小學(xué)音樂說課稿《我是少年阿凡提》

小學(xué)音樂說課稿《我是少年阿凡提》小學(xué)音樂說課稿《我是少年阿凡提》「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》。2、掌握變音記號——升記號，了解滑音記號、重音記號、換氣記號。3、感受音樂帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢┙處煟和瑢W(xué)們，你們能夠猜出此人是誰嗎？生：阿凡提。2、講故事教師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個(gè)給大家聽一下。從前有一個(gè)窮人，他肚子餓了，走到一個(gè)飯店的門口。教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣?。可悍浅５穆斆?。教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰??？生：小毛驢。教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）二、發(fā)聲聯(lián)系，認(rèn)識“#”記號。教師：你們知道“阿凡提”這三個(gè)字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個(gè)小阿凡提嗎？生；想。教師：那我們現(xiàn)在就來學(xué)兩種身手，比比誰像一個(gè)真正的小阿凡提。教師：第一個(gè)身手是看老師的手勢發(fā)聲，看誰發(fā)的又準(zhǔn)確有好聽。（出示板圖嗚——————嘿哎嘿）教師：老師成了魔術(shù)師，用手就能發(fā)出音來。小朋友們第一個(gè)身手學(xué)得真棒。教師：第二個(gè)身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。2212|3—|22#12|3—|生：有點(diǎn)不一樣。教師：那到底是哪個(gè)音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）生：第三個(gè)音。教師：那兩個(gè)音相比有什么區(qū)別呢？生：第二組的第三個(gè)音高了點(diǎn)。教師：知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個(gè)記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號。（出示鍵盤畫圖，了解C、#C的位置）。教師：同學(xué)們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學(xué)會(huì)了兩種身手。三、初聽樂曲教師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風(fēng)趣的情緒。教師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們再來聽一遍，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復(fù)聽歌曲）生：有，是琵琶、二胡。教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。四、逐句學(xué)唱，解決難句教師：①66666|67176|22222·1|7176|第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰唱的嗎？生：小毛驢。教師：那我們女小朋友來學(xué)阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。教師：②5·432|012|3·5|（教師邊唱邊扮演，在空拍的時(shí)候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）五、整首學(xué)唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）教師：你們在這首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認(rèn)識的記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作用？（教師對比著唱有記號和把記號去掉的樂句，請學(xué)生說出不同之處，并判斷怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）六、創(chuàng)編歌詞創(chuàng)作“誰要……”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。教學(xué)反思：這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識的，所以我一開始設(shè)計(jì)的謎語，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲的節(jié)奏有點(diǎn)快，而且旋律也比較復(fù)雜，所以整堂課的學(xué)習(xí)效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識也比較多，所以大多數(shù)同學(xué)都沒有學(xué)會(huì)唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長的旋律，我想空著很可惜的，所以我想到了讓學(xué)生來念這段歌詞，效果非常好，學(xué)生覺得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。小學(xué)音樂說課稿《我是少年阿凡提》「篇二」教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。學(xué)情分析:我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣?；谡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)x記號在歌曲中的作用。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識譜的積極性；3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲《我是少年阿凡提》教學(xué)難點(diǎn)：1、唱準(zhǔn)下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。2、體會(huì)音樂符號在音樂中的作用。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？2、導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》。二、聆聽歌曲，初步感知1、初聽歌曲，了解歌曲的情緒。2、復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。三、新歌教學(xué)1、出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學(xué)唱x1。2、認(rèn)識x記號在鍵盤中的位置。3、解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。4、小組合作識譜，分組分節(jié)進(jìn)行:a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個(gè)組長，由組長帶領(lǐng)學(xué)唱。b.分組展示評比，教師糾正錯(cuò)誤。5、按節(jié)奏師生齊讀歌詞。6、唱歌詞。四、引導(dǎo)有感情唱歌1、從歌詞入手。2、從音樂符號入手。3、動(dòng)作表現(xiàn)。五、課堂小結(jié)。1、通過學(xué)習(xí)你收獲了什么？2、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境哦。小學(xué)音樂說課稿《我是少年阿凡提》「篇三」一、教材分析首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。二、根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。2、通過聆聽、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學(xué)會(huì)歌曲，并在學(xué)唱歌曲的過程中體會(huì)歡樂愉快的情緒。3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動(dòng)作自如演唱。本課的教學(xué)重難點(diǎn)為，引導(dǎo)學(xué)生感受民歌的特點(diǎn)，掌握升記號的唱法和切分音節(jié)奏。第一部分是激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境1、在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用了學(xué)生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動(dòng)走進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。2、導(dǎo)入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學(xué)生感受了新疆歌曲的特點(diǎn)，在學(xué)生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式，自己來學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出難點(diǎn)。第二部分是本課重難點(diǎn)的解決新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點(diǎn)，節(jié)奏不是整齊重復(fù)的，而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合，因此，歌曲的難點(diǎn)是切分節(jié)奏的掌握，為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進(jìn)行演唱加上動(dòng)作分別進(jìn)行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學(xué)生進(jìn)行分析比較，那一種最適合表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣就使學(xué)生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。緊接著是升記號的認(rèn)識。在這里我把升記號介紹給學(xué)生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的樂句，學(xué)生聽一聽那一個(gè)音有變化。然后教師再分別把單獨(dú)的有變化的一個(gè)音拿出來進(jìn)行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀的去聽去感受，使學(xué)生聽覺與視覺互補(bǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動(dòng)化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學(xué)生的距離。最后是編創(chuàng)與活動(dòng)。由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。依托音樂本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識，探究精神，從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。小學(xué)音樂說課稿《我是少年阿凡提》「篇四」尊敬的各位評委老師：大家上午好！我今天說課的題目是《我是少年阿凡提》。這首歌曲選自人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第七冊第六課的表演內(nèi)容。下面我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等方面來闡述我的教學(xué)理念。1、說學(xué)情：小學(xué)四年級的孩子相對比較活潑好動(dòng)，因此他們會(huì)比較喜歡較歡快的歌曲。但相對于音樂知識的了解還是很淺顯的，對歌曲中音樂術(shù)語的認(rèn)知還比較模糊，這就需要我用比較簡單，直白的語言來告訴他們，以便于他們理解。2、說教材：《我是少年阿凡提》是一首新疆風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)既詼諧幽默又充滿了童真童趣。通過歌詞生動(dòng)地描繪，贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品德。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識與技能：能用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音來演唱歌曲，掌握升記號和下滑音。（2）、過程與方法：通過聆聽、對比、表演等方法來學(xué)唱歌曲。（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過演唱歌曲向阿凡提學(xué)習(xí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。4、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，孩子可以用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音熟練演唱歌曲。（2）難點(diǎn)：認(rèn)讀音樂記號：升號以及把握升號的音準(zhǔn)。根據(jù)以上幾點(diǎn)，下面我將從感知音樂、情感體會(huì)、傳授新知、融入歌曲及拓展升華這五個(gè)方面把整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的解讀。5、教學(xué)過程：在感知音樂方面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入，我通過演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的蓋頭來》引導(dǎo)孩子說出新疆，然后我會(huì)介紹小導(dǎo)游阿凡提帶領(lǐng)大家參觀利用電教手段制作的新疆風(fēng)情片。從而引出課題《我是少年阿凡提》（播放課件，這樣設(shè)計(jì)的目的是通過圖片的方式可以讓孩子更加直觀深刻的了解新疆的風(fēng)土人情；更深的意圖是讓孩子通過背景音樂了解新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)）。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子完整聆聽歌曲。（這樣設(shè)計(jì)的目的是可以讓孩子對歌曲有一個(gè)全面的感知）。在情感體會(huì)方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，利用電教手段我將歌曲根據(jù)情緒的變化分為三個(gè)部分，（播放課件）每一部分我都會(huì)先讓孩子按節(jié)奏讀歌詞，體會(huì)阿凡提是帶著怎樣的情緒演唱的，然后再聆聽這部分的音樂，通過聆聽孩子們可以說出各部分所帶來的不同的情感體驗(yàn)。（演示第一段）這樣設(shè)計(jì)的目的不僅讓孩子更好的把握了歌曲的情緒，同時(shí)對各部分的曲調(diào)有了更深刻的印象，有利于下一步的歌曲學(xué)習(xí)。在傳授新知方面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）在這一環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子再次完整聆聽歌曲，讓他們重點(diǎn)聆聽紅色標(biāo)注部分。（這樣設(shè)計(jì)的目的就是為了引出難點(diǎn)，以便解決）第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩張圖片。（播放課件）第一張通過直觀的方式讓孩子認(rèn)讀升記號；第二張圖片是兩條旋律的對比聆聽，在這一點(diǎn)上我將會(huì)利用鋼琴讓孩子反復(fù)聆聽，以明確有無升記號的音高差別。（范唱）（這樣的設(shè)計(jì)可以使孩子既直觀又明確理解了音樂知識的同時(shí)，又把握了升號的音準(zhǔn)）。在融入歌曲方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）孩子們通過幾次聆聽已經(jīng)基本掌握了歌曲的曲調(diào)，然后再通過聽音樂輕聲跟唱、老師示范演唱、跟琴教唱等方式讓孩子融入歌曲，熟練演唱后讓孩子采用接龍、分組、加入律動(dòng)、加入打擊樂等方式進(jìn)行小組展示。直到孩子們能夠帶著恰當(dāng)情緒、跳躍的聲音熟練演唱。在拓展升華方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）通過創(chuàng)編新詞，讓孩子把身邊不文明的現(xiàn)象唱出來。然后進(jìn)行小組展示和比賽。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既可以激發(fā)孩子的創(chuàng)作能力，也可以讓他們發(fā)現(xiàn)身邊更多的不文明現(xiàn)象，從而以后加以制止）。愛護(hù)環(huán)境，從小做起。讓孩子們能夠帶著保護(hù)大自然、珍惜地球媽媽的情感，做一個(gè)善良的環(huán)保小衛(wèi)士。最后在阿凡提的歡快的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（播放課件）好，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！小學(xué)音樂說課稿《我是少年阿凡提》「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)#記號，下滑音在音樂中的唱法。2、能力目標(biāo)：創(chuàng)作歌詞并能用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。5、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。6、教學(xué)用具：多媒體、琴、沙錘、鈴鼓。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入師：隨音樂跳一段新疆舞，引導(dǎo)學(xué)生回憶是什么地方的舞蹈動(dòng)作。生(自由回答）：新疆師：同學(xué)們真聰明，今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個(gè)詞，或一句話概括，（生自由發(fā)言）（機(jī)智、聰明、勇敢、愛打抱不平、喜歡替窮人出氣）在我們維吾爾族人民心中，他是智慧和勇敢的化身，你愿意做一個(gè)小小阿凡提嗎？二、新歌1多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？生：自由討論歌曲的速度，情緒等2師總結(jié)：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》3復(fù)聽歌曲師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點(diǎn)，節(jié)奏有什么特點(diǎn)？生（伴奏用的鈴鼓）師：用鈴鼓敲出兩種節(jié)奏XX@XXX@生選擇本課的節(jié)奏。師提問是什么節(jié)奏？生：是第二種節(jié)奏，切分音媒體播放切分節(jié)奏圖，師生共同隨音樂拍擊節(jié)奏。師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌。首先用wu哼唱，師伴奏媒體出示歌譜，學(xué)生觀察出現(xiàn)了什么記號？（下滑音、升記號）下滑音師范唱升記號，師范奏，生用wu跟唱(多次練習(xí))師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學(xué)生回答有何區(qū)別。生：第二組的第三個(gè)音高了點(diǎn)。師：知道這是為什么嗎?其實(shí)是這個(gè)“#”記號在起作用，（出示#記號）這是升記號（出示鍵盤畫圖，了解C#C的位置）有感情的朗讀歌詞跟老師伴奏試填歌詞空拍：“驢”“喜”“兒”“娃”“我可對它不客氣”“啦啦”應(yīng)注意這里的演唱。師提問：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個(gè)人（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物）想象一下阿凡提看到破壞環(huán)境這樣的情景會(huì)怎樣？生：（很生氣，很憤怒）師：把憤怒的語氣唱出來，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。三歌表演全體學(xué)生隨老師伴奏，并用動(dòng)作表現(xiàn)注意情緒（高興―憤怒―自豪）學(xué)生分組表演（師講評）四打擊樂伴奏為歌曲伴奏：分成兩組，一組用沙錘，一組用鈴鼓。沙錘節(jié)奏XXX@鈴鼓節(jié)奏X―@師與生合作伴奏小組合作伴奏四創(chuàng)編活動(dòng)1分組創(chuàng)編歌詞“誰要……”在你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為，你能不能把它編成歌詞大家唱一唱？（誰要踩草坪，誰要扔垃圾……）2唱一唱五小結(jié)同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學(xué)們也要像阿凡提那樣，做一個(gè)愛護(hù)花草、保護(hù)動(dòng)物、機(jī)智勇敢，做一個(gè)有正義的好少年。小學(xué)音樂說課稿《我是少年阿凡提》「篇六」教學(xué)目標(biāo):1、感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號在歌曲中的作用，唱準(zhǔn)升記號、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號等。2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表