Understanding ideas Life Behind the Lens教學(xué)設(shè)計(jì) 高中英語(yǔ) 新外研版選擇性必修三

選擇性必修三Unit2Alife'swork

UnderstandingideasLifeBehindtheLens教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)分析】

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（200年版2020年修訂）指出：普

通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)

主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視

野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)

而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要

素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策

略。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、

應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、

文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一

過(guò)程既是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能整合發(fā)展的過(guò)程，也是文化意識(shí)不斷增

強(qiáng)、思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過(guò)程。

基于以上課標(biāo)分析，教師在授課中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

的培養(yǎng)，基于課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。具體

體現(xiàn)在：

教師在本單元主題語(yǔ)境“人與自我”的引導(dǎo)下，結(jié)合單元大觀念,

對(duì)“工匠精神”進(jìn)行深入剖析與探討。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生通過(guò)各

種形式的活動(dòng)，如閱讀語(yǔ)篇、觀看視頻、寫文章介紹“心中的工匠”

并進(jìn)行課堂展示等，發(fā)展了聽、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)的

能力；文化意識(shí)方面，通過(guò)對(duì)國(guó)外傳奇攝影師BillCunningham傳奇一

生的學(xué)習(xí)，感知中外優(yōu)秀的精神品質(zhì)，使學(xué)生加深對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,

增強(qiáng)跨文化認(rèn)知，同時(shí)介紹自己國(guó)家和身邊令人尊敬的“工匠”，有

利于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷；在思維品質(zhì)方面，通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇中

具體語(yǔ)句和觀點(diǎn)的剖析，發(fā)展學(xué)生批判性思維；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)

生根據(jù)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)調(diào)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，從學(xué)習(xí)理解，到應(yīng)用實(shí)踐,

最后進(jìn)行遷移創(chuàng)新，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的要求，并進(jìn)一步促進(jìn)了英

語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【教材分析】

本單元選自外研社新教材選擇性必修三Unit2Alifesworko主

題語(yǔ)境是“人與自我”，主題語(yǔ)境內(nèi)容為“工匠精神”，涉及的具體內(nèi)

容為優(yōu)秀品行、正確的人生態(tài)度。

本單元從莊子的寓言故事《庖丁解牛》入手，引出單元話題c圍

繞美國(guó)街拍攝影師BillCunningham的傳奇人生、京劇大師梅蘭芳的藝

術(shù)造詣、故宮鐘表修復(fù)師王津的感人事跡等相關(guān)子話題進(jìn)行了深入的

討論，旨在加深學(xué)生對(duì)“工匠精神”這一主題意義的理解，落實(shí)英語(yǔ)

學(xué)科育人的根本目的。

本課為單元Understandingideas部分。課文介紹了美國(guó)傳奇街拍

攝影師BillCunningham的時(shí)尚理念、敬業(yè)故事和人生哲學(xué)，引領(lǐng)了單

元主題，使學(xué)生對(duì)“工匠精神”進(jìn)行初步感知并積累相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。

本課的語(yǔ)篇類型為新聞報(bào)道，以“人物簡(jiǎn)介一一成功原因一一社會(huì)評(píng)

價(jià)”的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，向?qū)W生全方位地展示了主人公的一生。文章通過(guò)設(shè)

問(wèn)的方式，穿插生動(dòng)傳神的照片說(shuō)明文字和做比較的描寫方式，運(yùn)用

鮮活的事例，體現(xiàn)出主人公精益求精、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)，并引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)并思考如何將“工匠精神”運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)生活中去，執(zhí)

著專注，迎難而上，形成正確的人生觀和濟(jì)值觀。

課型主思語(yǔ)境語(yǔ)篇類型授課時(shí)長(zhǎng)

閱讀課人與自我新聞報(bào)道45分鐘

【教材分析】

本文本選自外研社新教材選擇性必修三Unit2Ali浦swork。本單元的主題語(yǔ)境是“人

與自我”，涉及的主題語(yǔ)境內(nèi)容是“工匠精神二Understandingideas部分課文介紹了美國(guó)傳

奇街拍攝影師BillCunningham的時(shí)尚理念、敬業(yè)故事和人生哲學(xué)，引領(lǐng)單元主尊，使學(xué)生

對(duì)“工匠精神”進(jìn)行初步感知并積累相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。（What）

本課的語(yǔ)篇類型為新聞報(bào)道,以“人物簡(jiǎn)介一成功原因一社會(huì)評(píng)價(jià)”的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu).

向?qū)W生全方位地展示了主人公的一生。文章通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，穿插生動(dòng)傳神的照片說(shuō)明文字

和做比較的描寫方式，運(yùn)用鮮活的外例（How）,體現(xiàn)出主人公精益求精、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品

質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“工匠精神”運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)生活中去，形成正確的人生觀和價(jià)

值觀。（\Vby）

【學(xué)情分析】

本課授課目標(biāo)對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生°授課班級(jí)為美術(shù)班。班級(jí)48人，女生45人，男生

3人。

學(xué)生已知：經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)

習(xí)能力方面都有了一定的進(jìn)步。學(xué)生具有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和詞匯積累，能夠?qū)W習(xí)中外人物

優(yōu)秀品質(zhì)及事跡，也己初步賓各了從閱讀中獲取與梳理、概括與整合信息的能力，可以較流

暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生未知：學(xué)生對(duì)于文章主人公BillCunningham比較陌生，針對(duì)不同語(yǔ)篇類型進(jìn)行語(yǔ)言特

色賞析、基于語(yǔ)篇深入挖掘作者觀點(diǎn)、批判性思維和遷移創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。此外，

通過(guò)分析文本，提取、概括主人公的精神品質(zhì)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生也存在一定的挑戰(zhàn)。

此外，由于男女比例懸殊，班級(jí)學(xué)生整體偏文靜內(nèi)向，加之疫情期間學(xué)生上課佩戴口罩，

因此在環(huán)節(jié)設(shè)苴和課堂氣氛營(yíng)造方面也有一定的難度。

基于以上文本、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)確定如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)生在完成本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠：

1.獲取、梳理BillCunningham成就偉大的三個(gè)方面：

2.賞析語(yǔ)篇描寫方法，提煉人物性格品質(zhì)：

3.分析、概括BillCunningham的優(yōu)秀品質(zhì)，闡釋“工匠精神”的內(nèi)涵；

4.運(yùn)用所學(xué)，寫一篇短文來(lái)介紹一位具有“工匠精神”的中國(guó)人，并思考如何在日常生活中

踐行工匠精神，學(xué)習(xí)中外匠人不畏困難、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是梳理、分析、概括BillCunninghani的成功原因和精神品質(zhì)：難點(diǎn)是

恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)和表達(dá)，談?wù)摵兔枋銎渌宋飳?duì)工匠精神的踐行和傳承。

【教學(xué)過(guò)程】

IPre-reading

1.Studentsobsenethepicturesandlellthedifferencesbetweenthenvophotographers.

【設(shè)計(jì)意圖】描述大眾熟知的攝影師形象，有效激活已知：從外貌、工作場(chǎng)所、拍攝設(shè)備等

角度比較兩幅圖片的不同，制造懸念,為本課熱身。

2.Studentsguessthemeaningof"lens"andmakeapredictionaboutthepassageaccordingtothe

title.

【設(shè)計(jì)意圖】借助語(yǔ)境鞏固生詞“tens”的含義；讀前根據(jù)文章題目預(yù)測(cè)語(yǔ)笈內(nèi)容，進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待。

IIWhilereading

1.Studentsgotlirouglithepassageandfigureoutthemains:mcture.

【設(shè)計(jì)意圖】劃分文章結(jié)構(gòu)，為提取和歸納信息以及最后的語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。

2.StudentsreadPanI.FindoutthetypicalfeaturesofBillCunninghamandappreciatethefunction

ofthewritingstyle.

【設(shè)計(jì)意圖】賞析新聞報(bào)道中照片說(shuō)明文字的描寫方式，泥取主人公的形象特征，為理解課

文的主旨大意做好鋪墊。

3.StudentsreadPartII.fillintheformandfindoutthegoodqualitiesthatBillhad.

BillCunningham

Fashionbeliefs:

Qualities:

?Fashionisnotrestrictedto_______________________________

?Itbelongsto.

?Itisabout.not.

Devotion(opiiotograpby:

Qualities:

?Regardlessoftheweather,hewould.

?Hewouldn'tcomebackuntil_____________________________

?Hehardlyever.=>

Lifephilosophy:

Qualities:

?Helivedin.

?Heate.=>=

?Heneveracceptedandvalued

y

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填寫表格，提取、梳理主人公的主要事跡；概括主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，提高

歸納整合的能力，為后續(xù)語(yǔ)言輸出活動(dòng)積累話題詞匯。在核對(duì)答案之前，教師引導(dǎo)學(xué)生找出

文中統(tǒng)領(lǐng)此部分的問(wèn)邃:WhatmadeCunninghamsogreat?再次關(guān)注文章結(jié)構(gòu)。

?Studentstalkabouttheiiunderstandingofthesentence''Money'sthecheapestthing...freedomis

themostexpensive.''EvaluateBill'sopinionandexpresswhattheyvaluemost.

(設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)問(wèn)題：What'syourunderstandingofthesentence,,Money'sthecheapest

thing...freedomisthemostexpensive.**DoyouagreewithBill'sopinion?Why?Whatisthemost

expensiveinyourlife?以問(wèn)題鏈的形式,對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行深度賞析,引導(dǎo)學(xué)生深層思考,評(píng)價(jià)主

人公的價(jià)值觀點(diǎn)并表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.StudentsreadPartIII.FindtlietitlesBillCunningliamenjoyeddirouglihislifeandexplainthe

reason.

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注作者做比較的描寫方法，加深對(duì)主人公精神品質(zhì)和主題,意義的理解。

IIIPost-reading

1.StudentswatchavideoconcerningBillCunninghamand叩predatethetitle“LifeBehind(he

Lens**again.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻,感受主人公對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與熱愛.升華主題；二次挖掘文本標(biāo)題.

首尾呼應(yīng)，引發(fā)學(xué)生再次思考。

2.StudentswritetorecommendaChineseasthe^CraftsmaninMyHeart**andmakeapresentation

inclass.

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境,根據(jù)已經(jīng)梳理出的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu),結(jié)合概括出的精神品質(zhì)，談?wù)摬?/p>

寫文聿介紹自己心中的“工匠”，實(shí)現(xiàn)對(duì)于新學(xué)知識(shí)的遷移創(chuàng)新。教師引導(dǎo)學(xué)生“工匠”的

選擇不僅僅局限于名人,也可以是身邊兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的普通人，加強(qiáng)德育浸潤(rùn)。在學(xué)

生上臺(tái)展示過(guò)程中，教師及時(shí)拍照上傳學(xué)生所寫文本,有利于學(xué)生更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)和點(diǎn)評(píng)。

3.Studentsmakeconunentsonothers,perfbniiancebasedontheevaluationfbnn.

PeerEvaluationForm

Usethechanbelowtoevaluateyourfriend'sperfbniianceandwritedownthemarkswiththe

criieria（標(biāo)準(zhǔn)）：Excellent：3Aboveaverage：2Averag