第三單元 秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固（大單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）-【教學(xué)評一體化】大單元整體教學(xué)

第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固（大單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）-【教學(xué)評一體化】大單元整體教學(xué)

第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固

（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

01課標(biāo)解讀02教材分析03學(xué)情分析

04學(xué)習(xí)目標(biāo)05情境任務(wù)06課時(shí)安排（八課時(shí)）

07難點(diǎn)突破08跨學(xué)科學(xué)習(xí)09背誦清單

10復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)11大事年表12單元評價(jià)

01【課標(biāo)解讀】

1.2022年課標(biāo)要求

〖導(dǎo)論〗秦始皇建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)的國家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對以后歷代王朝具有深遠(yuǎn)影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時(shí)國力達(dá)到鼎盛，是當(dāng)時(shí)世界上的大國。東漢的版圖大致與西漢相當(dāng)，但政局較為混亂。

〖內(nèi)容要求〗1.3秦漢時(shí)期

通過了解秦朝統(tǒng)一、陳勝和吳廣等領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義、西漢“削藩"和尊崇儒術(shù)，知道統(tǒng)一多民族封建國家建立和早期發(fā)展的過程；通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”、張騫通西域、“絲綢之路"的開辟、漢武帝大一統(tǒng)，知道西漢從建立之初的社會(huì)殘破發(fā)展到國力強(qiáng)盛的變化及原因；通過了解西漢末到東漢的政治、社會(huì)動(dòng)蕩，了解佛教傳入和道教產(chǎn)生的背景；知道這一時(shí)期的重要文化和科技成就，如司馬遷與《史記》、蔡倫與造紙術(shù)、張仲景與《傷寒雜病論》、華佗的故事等。

2.2022年課標(biāo)解讀

⑴了解秦漢時(shí)期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時(shí)序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時(shí)空觀念)

⑵知道秦始皇建立起中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，并推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對后世有深遠(yuǎn)的影響。探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，從而理解得民心者，得天下的道理。知道文景之治出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)，認(rèn)識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所做的貢獻(xiàn)，知道漢朝與匈奴戰(zhàn)與和的關(guān)系史實(shí)。認(rèn)識到我國自古就是一個(gè)多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。兩漢時(shí)期，科技與文化都有突出的成就，并開通了“絲綢之路”，促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)、文化的交往。(唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷)

⑶能結(jié)合語文、地理、生物等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀古代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實(shí)物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強(qiáng)化國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。(時(shí)空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證、家國情懷)

02【教材分析】

本單元教材主要內(nèi)容：

1）新舊教材之比較

2024版新教材原版本

單元課題單元課題

第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國

第10課秦末農(nóng)民大起義第10課秦末農(nóng)民大起義

第11課西漢建立和“文景之治"第11課西漢建立和“文景之治”

第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝

東漢的興衰第13課東漢的興亡

第14課絲綢之路的開通與經(jīng)營西域第14課溝通中外文明的“絲綢之路"

第15課秦漢時(shí)期的科技和文化第15課兩漢的科技和文化

2）本單元由七節(jié)正課組成。

本單元由七節(jié)正課組成。

涉及兩個(gè)關(guān)鍵詞：統(tǒng)一多民族國家的建立（秦朝）、統(tǒng)一多民族國家的鞏固（漢朝）

秦始皇建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)的國家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對以后歷代王朝具有深遠(yuǎn)影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時(shí)國力達(dá)到鼎盛，是當(dāng)時(shí)世界上的大國。兩漢的科技和文化得到發(fā)展。

《第9課秦統(tǒng)一中國》：這一課介紹秦朝如何通過征服其他諸侯國，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上的第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家。這包括秦始皇的統(tǒng)治和制度創(chuàng)新，以及他統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等重要措施。

《第10課秦末農(nóng)民大起義》：這一課講述了秦朝末年由于嚴(yán)苛的法律、重稅和勞役導(dǎo)致的民不聊生，最終引發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，這些起義最終導(dǎo)致了秦朝的滅亡。

《第11課西漢建立和“文景之治”》：這一介紹了西漢的建立，以及文帝和景帝時(shí)期的統(tǒng)治。文景之治是西漢初期的一個(gè)相對穩(wěn)定和繁榮的時(shí)期，以減輕賦稅、鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)發(fā)展和實(shí)行寬政而著稱。

《第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固》：這一課探討了西漢后期如何進(jìn)一步鞏固統(tǒng)一的多民族國家，以及漢武帝時(shí)期的擴(kuò)張和中央集權(quán)的加強(qiáng)。

《第13課東漢的興衰》：這一課講述了東漢的建立、發(fā)展以及最終的衰落。東漢是西漢之后的一個(gè)朝代，它在很多方面繼承了西漢的政策和制度，但也經(jīng)歷了自己的興衰過程。

《第14課絲綢之路的開通與經(jīng)營西域》：這一課介紹了絲綢之路的重要性，這是古代中國與西方世界之間的重要貿(mào)易和文化交流通道，對促進(jìn)東西方文明的交流起到了關(guān)鍵作用。

《第15課秦漢時(shí)期的科技與文化》：這一課探討了秦漢時(shí)期在科技、藝術(shù)、文學(xué)和哲學(xué)等方面的成就，包括但不限于造紙術(shù)的發(fā)明、天文學(xué)的進(jìn)步、儒家思想的發(fā)展等。

單元大概念架構(gòu)

封建大一統(tǒng)局面的形成時(shí)期，封建社會(huì)形成和初步發(fā)展期。政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展第一個(gè)高潮,奠定世界領(lǐng)先地位。經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)上小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位并不斷發(fā)展，精耕細(xì)作技術(shù)日益成熟；封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

政治：統(tǒng)一的多民族國家形成，奠定了中國的政治版圖。專制主義中央集權(quán)制度創(chuàng)立和鞏固；大一統(tǒng)時(shí)代，專制主義中央集權(quán)制度確立和鞏固，統(tǒng)一多民族封建國維持了四百多年。秦漢王朝影響深遠(yuǎn)的是一系列政治制度。

思想：儒家思想正式成為中國封建社會(huì)的統(tǒng)治思想。

科技：醫(yī)學(xué)、造紙術(shù)、地動(dòng)儀等領(lǐng)先世界的科技成就。秦漢時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)文化的全面發(fā)展奠定了中華文明的世界領(lǐng)先地位，標(biāo)志著中華文明的形成和發(fā)展秦漢是中國古代文化第一個(gè)高峰，奠定世界領(lǐng)先地位,對后世影響深遠(yuǎn)，也對世界文明作貢獻(xiàn)。

3、整體教學(xué)流程透視

（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。

（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識點(diǎn)，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對基本史實(shí)有一定了解，再對重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點(diǎn)內(nèi)容。

（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。

（5）當(dāng)堂檢測，著重在于以各種形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進(jìn)行測驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。做到堂堂清，不欠賬。

4、本單元教材體例

（1）新教材的每個(gè)單元主題頁新增該階段時(shí)間軸，對重大事件進(jìn)行梳理，增強(qiáng)學(xué)生對歷史時(shí)序的認(rèn)知；還新增了新課標(biāo)對這一單元要達(dá)成的內(nèi)容要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知明確了目標(biāo)，如第三單元：

（2）設(shè)計(jì)導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點(diǎn)：課文標(biāo)題后引語部分增加相應(yīng)內(nèi)容的圖片信息，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識：如第9課引語旁配有《秦始皇陵兵馬俑考古發(fā)掘現(xiàn)場》，第10課引語旁配有《秦坑儒谷碑》，第11課引語旁配有《“漢并天下"瓦當(dāng)》和《“與天久長”瓦當(dāng)》，第12課引語旁配有《史記平準(zhǔn)書（書影）》，第13課引語旁配有《東漢宅院畫像磚》，第14課引語旁配有《玉門關(guān)遺址》，第15課引語旁配有《懸泉置遺址出土的西漢簡牘》、《馬王堆漢墓出土的帛書》等。

（3）新教材引入了大量史學(xué)考古、理論研究新成果，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，歷史知識內(nèi)容更加充實(shí)豐富，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識。設(shè)計(jì)讀地圖，提升學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（4）設(shè)計(jì)正文宋體內(nèi)容明確基本知識;

（5）設(shè)計(jì)相關(guān)史事教會(huì)學(xué)生提煉有效信息;

（6）設(shè)計(jì)“想一想考"欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;

（7）設(shè)計(jì)“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;

（8）新教材增加了“學(xué)史崇德"欄目，更符合課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，更符合新課標(biāo)堅(jiān)持德育在先的理念，更加符合“為黨育人，為國育人才”的“立德樹人"的根本教育目的，如第14課新增了【學(xué)史崇德】張騫兩次出使西域，張騫“持漢節(jié)不失”的精神和堅(jiān)決克服困難的意志為后人傳頌，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，更好地落實(shí)家國情懷的核心素養(yǎng)；第15課新增了【學(xué)史崇德】司馬遷撰寫《史記》的史實(shí)，司馬遷追求崇高理想和獻(xiàn)身偉大事業(yè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛國情懷。

（9）設(shè)計(jì)“課后活動(dòng)"培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力;

（10）設(shè)計(jì)“知識拓展”，擴(kuò)大學(xué)生知識面。

新教材進(jìn)一步落實(shí)歷史學(xué)科素養(yǎng)的要求，為高中階段的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；體現(xiàn)了歷史課程對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的課程本質(zhì)。

03【學(xué)情分析】

七年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，盡管其在小學(xué)階段接觸過一些歷史典故，但是缺乏系統(tǒng)性，再加上七年級學(xué)生缺乏解讀歷史材料的能力，所以處理教材的原則是:以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心，根據(jù)2022年課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要盡可能以感性的、易于理解的、多種多樣的呈現(xiàn)方式開展教學(xué)。教師不僅應(yīng)在課堂上嘗試創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生感同身受的歷史情境，還應(yīng)充分利用博物館、檔案館、圖書館、歷史遺址、古代建筑、古村落，以及愛國主義教育基地、歷史文化名城等，盡量發(fā)掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源及鄉(xiāng)土歷史的資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古代史的過程中，可通過下列一些活動(dòng)提升核心素養(yǎng)。

04【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)1．秦的統(tǒng)一與滅亡：

簡述秦統(tǒng)一六國的原因、過程、結(jié)果，認(rèn)識統(tǒng)一多民族國家建立的意義；知道秦朝鞏固統(tǒng)一多民族國家政權(quán)的措施及中央集權(quán)制度建立的意義；知道秦朝走向衰亡的原因。（史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋、唯物史觀）

目標(biāo)2．秦末農(nóng)民起義、楚漢之爭：

知道秦末農(nóng)民大起義的過程與結(jié)果、意義；知道楚漢之爭與秦末農(nóng)民大起義的區(qū)別與聯(lián)系；通過評價(jià)秦始皇，學(xué)會(huì)評價(jià)歷史人物的正確方法。（史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀）

目標(biāo)3．西漢建立、大一統(tǒng)王朝的鞏固：

知道西漢王朝的建立，西漢初期“休養(yǎng)生息"政策的原因及內(nèi)容；通過秦亡漢興對比這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)失民心失天下的道理；知道漢武帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施及影響；評價(jià)漢武帝。（史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀）

目標(biāo)4．東漢的興衰：

知道東漢的建立與“光武中興”的表現(xiàn)；知道宦官與外戚交替專權(quán)導(dǎo)致東漢的衰落；知道黃巾起義；（史料實(shí)證、歷史解釋）

目標(biāo)5．絲綢之路的開通與經(jīng)營西域：

通過張騫鑿空西域的主要史實(shí)，通過梳理張騫兩次出使西域所歷經(jīng)的千辛萬苦，讓學(xué)生體會(huì)其百折不撓的精神；通過解讀《絲綢之路示意圖》與教材相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識絲綢之路在東西方經(jīng)濟(jì)文化交流中的作用，體會(huì)大漢王朝的開放、包容的精神；通過對今天的“一帶一路"的拓展，把古代歷史拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)之中，理解中華民族偉大復(fù)興是對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史傳承與創(chuàng)新。（史料實(shí)證、時(shí)空觀念、唯物史觀、家國情懷）

目標(biāo)6．秦漢時(shí)期的科技與文化：

知道造紙術(shù)的發(fā)明，知道張仲景、華佗等歷史人物的貢獻(xiàn)，體會(huì)秦漢時(shí)期的我國科技取得較高的成就；通過《史記》與佛教、道教的相關(guān)史實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識秦漢時(shí)期的文化成就。（時(shí)空觀念、唯物史觀）

二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：秦始皇建立中央集權(quán)的措施；漢武帝為開拓大一統(tǒng)所進(jìn)行的措施；張騫通西域和絲綢之路。

難點(diǎn)：秦漢鞏固統(tǒng)一國家的措施所產(chǎn)生的影響、絲綢之路開通的意義。

05【情境任務(wù)】

情境1、通過設(shè)計(jì)歷史年代尺，梳理秦漢時(shí)期重大歷史事件與人物，初步了解中國秦漢統(tǒng)一多民族國家歷史發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時(shí)空觀念。

情境2、識讀圖文資料：秦皇陵兵馬俑、秦滅六國形勢圖、秦始皇（公元前259--前210）、統(tǒng)一文字示意圖、統(tǒng)一貨幣示意圖、銅量、銅權(quán)、秦朝形勢圖、知識拓展（舉世聞名的秦始皇陵兵馬俑）、秦坑儒谷碑、《陳勝吳廣大起義》、《秦末起義形勢圖》、知識拓展（各路反秦勢力）、“漢并天下”瓦當(dāng)、“與天久長"瓦當(dāng)、漢高祖像、漢文帝像、馬王堆漢墓出土的漆器、漢景帝陽陵陪葬墓園出土的陶倉、馬王堆漢墓出土的素紗單衣和帛畫、《史記--平準(zhǔn)書》書影、漢武帝像、漢朝耬車、滿城漢墓出土的長信宮燈、五銖錢、董仲舒像、衛(wèi)青墓、霍去病墓、西漢形勢圖、知識拓展（漢武帝確立察舉制）、東漢宅院畫像磚、光武帝像、東漢牛耕畫像石拓片、《東漢形勢圖》、東漢綠釉陶水亭、東漢車馬出行壁畫（局部）、東漢擊鼓說唱俑、知識拓展（州牧割據(jù)）、玉門關(guān)遺址、張騫拜別漢文帝出使西域圖（敦煌壁畫）、張騫第一次出使西域路線圖、西漢鎏金銅馬、東漢錦襪、《絲綢之路圖》、《漢朝海上航路圖》、西漢鎏金銅馬、東漢錦襪、知識拓展（南海諸島）、懸泉置遺址出土的西漢簡牘、天水放馬灘漢墓出土的西漢紙地圖、漢朝造紙工藝流程想象圖、河南南陽醫(yī)圣祠、西漢經(jīng)絡(luò)漆人、秦簡九九表、陜西韓城司馬遷祠、四川成都青城山、河南洛陽白馬寺、《論衡》書影、知識拓展（漢賦與樂府詩），獲取有效信息，通過材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，認(rèn)識圖文資料是了解古代歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——?dú)v史解釋、史料實(shí)證。

情境3、通過秦漢時(shí)期歷史典故、歷史人物故事會(huì)（如秦始皇、陳勝、吳廣、劉邦、項(xiàng)羽、漢文帝、漢景帝、衛(wèi)青、霍去病、劉秀、張騫、班超、蔡倫、張仲景等）及相關(guān)視頻的搜集、播放，體會(huì)歷史人物身上的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證、家國情懷。

情境4、介紹秦朝疆域圖、秦末農(nóng)民起義形勢圖、西漢形勢圖、東漢形勢圖、張騫出使西域路線示意圖、絲綢之路示意圖、漢代海上航路示意圖等資料，通過歷史時(shí)序演變，明確歷史發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時(shí)空觀念。

情境5、創(chuàng)設(shè)生活情境，認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)以及中醫(yī)、《史記》、漢賦與樂府詩等傳統(tǒng)文化價(jià)值，培養(yǎng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)現(xiàn)代文明的意識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國情懷。

情境6、運(yùn)用詳實(shí)的史料，立足唯物史觀，正確評價(jià)秦始皇、漢武帝、光武帝、張騫、蔡倫、張仲景等人的功過是非——唯物史觀。

情境7、搜集秦漢時(shí)期出土的秦皇陵兵馬俑、秦坑儒谷碑、“漢并天下”瓦當(dāng)、“與天久長"瓦當(dāng)、金縷玉衣、東漢宅院畫像磚、·四川成都青城山、河南洛陽寶馬寺、《論衡》書影、張騫出使西域圖（唐朝敦煌壁畫－局部）、馬王堆漢墓出土的漆器和素紗單衣和帛畫、漢景帝陽陵陪葬墓園出土的陶倉、《史記》書影等舉辦出土文物鑒賞會(huì)，認(rèn)識出土文物在考古中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證。

情境8、選擇一個(gè)重要的歷史事件或歷史人物如衛(wèi)青北擊匈奴、張騫出使西域、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)、張仲景與《傷寒雜病論》，在查閱史料的基礎(chǔ)上,編寫歷史劇的腳本，分配角色，進(jìn)行排練，成熟后在班級或校內(nèi)演出。

情境9、圍繞中國古代歷史上重大的、綜合性的問題進(jìn)行探究并展開討論，如“中華民族多元一體格局的形成與發(fā)展”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各秦漢時(shí)期的具體表現(xiàn)"等。通過探究與討論，強(qiáng)化國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。

情境10、新教材新增了“學(xué)史崇德”，符合課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，更符合新課標(biāo)堅(jiān)持德育在先的理念，更加符合“為黨育人，為國育人才"的“立德樹人”的根本教育目的，如第14課新增了【學(xué)史崇德】張騫兩次出使西域，張騫“持漢節(jié)不失"的精神和堅(jiān)決克服困難的意志為后人傳頌，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，更好地落實(shí)家國情懷的核心素養(yǎng)；第15課新增了【學(xué)史崇德】司馬遷撰寫《史記》的史實(shí)，司馬遷追求崇高理想和獻(xiàn)身偉大事業(yè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛國情懷。

情境11、課堂活動(dòng)示例：

活動(dòng)主題：從秦陵兵馬俑看秦的統(tǒng)一與滅亡

活動(dòng)目標(biāo)：

①認(rèn)識考古發(fā)掘成果是研究歷史、了解古代社會(huì)的重要依據(jù)；

②學(xué)會(huì)根據(jù)歷史信息解釋歷史現(xiàn)象，體會(huì)歷史學(xué)習(xí)的樂趣，感受歷史學(xué)科的魅力；

③感悟中華民族的燦爛文化和古代人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

活動(dòng)過程：

①播放紀(jì)錄片《復(fù)活的軍團(tuán)》的片段，了解秦陵兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的過程及概況，認(rèn)識秦陵兵馬俑蘊(yùn)藏著的歷史信息，為當(dāng)下研究秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等提供了極為重要的實(shí)物資料。

②分析秦陵兵馬俑的兵種、軍陣布置、武器裝備等，感受秦朝的強(qiáng)盛國力，理解秦能夠統(tǒng)一六國的原因。

③分析建造秦陵兵馬俑所反映出來的浩大工程量，并結(jié)合秦朝百姓承擔(dān)各種徭役、兵役的人數(shù)，認(rèn)識民眾的負(fù)擔(dān)沉重，得出秦亡于暴政的結(jié)論。

④分析秦陵兵馬俑神態(tài)逼真、個(gè)性鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，引入學(xué)者對秦陵兵馬俑的贊嘆，感受秦陵兵馬俑的歷史文化價(jià)值。

（四）活動(dòng)說明：

本活動(dòng)旨在通過情境再現(xiàn)、問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對歷史遺跡進(jìn)行考察分析，引發(fā)學(xué)生的求知欲，

促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地開展歷史學(xué)習(xí)?？脊刨Y料和文獻(xiàn)資料有助于展開合理想象，進(jìn)行歷史解釋，并涵養(yǎng)家國情懷。

06【課時(shí)安排】（七課時(shí)同步教案——見同步教案+一課時(shí)單元復(fù)習(xí)）

8課時(shí)

第1課時(shí)：第9課秦統(tǒng)一中國（統(tǒng)一多民族國家的建立）

第2課時(shí)：第10課秦末農(nóng)民大起義（暴政、陳勝吳廣起義、楚漢之爭）

第3課時(shí)：第11課西漢建立和“文景之治”（休養(yǎng)生息）

第4課時(shí)：第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固（漢武帝的文韜武略）

第5課時(shí)：第13課東漢的興衰（“光武中興”，外戚宦官交替專權(quán)）

第6課時(shí)：第14課“絲綢之路”的開通與經(jīng)營西域（東西方文明交流的橋梁）

第7課時(shí)：第15課秦漢時(shí)期的科技和文化（科技先進(jìn)、文化勃興）

第8課時(shí)：單元復(fù)習(xí)

07【難點(diǎn)突破】

難點(diǎn)一：秦朝在我國歷史上的重要作用：

（1）結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后我國兩千多年的封建社會(huì)雖然有的時(shí)期出現(xiàn)了分裂割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。

（2）秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，其專制集權(quán)統(tǒng)治制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。

（3）統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對我國以后經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和維護(hù)國家統(tǒng)一有極為重要的影響。

難點(diǎn)二：秦朝與西漢初年在治國思想方面的異同？

項(xiàng)目秦朝西漢初年

治國思想法家思想黃老學(xué)說(道家)

原因全國剛剛統(tǒng)一，需要強(qiáng)有力的手段加強(qiáng)對全國的統(tǒng)治；實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的統(tǒng)一為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢；吸取秦因暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)；漢初民生凋敝，急需恢復(fù)社會(huì)生產(chǎn)力

表現(xiàn)加強(qiáng)中央集權(quán)，嚴(yán)刑重典，橫征暴斂休養(yǎng)生息，“無為而治”，輕徭薄賦

結(jié)果成為短命王朝經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展，出現(xiàn)了中國歷史上第一個(gè)治世“文景之治”

啟示政府要重視民生，要以人為本，要注意減輕人民的負(fù)擔(dān)

難點(diǎn)三：漢武帝為什么要實(shí)施“推恩令"來加強(qiáng)中央集權(quán)？

（1）減少阻力。如果直接撤銷諸侯國，諸侯王勢必抵制。而采取“推恩”的辦法，規(guī)定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，這樣“推恩"分封合情合理，諸侯王不好抵制，削藩的阻力就減小了。

（2）效果好。一方面，通過“推恩”分封，王國勢力越分越弱，無力對抗中央；另一方面，諸侯王其他子弟由于也能分封土地并授爵為列侯，對中央心存感激。

難點(diǎn)四：東漢衰敗的原因

(1)統(tǒng)治階級的腐化:東漢末期,統(tǒng)治階級更加腐朽,到靈帝時(shí),公開賣官鬻爵;官員為了攀升,開始大肆搜刮,導(dǎo)致百姓難以生存下去。

(2)外戚宦官交替專權(quán):東漢中后期皇帝幾乎都是幼年即位,皇帝身邊的宦官、外戚開始相互殘殺,交替專權(quán)。由于中央政府的常年混亂,地方豪強(qiáng)勢力開始逐漸膨脹。

難點(diǎn)五：認(rèn)識絲綢之路的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

(1)歷史意義：

①通過絲綢之路，中原的鑄鐵、鑿井等技術(shù)傳入西域，促進(jìn)了西域社會(huì)生產(chǎn)水平的提高及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

②西域的核桃、葡萄、寶石、樂器等傳入中原，豐富了人們的物質(zhì)和精神生活。

③絲綢之路的開通，促進(jìn)了中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流。

④絲綢之路開通后，西域各國派使節(jié)來漢，密切了中原王朝與西域的政治聯(lián)系，為以后漢對西域進(jìn)行行政管轄打下了基礎(chǔ)。

(2)現(xiàn)實(shí)意義：

“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶"是中國“一帶一路”的重要組成部分，這表明絲綢之路在今天仍是東西方交流的重要通道，對當(dāng)今中國的對外交流有著重要意義。

總之，絲綢之路是古代東西方互通有無的商貿(mào)要道。

08【跨學(xué)科學(xué)習(xí)】

地理學(xué)科：《秦朝形勢圖》《秦末農(nóng)民起義形勢圖》《西漢形勢圖》《東漢形勢圖》《張騫出使西域路線示意圖》《絲綢之路示意圖》《漢代海上航路示意圖》

金融學(xué)：秦朝統(tǒng)一貨幣、西漢鹽鐵專賣

建筑學(xué)：秦始皇陵兵馬俑、靈渠、東漢宅院畫像磚

地理學(xué)科：農(nóng)歷和節(jié)氣、南海諸島

哲學(xué)：道家、佛教

醫(yī)學(xué)：張仲景、華佗

09【背誦清單】

第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固

【背誦清單與思維導(dǎo)圖】

第9課秦統(tǒng)一中國

一、秦滅六國

1．背景：

(1)社會(huì)因素：戰(zhàn)國時(shí)期的連年戰(zhàn)爭，影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂，過上安定的生活。

(2)政治因素：秦國經(jīng)過商鞅變法，實(shí)力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。

2．過程：公元前230—前221年，先后攻滅六國的順序是：韓、趙、魏、楚、燕、齊。

3．秦國完成統(tǒng)一大業(yè)：

(1)時(shí)間：公元前221年(定都咸陽)。

(2)建立者：秦始皇(嬴政)。

(3)影響：秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。

二、確立中央集權(quán)制度（鞏固統(tǒng)一的政治措施）【中央集權(quán)制度秦朝開始確立】

1．開創(chuàng)：秦朝創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。

2．中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為皇帝，總攬全國的一切軍政大權(quán)。中央政權(quán)機(jī)構(gòu)由丞相(行政)、太尉(軍事)和御史大夫(監(jiān)察)統(tǒng)領(lǐng)。

3．地方：廢除分封制，建立郡縣制?？たh制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。

三、鞏固統(tǒng)一的措施

1.經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣(在全國以圓形方孔半兩錢作為統(tǒng)一貨幣)；統(tǒng)一度量衡(便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展)。

2.文化：統(tǒng)一文字(把小篆作為全國通用文字，后來流行隸書)。

3.交通：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，并修筑貫通全國的道路(使秦朝的陸路交通四通八達(dá))。

4.軍事：開鑿靈渠，統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)；北擊匈奴，修筑長城(西起臨洮，東到遼東，防御匈奴進(jìn)攻)。

5.疆域：東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達(dá)南海，是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。

【名師點(diǎn)撥】

1.秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，夏朝是我國歷史上第一個(gè)王朝。

2.秦國是周朝時(shí)建立的一個(gè)諸侯國，秦朝是秦國國君嬴政滅六國后建立的統(tǒng)一的多民族的封建國家。

3.秦朝推行的郡縣制是由商鞅變法開創(chuàng)的縣制演變而來的。

4.封建專制主義中央集權(quán)制度的建立：

第10課秦末農(nóng)民大起義

一、秦的暴政

1.秦始皇對農(nóng)民征收沉重的賦稅，迫使農(nóng)民將2/3的收獲物上繳國家。

2.連年在全國大規(guī)模征調(diào)民力服徭役和兵役。

3.秦朝實(shí)行的法律非常嚴(yán)苛，民眾稍有不慎即觸犯法律，而且是一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連。

4.秦始皇為禁錮人們的思想言論，下令燒毀各國史書和民間收藏的諸子百家著作，僅留下秦國的史書及醫(yī)藥、種植、占卜之類的書籍;又將非議朝政的460多個(gè)儒生和方士全部坑殺,史稱“焚書坑儒"。

5.秦始皇死后，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。（悶殺工匠，殘殺兄妹，四處巡游，窮奢極欲等）（宦官趙高更是飛揚(yáng)跋扈，連秦二世也不放在眼里，在他的身上還產(chǎn)生了一個(gè)成語：指鹿為馬）。

二、陳勝、吳廣起義

1.原因：公元前209年（公元前三世紀(jì)末）夏，900多個(gè)農(nóng)民被征發(fā)去漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)時(shí)，遇上大雨，不能按期到達(dá)。按照秦法，戍守誤期要被處死（直接原因）；秦的暴政（根本原因）。

2.經(jīng)過：起義軍在陳縣建立“張楚"政權(quán)，各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)，一度直逼咸陽。在秦軍的強(qiáng)大攻勢下，起義軍由于缺乏后援，吳廣、陳勝相繼被部下殺害，起義失敗。

3.歷史意義：是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動(dòng)人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

三、秦朝滅亡（2024年教材新增）

陳勝、吳廣起義雖然失敗，但項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)在反秦斗爭中逐漸壯大。

項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中，項(xiàng)羽以少勝多,殲滅秦軍主力。

劉邦公元前207年，秦朝統(tǒng)治者在起義軍的包圍下，被迫出城投降。強(qiáng)盛一時(shí)的秦朝，僅存在十幾年就滅亡了。

【名師點(diǎn)撥】

1.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因：秦的暴政。

2.秦末農(nóng)民起義經(jīng)歷了兩個(gè)階段，即陳勝、吳廣起義和項(xiàng)羽、劉邦起義。

3.陳勝、吳廣起義：公元前209年；大澤鄉(xiāng)；失?。恢袊鴼v史上第一次農(nóng)民大起義。

4.項(xiàng)羽、劉邦起義：項(xiàng)羽巨鹿之戰(zhàn)擊敗秦軍；公元前207年，劉邦推翻秦朝。

第11課西漢建立和“文景之治”

一、楚漢之爭與西漢的建立

（一）楚漢之爭

1．人物：劉邦和項(xiàng)羽為爭奪帝位。

2．時(shí)間：公元前206年—公元前202年（歷時(shí)四年）。

3．性質(zhì)：封建統(tǒng)治階級內(nèi)部爭奪帝位的戰(zhàn)爭。

4．結(jié)果：垓下之戰(zhàn)，項(xiàng)羽兵敗自刎，劉邦取得了最終的勝利。（成語：四面楚歌、十面埋伏）

*【規(guī)律探究】一般情況下，我國封建社會(huì)時(shí)期一個(gè)朝代末期出現(xiàn)農(nóng)民起義的原因大多是基本相似的，主要表現(xiàn)為統(tǒng)治者殘暴或無能、朝政腐敗、人民負(fù)擔(dān)沉重，流離失所（主觀原因）、加上自然災(zāi)害頻發(fā)（客觀原因），最終爆發(fā)起義。

（二）、西漢的建立

1．概況：①時(shí)間：公元前202年②建立者：劉邦（漢高祖）③都城：長安；

2．社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞：①原因：由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂；②表現(xiàn)：西漢建立初，到處是殘破荒涼的景象。③首要問題：如何恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，鞏固新的王朝。

【規(guī)律探究】一般情況下，一個(gè)新的王朝建立之初，統(tǒng)治者大多開明，他們往往會(huì)吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，通過采取以農(nóng)為本，輕徭薄賦，不誤農(nóng)時(shí)，同時(shí)輔以興修水利、減輕刑罰等舉措，使社會(huì)局勢迅速穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)發(fā)展，進(jìn)而出現(xiàn)盛世局面。

二、漢高祖的休養(yǎng)生息政策

1．目的：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢，漢高祖吸取秦朝暴政速亡的教訓(xùn)，主張清靜無為，采取了休養(yǎng)生息的政策。

2．實(shí)施者：漢高祖及其繼任者

3．措施：

下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還家務(wù)農(nóng)；（解甲歸田）

將奴婢釋放為平民，以增加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力。（釋奴為民）

鼓勵(lì)人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采取輕徭薄賦的政策，減輕農(nóng)民的賦稅，相應(yīng)地減免徭役及兵役。（輕徭薄賦）十五稅一：減輕田租，定稅率為十五稅一；

4．結(jié)果：使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會(huì)局勢穩(wěn)定下來。

5.和親政策：西漢初年，匈奴不斷襲擾邊郡。鑒于漢初經(jīng)濟(jì)凋敝、百廢待興的現(xiàn)實(shí)，劉邦對匈奴采取和親政策，以緩和雙方的關(guān)系,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展?fàn)I造了和平的環(huán)境。

三、“文景之治”

1．人物：漢文帝和漢景帝。

2．措施：①注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本；②進(jìn)一步減輕賦稅和徭役；

③重視“以德化民”，廢除嚴(yán)苛刑法；④提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。

3．結(jié)果：文景時(shí)期，政治清平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定。國力有了很大地增強(qiáng)，國家府庫充盈。這一時(shí)期在歷史上被稱為“文景之治”。

*【規(guī)律探究】一般情況下，盛世局面的表現(xiàn)表述為：政治清明、社會(huì)安定；經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國力增強(qiáng)；人民生活安定；文教昌盛；民族關(guān)系和諧；對外交往興盛等。

4．地位：“文景之治"是我國封建社會(huì)的第一個(gè)盛世局面。

5．影響：為西漢王朝的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。

【規(guī)律探究】文景之治的出現(xiàn)，統(tǒng)治者要關(guān)注民生，減輕人民的負(fù)擔(dān)，輕徭薄賦；提倡節(jié)儉，重視生產(chǎn)；國家要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；要嚴(yán)厲打擊貪污腐敗。

【名師點(diǎn)撥】

1.項(xiàng)羽和劉邦進(jìn)行的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化：

戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭目的代表階級戰(zhàn)爭性質(zhì)

秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭反抗秦的暴政農(nóng)民階級農(nóng)民戰(zhàn)爭

楚漢之爭帝位之爭封建地主階級封建統(tǒng)治階級內(nèi)部爭奪最高統(tǒng)治權(quán)的斗爭

2.漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策是道家“無為而治”思想的體現(xiàn)。

3.治世，即和平昌盛之世，通常是指政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)安定、人民安居樂業(yè)的統(tǒng)治局面。

第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固

一、削弱地方勢力

漢武帝即位初期，一些諸侯王封地廣大，連城數(shù)十，勢力強(qiáng)大。地方豪強(qiáng)兼并土地，欺壓百姓，有的還依附王公貴族。這兩股勢力成為統(tǒng)一國家內(nèi)部的離心力量。

為了加強(qiáng)中央集權(quán)，漢武帝采納主父偃的“推恩"建議，下詔諸侯王可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號,劃歸臨近的郡管轄。于是，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。漢武帝隨后又以各種理由削爵、奪地甚至除國，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂，諸侯王從此一蹶不振。漢武帝還下令將一些郡國豪強(qiáng)遷往京師一帶。這些豪強(qiáng)離開經(jīng)營多年的故地，原有的社會(huì)關(guān)系被打破，勢力被削弱。這樣,中央大大加強(qiáng)了對地方的控制。

二、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控（2024年教材新增）

漢武帝時(shí)期，朝廷注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重視興修水利。新修建的六輔渠、白渠等水利工程，灌溉田地?cái)?shù)萬頃，提高了糧食的產(chǎn)量。新型播種工具“耬車"的發(fā)明，大大加快了播種速度。這一時(shí)期，紡織、冶煉、制陶、釀造等手工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

當(dāng)時(shí)，私人鑄幣還沒有完全禁絕，鹽鐵經(jīng)營權(quán)也大都掌握在豪強(qiáng)手中，社會(huì)上出現(xiàn)了許多富商大賈。為加強(qiáng)朝廷對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，漢武帝把鑄幣權(quán)收歸中央,統(tǒng)一鑄造五銖錢;還在全國各地設(shè)鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵、賣酒等經(jīng)營權(quán)收歸國有，實(shí)行鹽鐵和酒的官營、專賣;又在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資,平抑物價(jià)。他還下令對商人征收車船稅。這些措施，使中央對經(jīng)濟(jì)的掌控大大加強(qiáng)，國家財(cái)政狀況得到很大改善,為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

三、尊崇儒術(shù)

1、背景：漢初，統(tǒng)治者實(shí)行無為而治的政策，朝廷對地方的控制相對松弛，社會(huì)上各種學(xué)說流行，人們的思想不統(tǒng)一。

2．措施：漢武帝接受董仲舒的尊崇儒術(shù)的建議，把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想。

3．推行：漢武帝在長安興辦太學(xué)，培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的儒學(xué)人才，儒士也進(jìn)入各級政權(quán)機(jī)構(gòu)。

4．影響：儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。從此，儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。

四、北擊匈奴

秦末漢初，游牧于漠北草原的匈奴，在首領(lǐng)冒頓(Modu)單于的率領(lǐng)下，統(tǒng)一了漠北草原，并不斷南下襲擾。經(jīng)過“文景之治”，西漢強(qiáng)盛起來。漢武帝政變漢初推行的和親政策,組建起強(qiáng)大的騎兵隊(duì)伍，開始大舉反擊匈奴。

經(jīng)過河南、河西戰(zhàn)役，公元前119年，漢軍發(fā)起漠北戰(zhàn)役。漢武帝派大將衛(wèi)青、霍去病率精騎出擊匈奴。衛(wèi)青和霍去病分道北上。衛(wèi)青率軍穿越大沙漠，在漠北同匈奴主力決戰(zhàn)，取得勝利?；羧ゲ∫矒]師北進(jìn)，痛擊匈奴軍隊(duì)，大獲全勝。匈奴經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊，再無力與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。西漢控制了陰山以南、河西走廊的大片區(qū)域，并在河西走廊設(shè)置武威、張掖、酒泉、敦煌四郡。

漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。

【名師點(diǎn)撥】

1.漢武帝大力發(fā)展儒學(xué)教育,在長安興辦太學(xué)而非大學(xué)。

2.西漢建立刺史制度，監(jiān)視地方官吏；秦朝設(shè)立御史大夫，負(fù)責(zé)監(jiān)察百官。

3.西周分封制借各地諸侯來保衛(wèi)周王，西漢推恩令是逐步削弱藩王的實(shí)力，二者都是為了鞏固統(tǒng)治。

4.秦始皇“焚書坑儒"與漢武帝尊崇儒，雖對儒學(xué)采取了截然相反的態(tài)度，但二者的本質(zhì)相同，即均為文化專制的手段。它們束縛了人們的思想，不利于科技文化的發(fā)展。

5.秦朝采用的是法家思想，西漢初年采用的是道家思想，漢武帝及以后歷代封建王朝則多以儒家思想為正統(tǒng)。

第13課東漢的興衰

一、東漢建立與“光武中興”

1、王莽建新：西漢后期朝政腐敗，各種社會(huì)矛盾越來越激化。公元9年，外戚王莽奪取政權(quán)，定國號為“新"。

2、東漢建立：王莽的施政措施加劇了社會(huì)動(dòng)蕩，激起各地農(nóng)民起義。西漢宗室劉秀乘機(jī)起兵，25年，劉秀稱帝，后定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。

3、光武中興：光武帝多次下令釋放奴婢，禁止殘害奴婢;將荒地和山林給予農(nóng)民耕種，并減輕田租;還減輕刑罰，赦免囚犯。合并郡縣，裁減官員，加強(qiáng)對官吏的監(jiān)督,懲處貪官污吏;又允許北方民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。到光武帝統(tǒng)治后期，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)發(fā)展，社會(huì)出現(xiàn)比較安定的局面，史稱“光武中興”。

東漢時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。當(dāng)時(shí)，人們通常使用二牛一人一犁的耕作方法，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。王景受命治理黃河，使被淹沒的土地變成了良田。冶鐵、制瓷等手工業(yè)發(fā)展較快。當(dāng)時(shí)發(fā)明的水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，提高了冶煉質(zhì)量。青瓷燒制技術(shù)走向成熟，已出現(xiàn)質(zhì)量較高的瓷器。

二、東漢中后期的政局動(dòng)蕩

（一）外戚宦官交替專權(quán):

1）原因：東漢中期后，繼位的皇帝大多年幼，不能主政，太后臨朝，致使外戚專權(quán)；皇帝長大后依靠宦官奪取政權(quán)，宦官被崇信，把持朝政，又導(dǎo)致宦官專權(quán)。

2）特點(diǎn)：外戚宦官交替專權(quán)惡性循環(huán)。外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宮中服侍皇帝和皇室家族的人。

3）影響：動(dòng)搖了東漢統(tǒng)治，東漢王朝走向衰亡。

（二）豪強(qiáng)大族勢力壯大

曾幫助劉秀建立東漢政權(quán)的豪強(qiáng)大族，此時(shí)勢力不斷壯大。他們極力兼并土地，占有很大的田莊，擁有巨額財(cái)富，役使大量農(nóng)民;還擁有私人武裝，操控地方政權(quán)，為害一方。有的豪強(qiáng)長期擔(dān)任朝廷中的要職，世代為官。豪強(qiáng)大族勢力的膨脹，是東漢晚期出現(xiàn)割據(jù)局面的重要因素。

三、黃巾起義:

1）原因：東漢后期的朝政越來越腐敗，時(shí)局動(dòng)蕩不安，社會(huì)上大批貧民流離失所，加上自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，廣大人民再也無法忍受這種黑暗統(tǒng)治了，反抗的情緒在民間蔓延。

2）特點(diǎn):一場有組織、有準(zhǔn)備的農(nóng)民大起義。

3）爆發(fā)時(shí)間：184年

4）領(lǐng)導(dǎo)人：（創(chuàng)立太平道）張角。

5）口號：蒼天已死，黃天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉。

6）結(jié)果及影響：失敗，但沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。

【名師點(diǎn)撥】

1.西漢滅亡后，接著建立的新政權(quán)是新朝，而非東漢。

2.黃巾起義是我國歷史上一次大規(guī)模的有組織、有準(zhǔn)備的農(nóng)民起義，它沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，并沒有直接導(dǎo)致東漢政權(quán)滅亡。

第14課絲綢之路的開通與經(jīng)營西域

一、張騫(qiān)通西域（史稱“鑿空"）

1．西域的地理位置：漢代人把今天甘肅陽關(guān)、玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)稱作西域。

2．過程：(1)第一次：①目的：聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。②時(shí)間：公元前138年；③結(jié)果：使?jié)h朝了解到西域的具體情況。

(2)第二次：①目的：聯(lián)絡(luò)烏孫夾擊匈奴，加強(qiáng)漢朝與西域各國的聯(lián)系。

②時(shí)間：公元前119年③結(jié)果：促進(jìn)了漢朝與西域各國之間的相互了解與往來。

3．意義：①促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來。②為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。

4．張騫的優(yōu)秀品質(zhì)：具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不畏犧牲，不怕艱難險(xiǎn)阻的精神，忠于祖國、信守承諾、不辱使命。

二、絲綢之路

1．陸上絲綢之路（漢武帝時(shí)，以主要運(yùn)輸絲綢到西方而得名）：

（1）路線：長安——河西走廊——西域（今新疆）——中亞、西亞——?dú)W洲。

（2）內(nèi)容：通過絲綢之路，漢朝的絲綢、漆器等物品以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)傳到西域；

西域的核桃、葡萄、石榴、良馬、玻璃等以及多種樂器和歌舞傳入中原。

（3）意義：①地位：絲綢之路是古代東西方往來的大動(dòng)脈；

②對于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。

2．海上絲綢之路（漢武帝時(shí)）：

路線：（1）山東——黃?！r、日本

（2）中國東南沿?！心习雿u——馬來半島——馬六甲海峽——孟加拉灣沿岸——印度半島南端和錫蘭。

三、漢朝對西域的管理

設(shè)置西域都護(hù)時(shí)間漢宣帝在位時(shí)

概況西漢朝廷在西域設(shè)置西域都護(hù)，作為管理西域的最高長官，都護(hù)府設(shè)在烏壘城（今新疆輪臺），其管轄的范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)

意義（1）管轄新疆：西域都護(hù)的設(shè)置，標(biāo)志著今新疆地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)管轄。（2）推動(dòng)西域發(fā)展：加速了西域地區(qū)的開發(fā)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（2）對東西方交流：促進(jìn)了漢族與西域各族的經(jīng)濟(jì)文化交流，保障了往來商旅的安全，維護(hù)了絲綢之路的暢通。

班超通西域概況西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷。東漢明帝時(shí)，派班超出使西域。班超在西域期間，派甘英出使大秦（古羅馬帝國），受阻于安息（古代波斯），但開辟了通往西亞的路線。

影響使西域各民族重新與漢朝建立聯(lián)系，加強(qiáng)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流。

【名師點(diǎn)撥】

1.張騫通西域?yàn)榻z綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，并沒有開辟絲綢之路。

2.西域都護(hù)的設(shè)置，是今新疆地區(qū)歸屬中央政權(quán)的開始，它有力地證實(shí)了新疆自古以來就是我國神圣不可分割的領(lǐng)土。

第15課秦漢時(shí)期的科技與文化

一、造紙術(shù)的發(fā)明:

1.書寫材料的變化：（甲骨文）龜甲、獸骨——青銅器——簡帛——紙

發(fā)明紙的原因：用簡帛做書寫材料有何弊端？

竹木簡太重了（據(jù)史料記載，秦始皇一天要看120斤重的文書）而帛又很貴，使用受到很大的限制。

2.紙的發(fā)明：西漢時(shí)期。西漢早期的麻紙。甘肅天水（說明這是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最早的紙）；質(zhì)地粗糙，使用不便。

3.造紙術(shù)的改進(jìn)：公元105年，東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)（“蔡侯紙”）——為文化傳播作出了巨大貢獻(xiàn)。

（1）造紙?jiān)希簶淦?、破布、麻頭、舊漁網(wǎng)。

（2）蔡侯紙的特點(diǎn)：原料容易找到、便宜，質(zhì)量也提高了。

（3）造紙術(shù)改進(jìn)的意義：擴(kuò)大原料來源，降低了制造成本，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，普及和推廣了紙的應(yīng)用，也便利了典籍的流傳。

4.造紙術(shù)傳播的意義：促進(jìn)了文化的傳播，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

二、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)與農(nóng)學(xué)的成就（2024年教材新增）

（一）醫(yī)學(xué)成就:

1．東漢末年的名醫(yī)張仲景：①寫成了《傷寒雜病論》，發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，提出辨證分析病情對癥治療和發(fā)展了“治未病"理論。②地位：是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者；③他醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，被后世稱為“醫(yī)圣”。

2．東漢末年的名醫(yī)華佗：①擅長針灸、湯藥，能實(shí)施外科手術(shù)；②發(fā)明了“麻沸散”，便于實(shí)施外科手術(shù)；③創(chuàng)造出“五禽戲”，幫助人們用來強(qiáng)健身體。

（二）數(shù)學(xué)成就

中國古代數(shù)學(xué)一直注重實(shí)際應(yīng)用，與人們的生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密。至遲成書于東漢時(shí)期的《九章算術(shù)》,總結(jié)了東漢以前的數(shù)學(xué)知識，內(nèi)容有今天的算術(shù)、代數(shù)、幾何等，是當(dāng)時(shí)世界上先進(jìn)的數(shù)學(xué)著作。

（三）農(nóng)學(xué)成就

秦漢時(shí)期的《氾勝之書》代表了農(nóng)學(xué)的成就。這部書總結(jié)了關(guān)中地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，提出改良土壤、適度施肥、合理密植等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法。

三、司馬遷與《史記》

1、作者：司馬遷

2、主要內(nèi)容：記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時(shí)約3000年的史事。

3、地位：是我國第一部紀(jì)傳體通史。

4、評價(jià)《史記》：《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。文筆簡潔，語言生動(dòng)，刻畫人物形象生動(dòng)，在文學(xué)史上也有崇高的地位。

★★學(xué)習(xí)司馬遷勤奮好學(xué)，不怕困難，持之以恒的精神。

★★魯迅對《史記》的評價(jià)：“史家之絕唱，無韻之《離騷》"

四、道教和佛教

1.道教：東漢后期產(chǎn)生于我國本土的宗教。主要教派有張角創(chuàng)立的太平道和張陵創(chuàng)立的五斗米道。（八仙過海，各顯神通）

2.道教能夠傳播的原因有哪些？

①道教教義迎合了封建統(tǒng)治者追求長生不老的欲望，統(tǒng)治者利用道教統(tǒng)治人民。

②治病傳道，受到下層民眾的信奉。

3.佛教：西漢末年經(jīng)絲綢之路傳入；為中國文化注入新的因素。中國最早的佛教寺院是明帝令在洛陽建的白馬寺；豐富了中國文化，在社會(huì)、思想、文學(xué)及建筑、雕刻、繪畫等各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

▲▲思考：歷代封建統(tǒng)治者為什么都利用宗教？

①有利于統(tǒng)治者維持等級秩序。

②消磨勞苦大眾的斗爭意識。

★★結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)情況，說說百姓信奉佛教的原因？

佛教教義，使其得到統(tǒng)治者的提倡和扶植。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，佛教主張眾生平等，迎合了貧苦民眾渴求生活平安的愿望。加之當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩不安的社會(huì)環(huán)境，這推動(dòng)了佛教在中國傳播。

【名師點(diǎn)撥】

1.造紙基本方法在西漢已經(jīng)掌握；東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。

2.道教是一種宗教，而道家是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)思想流派，不能將二者混淆。

3.佛教誕生于印度，西漢時(shí)沿絲綢之路傳入中國；道教是我國土生土長的宗教。

4.《史記》被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固思維導(dǎo)圖

10【復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)】

第3單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固

【單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1.知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用，探討秦統(tǒng)一的歷史意義。目標(biāo)2.了解西漢建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治"、“漢武帝大一統(tǒng)措施基本史實(shí)。目標(biāo)3.了解東漢興亡的基本脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考“光武中興”局面的形成原因。目標(biāo)4.了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理、造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、《史記》、道教和佛教等基本史實(shí)，思考這些歷史現(xiàn)象反映的時(shí)代特征，以及對當(dāng)時(shí)和當(dāng)代社會(huì)的影響。

核心素養(yǎng)唯物史觀：通過生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系等原理分析秦漢時(shí)期的時(shí)代特征和鞏固統(tǒng)一的措施。2.時(shí)空觀念：通過中外的時(shí)間軸，能把秦漢時(shí)期放在世界中整體來看，讓學(xué)生落實(shí)核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念。3.史料實(shí)證：將出土文物及文獻(xiàn)記載等引入教學(xué)，用史實(shí)說話，培養(yǎng)實(shí)證意識。4.家國情懷：研讀史料，進(jìn)一步理解秦漢在中國歷史上的地位，樹立民族自信心和自豪感，增強(qiáng)文化自信。

教材分析秦漢時(shí)期是中國歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)時(shí)期，也是統(tǒng)一多民族國家的奠基時(shí)期。1.政治方面：秦朝完成國家統(tǒng)一，創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度，奠定了我國古代政治制度的基本模式。漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝，統(tǒng)一多民族國家初步建立并完善。2.經(jīng)濟(jì)方面：秦朝推行統(tǒng)一的貨幣和度量衡制度，有利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理。西漢初年的休養(yǎng)生息政策使經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，社會(huì)穩(wěn)定。漢武帝實(shí)行鹽鐵官營、將鑄幣權(quán)收歸中央等措施，加強(qiáng)了朝廷對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制。3.思想文化方面：秦始皇“焚書坑儒"禁錮了人們的思想言論。漢武帝把儒家忠君守禮的思想作為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱，儒家學(xué)說成為中國古代的正統(tǒng)思想。秦漢時(shí)期科技文化都有突出成就。

課時(shí)1

教學(xué)重點(diǎn)秦始皇建立中央集權(quán)的措施；漢武帝為開拓大一統(tǒng)所進(jìn)行的措施；“光武中興”；張騫通西域和絲綢之路。

教學(xué)難點(diǎn)秦漢鞏固統(tǒng)一國家的措施所產(chǎn)生的影響；“絲綢之路"在中外文明交流中的作用；歷史人物的評價(jià)。

學(xué)情分析本單元為義務(wù)教育教科書《中國歷史》七年級第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，所以更重視知識的梳理和進(jìn)一步的整合，重視學(xué)生對歷史核心素養(yǎng)的敏感和掌握，重視答題技巧的掌握。在這一學(xué)情分析下，這一課的學(xué)習(xí)將重點(diǎn)核心素養(yǎng)的提升和解題能力的提高。故采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生自主整合基本知識，通過研讀豐富的史料來提高閱讀素養(yǎng)；通過習(xí)題來提高解題技巧和解題能力；通過豐富的圖文資料讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重視，樹立中華民族文化自信。本節(jié)課希望通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識并能整合知識，通過合作探究，提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

考向定位1.關(guān)于秦的統(tǒng)一意義及鞏固統(tǒng)一的措施是備考的重點(diǎn)，以多種題型進(jìn)行考查；也常與漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝聯(lián)系起來進(jìn)行考查。2.漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施及意義屬于高頻考點(diǎn)。能力要求多為識記、閱讀、理解等，主要注重根據(jù)史料記載考查閱讀理解能力，也常常通過知識的橫向、縱向聯(lián)系歸類進(jìn)行考查。3.西漢的休養(yǎng)生息政策與“文景之治”、東漢的“光武中興”，這兩個(gè)考點(diǎn)在近年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，其中，休養(yǎng)生息政策的背景、內(nèi)容與意義是考查重點(diǎn)。4.絲綢之路的考點(diǎn)在近年中考中屬于高頻考點(diǎn)，考查其路線、意義，也常與當(dāng)今的一帶一路聯(lián)系起來，涉及選擇題、材料解析題、探究題等題型。5聯(lián)系史實(shí)，對歷史人物如秦始皇、漢武帝、張騫的評價(jià)是本單元的重點(diǎn)。6.考查秦漢時(shí)期的科技和文化成就，常與夏商周時(shí)期、三國兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就聯(lián)系在一起考查，以選擇題形式為主。

教學(xué)方法通過圖片、地圖、史料分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力；通過自主學(xué)習(xí)，小組互動(dòng)，提升合作能力和交流表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備提前制作課件及評價(jià)檢測

【復(fù)習(xí)過程】

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

播放電視劇《漢武大帝》一片段，提問：影視片中漢武大帝文韜武略，歷史現(xiàn)實(shí)中的漢武帝是這個(gè)樣子嗎？我們應(yīng)該如何評價(jià)歷史人物？

（以視頻導(dǎo)入，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

【復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)】

環(huán)節(jié)一、自主復(fù)習(xí)（限時(shí)）

【教師活動(dòng)】

教師：請同學(xué)們閱讀部編版七年級上冊第三單元第9課至第15課的課文，完成下列問題。

一、秦統(tǒng)一中國

1、公元前230——_____________，秦先后消滅了韓趙魏楚燕齊，結(jié)束了長期的的局面，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的的封建國家。

2、秦之所以能夠統(tǒng)一六國有如下一些條件：_____________，秦國實(shí)力最強(qiáng)；順應(yīng)民心，符合；秦王嬴政，善于任用人才。

3、為鞏固統(tǒng)治與維護(hù)統(tǒng)一，秦始皇建立一套中央集權(quán)制度，最高統(tǒng)治者稱“”，中央設(shè)_____________、太尉、御史大夫分管行政、軍事與_____________，地方上推行_____________，各級官員都由朝廷直接任免。統(tǒng)一貨幣，將錢作為通行全國的貨幣，還統(tǒng)一度量衡；文化上以作為標(biāo)準(zhǔn)文字，為加強(qiáng)思想統(tǒng)治，實(shí)行了-----；在民族關(guān)系方面，為防御匈奴的進(jìn)攻，修筑了西起臨洮東到的萬里長城。

二、秦末農(nóng)民大起義

1、秦朝的使社會(huì)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重破壞，加重了人民的負(fù)擔(dān)和苦難，激起人民的_________________。秦朝的暴政表現(xiàn)在“沉重的；繁重的和兵役；嚴(yán)酷；的統(tǒng)治更加殘酷。

2、陳勝吳廣起義爆發(fā)于209年，直接原因是_____________，按律當(dāng)斬；根本原因是秦的暴政。陳勝、吳廣率眾在起義，后陳勝稱王，在陳建立“"政權(quán)，向西進(jìn)攻，直逼咸陽，結(jié)果起義失敗。陳勝吳廣起義是中國歷史上大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的精神，鼓舞后世人民反抗殘暴。公元前207年，之戰(zhàn)，項(xiàng)羽以少勝多，大敗秦軍；公元前207年，劉邦直逼咸陽，秦朝。項(xiàng)羽和劉邦為爭奪帝位展開斗爭，最終以的勝利告終。

三、西漢的興衰

1、公元前202年，劉邦建立漢朝，成為_____________，定都長安。劉邦是_________________。

2、為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢，西漢初實(shí)行了政策。其主要措施有實(shí)行休養(yǎng)生息政策：下令“兵”，讓士兵還家務(wù)農(nóng)（解甲歸田）；將釋放為平民，以增加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力(釋奴為民)；鼓勵(lì)人民致力（鼓勵(lì)生產(chǎn)）；采取的政策（輕徭薄賦）。這些措施的實(shí)施使得漢初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以_____________，社會(huì)局勢得以穩(wěn)定。

3、漢文帝、統(tǒng)治時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定，國力增強(qiáng)，史稱“"?！拔木爸巍钡娜〉玫靡嬗赺____________、漢景帝采取的休養(yǎng)生息政策：①輕徭薄賦：注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡_____________，關(guān)心農(nóng)桑，進(jìn)一步減輕賦稅和徭役；②：重視“以德化民”，廢除一些嚴(yán)刑苛法：③提倡節(jié)儉：提倡勤儉治國，（漢文帝以節(jié)儉著稱）。

4、漢武帝統(tǒng)治時(shí)期面臨的問題有：政治方面勢力強(qiáng)大；地方豪強(qiáng)地主發(fā)展起來，橫行鄉(xiāng)里。漢武帝接受的建議，頒布“”；找各種理由削爵、奪地、除國；把全國分十三州部，各州部設(shè)_____________，監(jiān)督地方官員，并抑制和打擊地方豪富，這些措施加強(qiáng)了中央對地方的_________________。思想方面思想不統(tǒng)一，混亂。漢武帝采取董仲舒“_____________、獨(dú)尊儒術(shù)"；在長安興辦太學(xué)，以儒家《五經(jīng)》作為教材，使居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。經(jīng)濟(jì)方面沒有禁絕；富商大賈控制國家_________________。漢武帝將鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；將_____________、冶鐵等經(jīng)營權(quán)收歸國有，實(shí)行鹽鐵專賣；統(tǒng)一調(diào)配物資，_____________，使國家的財(cái)政狀況有了很大的改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了_________________。軍事方面，統(tǒng)一蒙古草原，南下侵?jǐn)_中原。漢武帝命衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴沉重的打擊了_____________，使之無力與西漢對抗。

四、東漢的興衰

1、公元25年，（光武帝）稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)比較安定，經(jīng)濟(jì)得到_____________，史稱“”。

2、出現(xiàn)的原因（中興措施）：①釋放奴婢：②減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，減輕刑罰：③合并郡縣，_____________，加強(qiáng)對官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏④允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和_________________。

3、東漢后期，出現(xiàn)了交替專權(quán)，主要表現(xiàn)為外戚宦官交替專權(quán)惡性循環(huán)。

4、東漢末年，東漢政治腐敗，頻發(fā)，民不聊生，爆發(fā)了張角率領(lǐng)的_____________，動(dòng)搖了東漢統(tǒng)治，打擊了東漢的統(tǒng)治，使東漢王朝走向_________________。

五、絲綢之路的開通與經(jīng)營西域

1、古代西域指甘肅和陽關(guān)以西，今新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方稱為西域。公元前138年，為了聯(lián)合_____________，夾擊匈奴，漢武帝派張騫第一次出使_________________。公元前119年，為聯(lián)系西域各國，加強(qiáng)漢朝同西域的聯(lián)系，漢武帝派第二次出使西域，加強(qiáng)了漢朝與西域各國的聯(lián)系。

5、漢武帝時(shí)，開通了通往西方的“”，這條路從出發(fā)，經(jīng)河西走廊、今新疆地區(qū)，再到中亞、西亞，直到_____________，這條路成為東西方交流的橋梁。同樣是漢武帝時(shí)，還開辟了海上絲綢之路，這條路從中國出發(fā)，經(jīng)中南半島，馬來半島，通過_____________，孟加拉灣沿岸，到達(dá)印度半島南端。

6、為加強(qiáng)對西域的控制，公元前60年西漢王朝設(shè)置_____________，今地區(qū)正式歸屬中央管轄。東漢時(shí)期，班超出使西域，班勇繼承父業(yè)，出使大秦。

六、兩漢的科技和文化

1、時(shí)期，人們已經(jīng)懂得了造紙的基本方法；東漢時(shí)期，

宦官總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。蔡侯紙的優(yōu)點(diǎn)是原料易找，價(jià)格便宜，__________________。

2、張仲景和華佗是的名醫(yī)，張仲景寫成《傷寒雜病論》，全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則；提出了“”理論，提倡預(yù)防疾病，后世界尊稱他為“"。華佗發(fā)明了“”，被譽(yù)為是“外科鼻祖”，創(chuàng)“五禽戲”。

3、西漢時(shí)期的著作《史記》是我國歷史上第一部體通史，書中記述了從傳說中的黃帝到時(shí)期歷史。其特點(diǎn)是體例完備，史料翔實(shí)，_____________，文筆生動(dòng)。對中國史學(xué)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在上也有崇高的地位，魯迅贊其為“史家之絕唱，無韻之"。

4、道教是我國的_____________，創(chuàng)立于_____________，創(chuàng)始人是太平道的張角和的張陵。

5、佛教起源與公元前6世紀(jì)的_____________，創(chuàng)始人喬達(dá)摩悉達(dá)多，張騫通西域后，佛教通過傳入中國。佛教的主要教義有人生如_____________，熄滅各種欲望與煩惱，才能得到解脫。佛教興盛的原因在于它符合統(tǒng)治階級的；也可以成為勞動(dòng)人民的_________________。佛教的傳播豐富了中國的文化。

給同學(xué)們15分鐘的時(shí)間，來完成【自主復(fù)習(xí)】中的相關(guān)問題。

請小組代表（3個(gè)學(xué)生）來公布你的答案和認(rèn)識（8—10分鐘）

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生：學(xué)生開始完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生派出“三個(gè)代表”進(jìn)行公布自主學(xué)習(xí)的答案。

（教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，針對【自主學(xué)習(xí)】中有問題的題目進(jìn)行講解）

參考答案

一、秦統(tǒng)一中國

公元前221年；爭戰(zhàn)混戰(zhàn)；多民族；

商鞅變法；歷史潮流

3.專制主義；皇帝；丞相；監(jiān)察；郡縣制；圓形方孔錢；小篆；焚書坑儒；遼東。

二、秦末農(nóng)民大起義

1.暴政；反抗；賦稅；徭役；刑罰；秦二世

2.遇雨誤期；大澤鄉(xiāng)；張楚；第一次；革命首創(chuàng)；巨鹿；滅亡；劉邦

三、西漢的興衰

1.西漢；漢高祖

2.休養(yǎng)生息；皆罷歸家；奴婢；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；輕徭薄賦；恢復(fù)和發(fā)展

3.漢景帝；文景之治；漢文帝；以農(nóng)為本；減輕刑罰；以身作則

4.諸侯王；主父偃；推恩令；刺史；控制；罷黜百家；儒學(xué)；私人鑄幣；經(jīng)濟(jì)命脈；煮鹽；平抑物價(jià)；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；冒頓單于；匈奴

四、東漢的興衰

1.劉秀；恢復(fù)和發(fā)展；光武中興

2.光武中興；裁減冗官；民族矛盾；

3.外戚宦官

4.自然災(zāi)害；黃巾起義；衰亡

五、絲綢之路的開通與經(jīng)營西域

1.玉門關(guān)；大月氏；西域；騫

2.絲綢之路；長安；歐洲；經(jīng)濟(jì)文化；東南沿海；馬六甲海峽

3.西域都護(hù)；新疆；甘英

六、兩漢的科技和文化

1.西漢；蔡倫；易于推廣

2.東漢末年；治未病；醫(yī)圣；麻沸散；

3.司馬遷；漢武帝；敘事簡潔；文學(xué)史；離騷

4.本土宗教；東漢末年；五斗米道

5.古印度；絲綢之路；苦海；利益；精神寄托

（教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，針對【自主學(xué)習(xí)】中有問題的題目進(jìn)行講解）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測。通過對課本的學(xué)習(xí)，能夠鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)知識：知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用，探討秦統(tǒng)一的歷史意義。（學(xué)習(xí)目標(biāo)一）；了解西漢建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治"、“漢武帝大一統(tǒng)措施基本史實(shí)。（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）；了解東漢興亡的基本脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考“光武中興”局面的形成原因。（學(xué)習(xí)目標(biāo)三）；了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理、造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、《史記》、道教和佛教等基本史實(shí)，思考這些歷史現(xiàn)象反映的時(shí)代特征，以及對當(dāng)時(shí)和當(dāng)代社會(huì)的影響。（學(xué)習(xí)目標(biāo)四）。同時(shí)學(xué)生回答完基礎(chǔ)知識后，小組進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，同時(shí)能夠?qū)Ξ?dāng)堂的檢測進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題并進(jìn)行及時(shí)地修改并講解。）

環(huán)節(jié)二、活動(dòng)探究

剛才通過【自主復(fù)習(xí)】我們對秦朝建立統(tǒng)一多民族國家中央集權(quán)制度、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭、西漢的建立、“文景之治"、漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施、張騫出使西域、“光武中興”、東漢經(jīng)營西域、東漢外戚宦官交替專權(quán)、“絲綢之路"、秦漢時(shí)期的科技和文化等相關(guān)的基礎(chǔ)知識有了一個(gè)了解，那么接下來，以四人為一個(gè)小組，給大家10分鐘的時(shí)間，結(jié)合【活動(dòng)探究】的相關(guān)內(nèi)容，小組討論完成相應(yīng)的問題。

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究1：梳理秦漢時(shí)期的時(shí)空線索

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組合作探究，回答探究1：

（抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn)，梳理重大歷史事件，把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)。）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究2：學(xué)生自主復(fù)習(xí)，完成以下知識歸納：

建立時(shí)間建立者都城滅亡時(shí)間滅亡原因

秦朝

西漢

新朝

東漢

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組合作探究，回答探究2：

建立時(shí)間建立者都城滅亡時(shí)間滅亡原因

秦朝公元前221年嬴政咸陽公元前207年秦的暴政

西漢公元前202年劉邦西安9年王莽篡權(quán)

新朝9年王莽西安被農(nóng)民起義推翻

東漢25年劉秀洛陽220年曹丕篡權(quán)

（通過小組合作后的課堂展示，能夠使得學(xué)生拓展思維，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中史料實(shí)證、時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)的落實(shí)。）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究3：比較秦始皇和漢武帝加強(qiáng)統(tǒng)治、鞏固統(tǒng)一的措施，從中有何認(rèn)識與啟示？

措施秦始皇漢武帝

政治

經(jīng)濟(jì)

文化

軍事

認(rèn)識與啟示：

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組合作探究，回答探究3：

措施秦始皇漢武帝

政治最高統(tǒng)治者稱皇帝,中央設(shè)立丞相、太尉、御史大夫,地方推行郡縣制。實(shí)行“推恩令”削弱諸侯王權(quán),加強(qiáng)中央集權(quán),加強(qiáng)中央監(jiān)察權(quán)。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣,統(tǒng)一度量衡。把鑄幣權(quán)收歸中央,統(tǒng)一鑄造五銖錢,鹽鐵官營。

文化統(tǒng)一文字,“焚書坑儒"?！傲T黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,設(shè)立太學(xué)。

軍事開鑿靈渠,北擊匈奴,修筑長城。北擊匈奴,派張騫出使西域。

認(rèn)識與啟示：

①共同之處:都是我國歷史上著名的君主;都采取了創(chuàng)新的制度來鞏固中央集權(quán);其舉措對后世影響巨大并且對社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用;“秦皇漢武"是中國歷史上大一統(tǒng)的象征。

②對中國歷史的貢獻(xiàn):秦始皇建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家;漢武帝實(shí)現(xiàn)了西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化上的大一統(tǒng)。

③強(qiáng)化中央集權(quán)的作用:有利于國家統(tǒng)一,對祖國疆域的初步奠定和中華民族的形成,都起到了重要作用;中央集權(quán)制度的設(shè)置奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局,為歷代封建王朝所沿用,而且不斷完善和加強(qiáng)。

④啟示:國家統(tǒng)一是秦漢時(shí)期歷史發(fā)展的突出特征;國家的強(qiáng)盛既要依靠政治的穩(wěn)定和強(qiáng)大的軍事實(shí)力,也要依靠經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的繁榮;要重視教育和人才的培養(yǎng);國家的統(tǒng)一是一個(gè)國家、一個(gè)民族強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。

（通過小組合作后的課堂展示，能夠使得學(xué)生拓展思維，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等核心素養(yǎng)的落實(shí)，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化本單元主題：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究4：秦末陳勝、吳廣起義和東漢末年黃巾起義的比較

項(xiàng)目秦末陳勝、吳廣起義東漢末年黃巾起義

不同點(diǎn)爆發(fā)時(shí)間

領(lǐng)導(dǎo)人

口號

特點(diǎn)

主要原因

相同點(diǎn)

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組合作探究，回答探究4：

項(xiàng)目秦末陳勝、吳廣起義東漢末年黃巾起義

不同點(diǎn)爆發(fā)時(shí)間公元前209年184年

領(lǐng)導(dǎo)人陳勝、吳廣張角

口號“王侯將相，寧有種乎”“蒼天已死，黃天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉"

特點(diǎn)中國歷史上第一次農(nóng)民大起義一場有組織有準(zhǔn)備的農(nóng)民大起義

主要原因秦朝沉重的賦稅、徭役，殘酷的刑罰等暴政，導(dǎo)致階級矛盾激化外戚與宦官交替專權(quán)導(dǎo)致東漢后期朝政腐敗，時(shí)局動(dòng)蕩不安；災(zāi)荒連年

相同點(diǎn)都屬于農(nóng)民起義，都沉重打擊了當(dāng)時(shí)的黑暗統(tǒng)治，但結(jié)果都失敗了

（通過小組合作后的課堂展示，能夠使得學(xué)生拓展思維，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)的落實(shí)。）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究5：張騫出使西域與絲綢之路

材料1：他發(fā)現(xiàn)西域，其對于當(dāng)時(shí)中國人的刺激，就正像后來1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲對于歐洲人的刺激是一樣的……他是一個(gè)冒險(xiǎn)家，又是一個(gè)天才的外交家，同時(shí)又是一員戰(zhàn)將，真可謂是中國歷史上出類拔萃的人物。

----翦伯贊

材料2：“通過這條道路，漢朝的絲綢、漆器等物品，以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)傳到西域；西域的良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，以至多種樂器和歌舞等傳入中國……”

（1）閱讀材料1回答：材料中的“他"指的是誰？“他發(fā)現(xiàn)西域”后，西漢政府是如何加強(qiáng)對西域管理的？

（2）結(jié)合材料2，分析絲綢之路的開通有什么重要意義？作為新時(shí)代中學(xué)生，請你為“一帶一路"建設(shè)提出合理化建議。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組合作探究，回答探究5：

（1）張騫；設(shè)置西域都護(hù)。

（2）絲綢之路開通的意義：是古代東西方往來的大動(dòng)脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用，促進(jìn)了雙方的繁榮和發(fā)展。

建議：在沿線各國弘揚(yáng)中華文化；推動(dòng)沿線各國經(jīng)濟(jì)文化交流；保護(hù)沿線生態(tài)等等.。

（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，能夠落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)中史料實(shí)證、家國情懷等核心素養(yǎng)。）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究6：兩漢時(shí)期文化昌盛的原因有哪些？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組合作探究，回答探究6：

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