1《三衢道中》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

1《三衢道中》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：三年級下冊語文統(tǒng)編版《三衢道中》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《三衢道中》這首古詩，理解詩中的意境和情感，體會詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過朗讀、背誦、品析等方式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的語言表達和審美感知，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強文化自信。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對文字和詩歌有一定的興趣，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力尚在培養(yǎng)之中。在知識層面，學(xué)生對古詩的背景知識了解有限，對詩歌的意境和情感把握不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀技巧和背誦能力有待提高，同時，他們的想象力在解讀詩歌時能夠發(fā)揮，但往往缺乏系統(tǒng)性和深度。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強，樂于在集體中學(xué)習(xí)，但獨立思考和解決問題的能力還需加強。在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但有時缺乏持久性和專注力，容易受到外界干擾。

這些學(xué)情特點對《三衢道中》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需通過生動有趣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和背誦能力，同時通過提問和討論等方式，提高學(xué)生的分析和鑒賞能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，同時培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。最后，教師應(yīng)注重課堂紀律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保教學(xué)活動的順利進行。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《三衢道中》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的背景資料、詩人介紹以及描繪三衢道中景色的圖片或視頻。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于展示詩歌內(nèi)容、寫作背景和討論要點。

4.教室布置：創(chuàng)建一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)域，以便學(xué)生能夠進行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩是如何描繪美麗景色和表達情感的？”

2.展示關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《三衢道中》中提到的景色，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

3.簡短介紹古詩的基本概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的重要作用。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和特點。

過程：

1.講解古詩的定義，包括其基本構(gòu)成要素如平仄、對仗、韻律等。

2.詳細介紹古詩的組成部分，包括標題、作者、正文、注釋等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過《三衢道中》這首詩作為實例，講解平仄、對仗等修辭手法在實際詩中的運用。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

1.選擇《三衢道中》這首詩進行分析，詳細介紹其背景、意境和表達技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對表達思鄉(xiāng)之情的重要性，以及其在我國古代詩歌中的地位。

3.進行小組討論，讓學(xué)生提出自己對于這首詩的理解和感悟。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與《三衢道中》相關(guān)的話題，如“這首詩的意境是如何營造的？”或“詩人是如何表達思鄉(xiāng)之情的？”

2.小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、結(jié)論及討論過程中的亮點。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《三衢道中》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：《三衢道中》這首古詩的教學(xué)后，學(xué)生能夠準確地背誦全文，理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩的背景、意境和表達的情感。學(xué)生對詩中的意象、修辭手法以及詩人情感的表達有了更深入的認識。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和方法，對古詩進行初步的鑒賞，包括對詩的節(jié)奏、韻律、意象以及情感的把握。學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，提升了審美情趣。

3.朗讀技巧：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)朗讀，掌握了古詩的正確朗讀節(jié)奏和停頓，提高了朗讀的準確性和表現(xiàn)力。這種朗讀技巧的掌握有助于學(xué)生在日常生活中更好地傳達自己的情感。

4.思維能力：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析詩歌，提出自己的見解。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對問題時能夠更加全面和深入地思考。

5.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中發(fā)揮自己的長處。

6.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)《三衢道中》，學(xué)生感受到了詩人對家鄉(xiāng)的深厚情感，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，學(xué)生也體會到了詩人對美好生活的向往，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

7.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，獨立完成關(guān)于《三衢道中》的短文或報告，展現(xiàn)了較強的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

8.課外拓展：部分學(xué)生對《三衢道中》產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始自主閱讀其他古詩，甚至嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我提升的意愿。典型例題講解1.例題：

《三衢道中》中“梅子黃時日日晴”一句，詩人是如何通過自然景物的描寫來表達自己的心情的？

答案：

詩人通過“梅子黃時”這個意象，描繪了梅子成熟的季節(jié)，此時天氣晴朗。這里的“日日晴”不僅反映了自然界的景象，也暗喻了詩人內(nèi)心的喜悅。詩人通過自然景象的描繪，表達了自己在異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情和對美好生活的向往。

2.例題：

請解釋《三衢道中》中“綠陰不減來時路”這句話的含義。

答案：

“綠陰不減來時路”意味著詩人在回家的路上，看到的綠色植被并沒有減少，說明季節(jié)雖過，但生機依舊。這句話既描繪了自然景色的美麗，也反映了詩人對家鄉(xiāng)變化的不變情感，體現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的深厚感情。

3.例題：

《三衢道中》中“添得黃鸝四五聲”一句，詩人用了什么修辭手法來增強詩句的表現(xiàn)力？

答案：

詩人使用了擬人的修辭手法。將黃鸝的叫聲描繪得生動形象，仿佛黃鸝在為詩人歌唱，增強了詩句的音韻美和情感表達。

4.例題：

分析《三衢道中》中“莫言下嶺便無難”這句話的深層含義。

答案：

這句話表面上寫的是下嶺并不難，實則表達了詩人對人生的感悟。詩人通過這樣的比喻，鼓勵人們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要有信心和決心，勇往直前。

5.例題：

請從《三衢道中》中選出一句詩，說明詩人是如何通過對比手法來表達自己情感的。

答案：

“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行?！?/p>

詩人通過對比“梅子黃時”的晴朗和“小溪泛盡卻山行”的艱辛，表達了自己在思鄉(xiāng)之路上，雖然經(jīng)歷了許多困難，但內(nèi)心的喜悅和對家鄉(xiāng)的思念并未減少。這種對比手法使得詩句情感更加鮮明，意境更加深遠。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《三衢道中》

-詩人：曾幾

-詩歌背景：詩人途徑三衢道，即今浙江衢州，所見景色及所感。

-詩歌主題：思鄉(xiāng)之情，對家鄉(xiāng)的熱愛。