，把學生分成小組，每個小組負責研究一部小說的人物形象塑造。小組成員通過分工，有的查找資料，有的進行文本分析，然后共同討論得出結(jié)論。這樣的過程可以讓學生學會如何自主探究和團隊協(xié)作。讓學生學會如何評價文學作品。在教學活動中，可以組織學生對同一類型的文學作品進行評價。比如對于不同詩人寫的送別詩，讓學生從情感表達、藝術(shù)手法等方面進行評價，從而提高他們的審美能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生對語文學習的熱愛。通過開展有趣的語文教學活動，如語文知識競賽、詩詞朗誦會等，讓學生感受到語文的魅力。提升學生的文化認同感。在學習古代文學作品時，講述作品背后的文化內(nèi)涵。例如在學習《論語》中的篇章時，介紹儒家文化的價值觀，讓學生理解這些價值觀在現(xiàn)代社會中的意義。四、教學活動的設(shè)計1.閱讀教學活動名著閱讀可以開展名著閱讀分享會。學生在讀完一部名著后，在分享會上分享自己最喜歡的情節(jié)、人物以及閱讀感悟。例如，在讀完《駱駝祥子》后，學生可以講述祥子的三起三落，以及對祥子命運的思考。制作名著閱讀手抄報。學生將名著中的重要人物、情節(jié)、主題等內(nèi)容以手抄報的形式呈現(xiàn)出來。這不僅能加深學生對名著的理解，還能鍛煉他們的排版和繪畫能力。課文閱讀情景閱讀。對于一些富有畫面感的課文，如《從百草園到三味書屋》，可以讓學生分角色朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置不同的場景，如百草園中的各種景物描寫為一個場景，三味書屋中的讀書生活為一個場景。通過這種方式，讓學生更深入地體會課文的情感。閱讀拓展。在讀完一篇課文后，推薦相關(guān)的閱讀材料。比如讀完《背影》，可以推薦龍應臺的《目送》，讓學生對比兩篇文章中父子（女）之間情感的異同。2.寫作教學活動主題寫作確定有趣的寫作主題。例如“假如我能穿越到古代”，這樣的主題能夠激發(fā)學生的想象力。然后讓學生在課堂上進行頭腦風暴，分享自己的創(chuàng)意。作文互評。學生完成作文后，互相交換作文進行評價。教師可以給出評價的標準，如文章結(jié)構(gòu)是否清晰、語言是否生動等。通過互評，學生能夠從他人的角度看待自己的作文，同時也能學習他人的寫作優(yōu)點。創(chuàng)意寫作開展微小說創(chuàng)作活動。要求學生在規(guī)定的字數(shù)內(nèi)創(chuàng)作一個完整的故事。這有助于鍛煉學生的情節(jié)構(gòu)思和語言精煉能力。詩歌創(chuàng)作。在學習了詩歌的基本特點后，讓學生創(chuàng)作詩歌。可以組織詩歌朗誦會，讓學生朗誦自己的作品，增強他們的自信心。3.口語教學活動演講活動設(shè)定演講主題，如“我心中的英雄”。學生在準備演講的過程中，需要收集資料、組織語言、練習表達。在演講時，要注意語音、語調(diào)、語速等方面。演講評價。教師和其他學生對演講者進行評價，評價內(nèi)容包括演講內(nèi)容的深度、表達的流暢性等。小組討論拋出有爭議的話題，如“在《孔乙己》中，孔乙己的悲劇是社會造成的還是自身性格造成的”。小組成員在討論中各抒己見，然后每組推選一名代表進行總結(jié)發(fā)言。五、教學評價1.學生自評在完成一項教學活動后，讓學生對自己的表現(xiàn)進行評價。例如在名著閱讀手抄報制作活動中，學生可以評價自己在資料收集、手抄報排版、內(nèi)容理解等方面的表現(xiàn)。鼓勵學生說出自己在活動中的收獲和不足之處，以便在今后的學習中改進。2.學生互評除了在寫作互評等活動中的互評，在其他教學活動中也可以開展互評。如在演講活動中，學生之間可以互相評價演講技巧和內(nèi)容?；ピu要注重客觀公正，教師要引導學生從積極的方面去評價他人，同時也要指出不足之處。3.教師評價教師的評價要全面。對于學生在教學活動中的知識掌握、技能提升、情感態(tài)度等方面都要進行評價。在評價時，要以鼓勵為主，同時也要提出建設(shè)性的意見。例如，在學生完成詩歌創(chuàng)作后，教師可以先肯定學生詩歌中的創(chuàng)意和情感表達，然后再對詩歌的韻律、用詞等方面提出改進的建議。六、總結(jié)通過以上對初中語文教