Welcome （教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Welcome（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Welcome（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

本章節(jié)內(nèi)容圍繞“Welcome”展開，旨在幫助學生掌握基本的問候用語，了解英語國家的文化習俗。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過圖片、歌曲、游戲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展跨文化意識，理解并尊重英語國家的問候習慣。

2.提升語言運用能力，能夠運用所學問候用語進行簡單的交流。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣，通過參與課堂活動，提高自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經(jīng)接觸了基礎的英語字母和簡單的詞匯，對英語語音和基本句型有一定的了解。但在本章節(jié)“Welcome”中，他們需要進一步學習如何用英語進行日常問候，包括自我介紹和詢問對方姓名。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們的語言學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等活動來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過游戲和互動來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過模仿和重復來掌握語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習問候用語時可能遇到的困難包括發(fā)音不準確、詞匯記憶困難以及在實際交流中缺乏自信。此外，由于文化差異，學生可能難以理解某些問候用語背后的文化含義，這需要教師在教學中給予適當?shù)囊龑Ш徒忉?。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括英語課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化問候方式的圖片和動畫視頻。

3.教學道具：準備一些實物或模型，如不同國家的國旗、代表人物的頭飾等，以增強學生的直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以英語歌曲《Hello》作為導入，讓學生在歡快的氛圍中復習已學的問候用語，并自然過渡到新課程“Welcome”。

-回顧舊知：教師提問學生已學的英語問候方式，如“Goodmorning”和“Howareyou?”，引導學生回顧和復習。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用英語詳細講解“Welcome”的含義和用法，包括如何用英語進行自我介紹和詢問對方姓名。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示不同場合下如何使用“Welcome”。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據(jù)圖片或情境，用“Welcome”進行對話。

3.練習環(huán)節(jié)（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行角色扮演，模擬不同場合下的問候?qū)υ挕?/p>

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師提出問題，如“如果你是一個來自英語國家的游客，你會怎樣用英語歡迎你的朋友？”

-學生自由發(fā)揮，用英語表達歡迎，教師適時給予評價和反饋。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“Welcome”的正確用法和場合。

-學生分享自己在練習中的感受和收獲，教師進行總結。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后用英語寫一段關于如何歡迎來訪客人的短文。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真完成。

7.教學延伸（約5分鐘）

-教師提出問題，如“除了‘Welcome’，還有哪些英語單詞可以用來表示歡迎？”

-學生自由討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師進行總結和拓展。

8.課堂小結（約2分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的重點，鼓勵學生在日常生活中多使用英語問候用語。

-學生表達對下一節(jié)課的期待，教師給予鼓勵。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家的問候禮儀，如英國的握手禮、日本的鞠躬禮等，讓學生了解文化差異。

-詞匯學習：提供與“Welcome”相關的詞匯，如“greet”、“introduce”、“farewell”等，豐富學生的詞匯量。

-語法知識：講解與問候相關的語法點，如一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，幫助學生更好地運用所學知識。

-語音訓練：提供英語國家常見問候用語的發(fā)音示范，幫助學生提高發(fā)音準確性。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家庭或?qū)W校中，用所學英語進行角色扮演，模擬不同場景下的問候交流。

-故事創(chuàng)作：讓學生以“Welcome”為主題，創(chuàng)作短篇故事，鍛煉學生的英語寫作能力。

-視頻學習：推薦一些英語國家的問候禮儀視頻，讓學生在觀看中學習并模仿。

-互動游戲：設計一些與問候相關的英語游戲，如“猜猜我是誰”（GuessWho）等，讓學生在游戲中學習。

-家校合作：鼓勵家長參與學生的英語學習，共同關注學生的進步，如在家中用英語進行日常交流。

-社交實踐：組織學生參加社區(qū)活動，如英語角、志愿者服務等，讓學生在實際環(huán)境中運用所學知識。

-創(chuàng)新表達：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語創(chuàng)作問候卡片或海報，展示自己的學習成果。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學生的英語繪本，讓學生在閱讀中學習英語問候用語和文化背景。

-詞匯積累：鼓勵學生制作詞匯卡片，將所學詞匯分類整理，便于復習和記憶。

-口語練習：定期組織口語練習活動，如英語演講、辯論等，提高學生的口語表達能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題，包括聽力練習、詞匯填空和句子翻譯。

2.創(chuàng)作一段關于“Welcome”的短文，描述一個學生如何用英語歡迎來訪的朋友。

3.制作一張關于問候用語的英語海報，包括不同國家的問候方式。

4.家長簽字：家長需在作業(yè)上簽字，確認學生已完成作業(yè)。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應在第二天對學生的作業(yè)進行批改，確保及時反饋。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行評價，包括正確率、書寫規(guī)范和創(chuàng)意表達。

3.存在問題：指出學生在作業(yè)中存在的問題，如發(fā)音錯誤、語法錯誤或詞匯使用不當。

4.改進建議：針對學生的問題，給出具體的改進建議，如提供正確的發(fā)音示范、解釋語法規(guī)則或提供同義詞替換。

5.集體反饋：在課堂上，對學生的作業(yè)進行集體反饋，讓學生了解自己的不足之處，并學習他人的優(yōu)點。

6.個別輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們克服困難。

7.作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，如朗讀短文、展示海報等，增強學生的自信心。

8.作業(yè)記錄：教師應記錄學生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)完成度、作業(yè)質(zhì)量等，以便于跟蹤學生的學習進度。

9.家長溝通：通過家長會或家校聯(lián)系冊，與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進步。

10.作業(yè)調(diào)整：根據(jù)學生的作業(yè)反饋，教師可以調(diào)整教學策略，如增加練習題、改進教學方法等，以提高學生的學習效果。八、典型例題講解1.例題：

-學生A：Hello,mynameisTom.

-學生B:Hello,Tom.What'syourname?

-答案：Mynameis[yourname].

2.例題：

-學生A:Goodmorning,class.

-學生B:Goodmorning,[student'sname].

-答案：Goodmorning,[student'sname].

3.例題：

-學生A:Howareyou?

-學生B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-答案：I'mfine,thankyou.Andyou?[youranswer]

4.例題：

-學生A:CanIhelpyou?

-學生B:Yes,please.Ineedabook.

-答案：Ofcourse,hereyouare.

5.例題：

-學生A:What'sthis?

-學生B:It'sapen.

-答案：Yes,itis.Thisisapen.

補充說明與舉例：

1.自我介紹：

-舉例：I'mAlice.Iameightyearsold.Ilikereadingandplayingsoccer.

-學生可以模仿這個例子，用自己的名字、年齡和興趣愛好進行自我介紹。

2.詢問姓名：

-舉例：What'syourname?Mynameis[yourname].

-學生可以練習如何用英語詢問他人的姓名，并回答自己的姓名。

3.問候與回應：

-舉例：Goodmorning!Howareyou?I'mfine,thankyou.

-學生可以練習在不同時間用英語進行問候，并回應他人的問候。

4.請求幫助：

-舉例：CanIhelpyou?Yes,please.Ineedabook.

-學生可以練習在需要幫助時用英語表達請求，并接受他人的幫助。

5.描述物品：

-舉例：What'sthis?It'sapen.It'sblueandithasacap.

-學生可以練習用英語描述物品的特征，如顏色、形狀、用途等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的合作意識和語言表達能力。

2.跨學科融合：我發(fā)現(xiàn)將英語教學與其他學科相結合，如美術、音樂等，可以激發(fā)學生的學習興趣，例如，在介紹問候用語時，可以讓學生用彩筆繪制不同國家的國旗，邊畫邊學。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于英語學習的興趣和接受能力存在差異，一些學生參與度不高，這可能是因為教學方法沒有充分考慮到學生的個體差異。

2.課堂氛圍：有時課堂氛圍較為沉悶，這可能是因為我過于注重知識的傳授，而忽視了營造輕松愉快的課堂氛圍，導致學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料，確保每個學生都能在自己的水平上得到提高。

2.活躍課堂氛圍：我將通過設計更多互動游戲和活動，如“英語角”和“英語歌曲時間”，來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及項目式學習評價，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也將鼓勵學生參與課堂評價，讓他們成為評價的主體之一。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-問候用語的用法和意義

-基本的自我介紹和詢問他人姓名的對話

-英語國家常見的問候禮儀

②本文重點詞匯：

-Welcome

-Hello

-Goodmorning

-Howareyou?

-Mynameis...

-What'syourname?

-Fine,thankyou.