積極教育整體方案(倪子君)

中國首個幸福教育項目積極教育整體方案清華大學積極心理學研究中心倪子君積極教育理論基礎(chǔ)

積極心理學（PositivePsychology），致力于研究人類的優(yōu)勢和美德，是一門關(guān)于幸福的科學。

——Martin

E.P.

Seligma馬丁·塞利格曼積極教育國際經(jīng)驗

美國賓州抗挫力計劃

澳大利亞基隆中學

英國威靈頓公學……

不丹，500所學校秘魯，700所學校

南亞，1000所學校……積極教育國際經(jīng)驗減少和預防抑郁、焦慮的出現(xiàn)：50%/30%改善健康：減少缺課率和退學率增加幸福感：增加積極情緒和提高生活滿意度提高學業(yè)成績：

幸福教育（0.5）：學識教育（1.5-2.0）持續(xù)有效52010年8月，第一屆中國國際積極心理學大會在清華大學召開一、積極教育目標幸福學生幸福教師幸福校園二、積極教育內(nèi)容：1+6+1

1、“一”套身心調(diào)節(jié)方法呼吸、放松、睡眠、冥想、鍛煉……

二、積極教育內(nèi)容：1+6+1積極意義積極成就積極教育積極自我積極情緒積極投入積極關(guān)系

2、積極教育六大模塊二、積極教育內(nèi)容：1+6+1

3、“一”套積極品德：六大美德，24種積極人格特質(zhì)

構(gòu)建“3個三”積極教育體系1、由上至下的三層級管理體系2、由理論到實踐的三形式內(nèi)容體系3、由校內(nèi)至校外三方位支持體系三、積極教育實施體系三、積極教育實施體系校級層面

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學校領(lǐng)導小組教師層面--研究與實施小組市級層面--教育局領(lǐng)導小組1、三層級管理體系三、積極教育實施體系講授式

體驗式滲透式

日常教學中應(yīng)用積極心理學開設(shè)積極心理學課程配合校園活動與校園政策建設(shè)

2、三形式內(nèi)容體系三、積極教育實施體系教師

最直接的實施者

家長

最有力的影響者

學生

根本起點與終點3、三方位支持體系課程、訪談、活動培訓、教學指導、訪談培訓、手機報、家長會四、積極教育實施流程1、宣傳：使幸福教育理念深入師生。2、規(guī)劃：設(shè)計積極教育的總體規(guī)劃。3、培訓：對學生和教師分別開設(shè)幸福教育課程4、科研：開展基于幸福感的科學研究，為有效開展提供積極教育提供依據(jù)。5、評估與跟蹤：對項目效果進行評估，并長斯跟蹤與支持。四、積極教育實施流程1、宣傳：使幸福教育理念深入師生。深明積極教育的重要意義切知積極教育的幸福感受初具積極教育的基本理念宣講、海報、專家培訓、討論與建議……產(chǎn)生“積極教育”的強烈動機和向往四、積極教育實施流程2、規(guī)劃：設(shè)計積極教育的總體規(guī)劃學校領(lǐng)導小組江陰項目：1年時間調(diào)研——校長訪談、教師訪談、學生問卷形成“學校積極教育整體規(guī)劃”四、積極教育實施流程3、培訓：對學生和教師分別開設(shè)幸福教育課程教師培訓學生課程四、積極教育實施流程——教師培訓教師自我幸福感提升樹立教師的積極美德提高教師的幸福感學習如何培養(yǎng)幸福的學生理論：積極心理學理論方法：實操與訓練方法工具：輔助工具主題理論方法工具表優(yōu)勢馬丁?塞利格曼“24種積極人格特質(zhì)”、大衛(wèi)·庫珀里德“欣賞式探詢”、蓋勒普優(yōu)勢理論欣賞式探詢有效表揚有效批評發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢表發(fā)揮優(yōu)勢表優(yōu)勢名片四、積極教育實施流程——教師培訓理論+方法+工具四、積極教育實施流程——學生課程4、感悟成長“幸福成長記錄”1、活動體驗希望島2、理論講解失敗的心理機制習得性無助3、實踐應(yīng)用失敗應(yīng)對表克服失敗的行動實踐四、積極教育流程——校園活動班級建設(shè)：“幸?；▓@”“優(yōu)勢種子”“夢想綠洲”主題班會：“夢想遠航”“說出感恩”學校學動：積極心理學報、積極教育研討會、“助人之星”四、積極教育實施流程4、科研：開展基于幸福感的科學研究，為有效開展提供積極教育提供依據(jù)?！爸袊e極心理學研究基金”每年200萬元人民幣20萬元、10萬、5萬、1萬科研資助經(jīng)費四、積極教育實施流程5、評估與跟蹤：對項目效果進行評估，并長斯跟蹤與支持。1）心理測量前測與后測教師心理測量（主觀幸福感、職業(yè)幸福感、壓力、抑郁……）；學生心理測量（主觀幸福感、心理能力、學校生活滿意度、樂觀、抑郁……）2）主觀評價：學生、教師、家長抑郁下降對照16.6%實驗組的下降量比非試點班的下降量更大。試點班下降了21.2%，而非試點班只有16.6%的下降量。21.2%學生幸福感情況對照13.7%6%五、積極教育成果與經(jīng)驗五、積極教育成果與經(jīng)驗生活滿意度提升量對照心理能力增長量對照五、積極教育成果與經(jīng)驗五、積極教育成果與經(jīng)驗每屆學生在幾次考試之間的名次方差作為穩(wěn)定性的依據(jù)，方差越大說明學生的成績越不穩(wěn)定，而越小則說明越穩(wěn)定。本屆學生成績更出色、更穩(wěn)定！項目成功經(jīng)驗領(lǐng)導全力支持市領(lǐng)導：陳興初主席校領(lǐng)導：顧吉祥校長、張國英副校長科學性科學體系科學原理科學方法堅持勇于開始持續(xù)進行長效追蹤積極教育最新進展OECD（OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）每三年調(diào)