小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（6篇）

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀6篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教

案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量C那么問題來了，教案

應(yīng)該怎么寫？下面是小編給大家整理的6篇小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計，

希望可以啟發(fā)您對于小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計的寫作思路。

《小鷹學(xué)飛》教案篇一

【第一課時】

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由

生字組成的詞語。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點：

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點：

鼓的書寫。

教學(xué)準備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢?

思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文c

1、自由拼讀，標上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

四、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

五、小結(jié)。

【第二課時】

教學(xué)內(nèi)容：

細讀課文。

教學(xué)目標：

1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷

進取。

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生讀懂課文。

教學(xué)難點：

使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

教學(xué)準備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會意思。

4、指名用已經(jīng)說話。

5、分角色朗讀。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？

老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不

同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹

看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做?

5、自由讀。

6、分角色讀。

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的‘高峰）

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)。

口頭擴詞。

旋（）（）鼓（）（）

練習(xí)說話》

跟著已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

【第三課時】

教學(xué)內(nèi)容；

分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)準備：

帶田字格的小黑板。

教學(xué)過程：

一、集體朗讀全文，提問：

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

二、幫助學(xué)生記憶字形。

1、指名讀本課生字。

2、進行口頭擴詞。

3、指名學(xué)生分析生字字形。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)指、促、旋、搖。

讓學(xué)生說說偏旁名稱

按筆順進行書空、描紅。

四、課堂練習(xí)。

見《練習(xí)冊》。

小學(xué)二年級語文《小鷹學(xué)飛》知識點

小學(xué)二年級語文《小鷹學(xué)飛》知識點

【原文】

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興

地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>

小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興

地喊起來：“我真的會飛啦！”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?/p>

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛°飛呀，飛呀，大樹看

不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地端著氣，對老鷹說：“現(xiàn)

在……我總算……會飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，

只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

【字詞學(xué)習(xí)】

字：鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹

詞：飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋

【重點句子】

L一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高

興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高

興地喊起來：“我真的會飛啦！”

3.老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬

頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

【學(xué)到的道理】

小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大，總

要歷經(jīng)風(fēng)雨，總要自己去飛翔，在學(xué)習(xí)過程中要不斷進取，虛心

好學(xué)。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語C

cujinpdn_uanydot6udingdian

0000

二、辨字組詞。

搖（）總（）頂（）把（）

擺（）忘（）須（）吧（）

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

cujinpdn_uanyaot6udingdian

（促進）（盤旋）（搖頭）（頂點）

二、辨字組詞。

搖（搖頭）總（總是）頂（頂點）把（手把）

擺（擺渡）忘（忘記）須（須知）吧（好吧）

《小鷹學(xué)飛》教案篇二

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點：

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點：

鼓的書寫。

教學(xué)準備：

小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高

呢？

思考：小鷹一共飛到過幾個高度？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過的三個高度，并初步理

解課文的結(jié)構(gòu)?！?/p>

二、初讀課文。

1、自由朗讀，并標上自然段的序號。

2、讀一讀：

鼓起勁拼命

喘著氣搖搖頭不算

總算急促會飛了吧

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、同桌之間分角色誦讀。

5、分角色進行初步的表演。

【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字。

1、教師幫助分析每個字的字形、結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自主組詞。

3、在練習(xí)本二練習(xí)書寫。

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生充分每一個生字。】

四、練習(xí)。

對課本上字進行描紅。

【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字。】

五、課堂小結(jié)。

【設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容，為學(xué)生正確掌握加以鞏

固?！?/p>

第二課時

教學(xué)目標：

1、會分角色朗讀課文C

2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好

學(xué)，不斷進取。

3、學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

教學(xué)重點：

通過朗讀課文，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)難點：

學(xué)會分角色朗讀

教具：

生字、生詞卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》（板書）。

2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎？請同學(xué)們開火

車領(lǐng)讀。

抬頭高興飛行搖搖頭

頭頂總算盤旋指了指

3、師朗讀課文，請同學(xué)們認真聽，仔細想小鷹在跟老鷹學(xué)飛

的過程中，飛到過三個不同的高度，按順序排練下面的詞語。（寫

序號）

①大山的上空②更高的地方③大樹的上面

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，為順利導(dǎo)

入新課做好鋪墊】

二、精讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說：“這是一只翅膀剛剛豐

滿的小鷹，從沒有飛過，今天，它跟著媽媽學(xué)飛行?？?，它飛了起

來，第一次就飛到了哪里？

生：大樹的上面。（看圖）

課文中哪幾自然段寫了這個內(nèi)容呢？

生：第一、二自然段。

（2）請同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出

小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。（學(xué)生自讀）

(3)問：小鷹說了什么？老鷹說了什么？

(板書：已經(jīng)會飛啦不算會飛)

(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話

從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到

非?！銖哪睦锟闯鰜淼?？(高興、喊、啦!)

說明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發(fā)自內(nèi)心高興

地喊一喊---我已經(jīng)會飛啦！

我們來演一回小鷹°(指名試讀)

(5)你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？

(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話

小鷹那么高興，可是老鷹呢？你是從哪里看出來的？

(搖搖頭)“還不算會飛”是什么意思？(飛行的本領(lǐng)還沒有

完全學(xué)會)

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。

(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么？(小鷹只能飛到大樹上面

不能算是會飛行。)

師；是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算

會飛。

(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過程。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)老師手拿小鷹的圖片說：“小鷹聽了媽媽的話，繼續(xù)飛,

這次它飛到了哪里？“請同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫

線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對話

A小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

(板書：大山的上空真的會飛啦還不算會飛)

B抽生朗讀表演，生生評價：你覺得誰表演得最好，好在哪

兒？

C小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛“？它

心里怎么想？

指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思，要重讀)

(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

過渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會飛了，可老

鷹還是說它沒有學(xué)會飛行，小鷹這時候是怎么做的呢？

(1)朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說

的話，用波浪線畫出老鷹說的話。

(2)交流：小鷹做了些什么，說了些什么？老鷹呢？

A小鷹和老鷹來到了什么地方？(板書：更高的地方)

B從哪兒看出它們飛得更高了？(大樹看不見了，大山也變小

了）

C思考：這次小鷹是怎么飛的？（“鼓起勁、拼命”）

你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高？（飛呀，飛呀……）

師生接讀。師一一它只好（學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------）

D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？生：急促地喘著

氣

（3）認識省略號的作用

問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符

號來表示，（省略號）所以在這里省略號就表示？（語氣的停頓，表

示喘氣）看最后用的什么符號？

（4）指導(dǎo)小鷹說的話

小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛

了）

是呀，這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……

會飛了吧？“用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾

次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。

（5）小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說的呢？（鷹叫聲）

小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤

旋）

理解“盤旋”。（環(huán)繞著飛）

(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當它

看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一

說自己此時此刻的想法嗎？

(7)分角色朗讀5、6自然段。

4、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊一

——飛到大山的上空，得意地喊——接著飛到白云的下面，謙虛

地說------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛

行！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠前進。

此時此刻，老師想到了“人外有人天外有天學(xué)無止境一往

無前”這些詞語，把他們送給同學(xué)們。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點和難點，通過學(xué)生的細

讀精讀，體會小鷹說話的口氣，進而理解小鷹在不同階段的心情。

并能初步理解課文的主旨：學(xué)無止境、不斷進取】

三、課堂作業(yè)。

1、用“已經(jīng)”說一句話。

2、學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？----------學(xué)無止境

不斷進取

希望同學(xué)們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的

本領(lǐng)。

【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對課文的理解，并且練習(xí)用“已經(jīng)”

說話】

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容分析：

《小鷹學(xué)飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學(xué)飛的經(jīng)過，

學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要

驕傲自滿，要不斷進取。

教學(xué)目標：

1、理解課文中詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫課文中的生字。

3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，不要滿足，要不

斷取得進步！”的道理。

教學(xué)準備：

幻燈片、小黑板、圖片等

教學(xué)課時：

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（幻燈出示鷹的畫面）

“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們再來看看

鷹吧。”

二、板書課題：8小鷹學(xué)飛

過渡語：今天我們就來仔細學(xué)習(xí)這篇課文，《小鷹學(xué)飛》。

齊讀課題，看了題目你有什么問題？

三、整體把握課文

過渡語：請同學(xué)們打開課本的第55面，快速地將這篇課文讀

一讀，說說主要介紹的是一件什么事，讀完后用一句話說說。（學(xué)

生一句話概括課文，教師稍做點評。）

四、精讀訓(xùn)練

師：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。在準備起飛時，小鷹可能怎么做？

（學(xué)習(xí)狀態(tài)：教室里一下子熱鬧起來？，有的學(xué)生伸開雙臂；有

的腳下還在不停的走動；還有的學(xué)生邊做動作嘴里邊喊著“飛呀,

飛呀！”學(xué)生全身心的投入，盡情地體驗著準備飛行的快樂。）

師：小朋友們，今天就讓我們來成為文中的這只小鷹吧，一

起跟著老鷹學(xué)習(xí)飛行，看誰學(xué)得快，能“飛”起來。準備一一起

飛?。▽W(xué)習(xí)狀態(tài)：這時學(xué)生人人參與，各個盡情“飛著”。他們臉

上充滿著快樂和輕松。）

分步驟學(xué)習(xí)課文的三部分

1、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

師：（手指著黑板上的大樹圖片）小鷹們，你們現(xiàn)在飛到哪兒

了？心里在想些什么呢？

生：第一次飛行就成功了，太棒了！

生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。

生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應(yīng)該飛得

很高很高才行。

師：（出示“我已經(jīng)會飛啦！“）這句話該怎么說？（學(xué)習(xí)狀

態(tài)：學(xué)生的朗讀感悟出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果：有的讀出了高興、自

豪的語氣；有的讀書了驕傲、自以為是語氣；也還有的讀出了驚

奇、驚喜的語氣。）（抓住“已經(jīng)”）

師：那只老鷹是什么態(tài)度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得

只比大樹高，還不算會飛?！埃┹p聲讀讀這句話，你是怎么理解

的？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：匯報朗讀的結(jié)果，學(xué)生間出現(xiàn)了爭執(zhí)，有的認

為應(yīng)該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺；有的認為要讀出很嚴

厲的語氣；也有的學(xué)生認為這只老鷹在嚴格要求的同時，應(yīng)該表

揚一下小鷹。）

師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了

一只你們眼中的鷹媽媽。

師；咱們繼續(xù)跟著老鷹向上飛吧?。▽W(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生加上動作

繼續(xù)體驗飛行。）

2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段

①過渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學(xué)會飛行，于

是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了……，請同學(xué)將3、4兩個

自然段自由讀一遍，將老師的話補充完整。（學(xué)生練習(xí)說話：小

鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空……）

②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時的語

氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵。學(xué)生在小組

內(nèi)分角色進行朗讀訓(xùn)練，練讀之后指名上臺表演。板書：簡筆畫

出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空C

③指導(dǎo)朗讀播放多媒體，讓學(xué)生通過動畫感知第二次飛行的

場景，指導(dǎo)體會心情，讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起

來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀，及時點評，指導(dǎo)后男

女生分角色進行朗讀展示。

3、學(xué)習(xí)課文五、六自然段

①過渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學(xué)會飛

行，可是小鷹這次的表現(xiàn)和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自

然段，找找小鷹這次是什么樣的態(tài)度，有什么樣的表現(xiàn)？（學(xué)生

默讀）

②分析課文句子，緊摳重點詞語體會體會小鷹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

“只好”、“鼓起勁”、“拼命”"飛呀，飛呀，大樹看不見了，

大山也變得矮小了。”小鷹：努力、勤奮。

③指導(dǎo)朗讀“急促地喘著氣”：“現(xiàn)在……我總算……會飛

了吧？”理解：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、

“……”。板書：簡筆畫出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白

云附近。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。

④指導(dǎo)朗讀播放多媒體，讓學(xué)生通過動畫感知第三次飛行的

場景，指導(dǎo)體會心情。提問：這一次你們認為小鷹學(xué)會飛行了嗎？

（學(xué)生回答：沒有學(xué)會；學(xué)會了，但是還可以飛得更高。）繼續(xù)提

問：你怎么知道的？引導(dǎo)讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子,

你往上看！”重點理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只

鷹在盤旋呢！“繼續(xù)動畫，理解“盤旋”。

五、小結(jié)體會全文的宗旨：“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，不要滿足，

要不斷取得進步！”

六、師生表演讀

七、教學(xué)生字小黑板教學(xué)

1、偏旁：舟，方

2、生字：促、盤、旋、搖步學(xué)生讀字，分析字的結(jié)構(gòu)，組詞，

老師范寫，學(xué)生描紅。

《小鷹學(xué)飛》教案篇四

一.初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字V片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學(xué)飛過程中一共說了

幾次“自身會飛了“，是怎么說的？

_用直線畫出，交流（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老

鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不只是學(xué)生的讀

書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新

的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學(xué)

生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話

的過程。）

二.學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高

興”、"喊"、"已經(jīng)”等詞的含義〉—讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？_感情讀老鷹的

話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

三、按上述方法，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、

第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

—自讀課文，四人小組討論回答。

_怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

四、同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自

然段）。學(xué)生自由讀課文，自身解決問題，然后再交流朗讀。

教師注意重點詞的理解C

_“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力

氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是

說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來扮演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)

而練得很累，連呼吸也變得快而短促7。這時，小鷹用探問的語

氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說

明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心

To學(xué)生扮演朗讀。

—老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小

鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋“，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意

思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的身手是沒有心

頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

（以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析

課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在

學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運用方法自學(xué)，教

師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析。）

五、朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由扮演讀°

（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀

書的興趣。讓學(xué)生當堂扮演，學(xué)生充任課堂的主角，一方面運用

自身的扮演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的

多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

六、聯(lián)系實際談體會：

小朋友，你們在學(xué)習(xí)新身手時，也像小鷹遇到過困難嗎？你

們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得勝利的？各自交流談體會。再在小組交

流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。

（聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能

力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)

習(xí)的最終目標。）

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計篇五

【教材分析】

本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹

不斷地向小鷹提出新的目標，從而使外鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)

該不斷進取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生

哲理。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索，

把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情

線索，寫小鷹的認識不斷提高。

【教學(xué)要求】

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，

理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷

進取。

【教學(xué)時間】

三課時。

第一課時

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示幻燈片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么

地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設(shè)計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的

呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

3、出示課題。

(1)板書：9小鷹學(xué)飛

(2)教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文C

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。

②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“??”

④讀第四遍，標上自然段序號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

(1)檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指

急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧

②指名看拼音讀詞語。

(2)重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！

(3)檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？

②指名分自然段讀課文。

讀后師生共同評議C

3、教師范讀課文。

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什

么事？

三、作業(yè)。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字t片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的、是第

一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不司？

②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？

自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛

了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些?

為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？

它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，

可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名獨課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得

虛心了）

⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想

些什么？它會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習(xí)說話。

（1）跟著（2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀黑板二的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

（1）教學(xué)生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況。

①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

熟字加偏旁：吧（"巴”力口"口”）；促（“足”力口“借”）；

②指名說說自己用什么方法比較難記。

2、指導(dǎo)寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

三、作業(yè)。

1、組詞。

促（）總（）

捉（）想（）

2、讀一讀，再抄寫。

跟著飛行急促搖搖頭"

總算頭頂盤旋指了指

3、填空。

小鷹（）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（）……會飛

了吧！”

小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，