Starter Unit 1 Hello！教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1Hello！教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“Hello！”為主題，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語問候用語，培養(yǎng)基本的英語聽說能力。通過模仿、實踐等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握基本的英語會話技巧，激發(fā)學生對英語學習的興趣。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生關(guān)注生活中的英語，提高英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習問候用語，學生能夠運用英語進行基本的交流，提高語言運用能力；通過了解不同文化中的問候方式，增強文化意識；通過模仿和實踐，發(fā)展思維能力和自主學習能力，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過簡單的英語字母和基礎(chǔ)詞匯，具備一定的聽說能力。然而，他們對英語問候用語的掌握程度參差不齊，部分學生可能已經(jīng)能夠進行簡單的日常問候，但整體上仍需從基礎(chǔ)的問候用語開始學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應(yīng)新的學習內(nèi)容。學習風格上，部分學生偏好通過模仿和實踐來學習，而另一些學生可能更傾向于通過閱讀和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語是學生的第二語言，部分學生可能對英語語音和語調(diào)感到困惑，尤其是在學習發(fā)音和語調(diào)時。此外，學生可能難以理解不同文化背景下的問候方式，這可能會影響他們的語言運用。同時，學生可能因為缺乏自信而害怕開口說英語，導致在課堂互動中不敢積極參與。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結(jié)合講授和小組討論，確保學生積極參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中練習問候用語，提高實際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示不同文化背景下的問候方式，增強文化意識。

4.通過游戲和競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程1.導入新課

-老師站在講臺上，微笑著向?qū)W生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-學生們紛紛回應(yīng)：“Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.”

-老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutgreetingsinEnglish.It'sanimportantpartofcommunication.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.熱身活動

-老師展示一張圖片，上面有不同國家的人們在打招呼的場景。

-老師提問：“Whataretheydoing?Howdotheygreeteachother?”

-學生們觀察圖片，然后回答問題，老師引導他們說出不同國家的問候方式。

3.新課導入

-老師板書：“StarterUnit1Hello!”

-老師解釋：“Inthisunit,wewilllearnsomecommongreetingsinEnglish.Greetingsarethefirststepinaconversation.Theyshowrespectandfriendliness.”

-老師展示課件，展示一些基本的英語問候用語，如“Hello”,“Hi”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”,“Howareyou?”等。

4.學習問候用語

-老師逐個解釋每個問候用語的用法和發(fā)音，并讓學生跟讀。

-老師提問：“Whendoyouusethesegreetings?Canyougivemeanexample?”

-學生們積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

5.角色扮演

-老師將學生分成小組，每組兩人，一個扮演問候者，一個扮演被問候者。

-老師給出情景，如：“Youareinaclassroom.It'smorning.Youseeyourfriend.Whatdoyousay?”

-學生們進行角色扮演，老師巡回指導，糾正發(fā)音和語調(diào)。

6.課堂練習

-老師準備一些練習題，讓學生在課本上完成。

-練習題包括：選擇正確的問候用語填空、根據(jù)情景選擇合適的問候用語、翻譯句子等。

-學生獨立完成練習，老師巡視并解答疑問。

7.小組討論

-老師提出問題：“Doyouthinkgreetingsareimportantinourdailylife?Why?”

-學生們分組討論，分享自己的觀點。

-老師邀請每組代表發(fā)言，鼓勵他們用英語表達。

8.總結(jié)與反思

-老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“Today,wehavelearnedsomecommongreetingsinEnglish.Greetingsareimportantinourdailylife.Theyshowrespectandfriendliness.”

-老師引導學生反思：“Thinkaboutatimewhenyouusedagreeting.Howdiditmakeyoufeel?Howdiditmaketheotherpersonfeel?”

-學生們分享自己的經(jīng)歷和感受。

9.作業(yè)布置

-老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortdialogueusingthegreetingswelearnedtoday.Trytomakeitinterestingandnatural.”

-學生們認真思考，開始寫對話。

10.結(jié)束語

-老師說：“That'sallfortoday'sclass.Ihopeyouhavelearnedsomethingnew.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingyourEnglishgreetings!”

-學生們齊聲回答：“Thankyou,teacher!”

-老師微笑著結(jié)束課程。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本問候用語，可以引入更多日常生活中的常用英語表達，如“Nicetomeetyou”,“Howdoyoudo?”,“Longtimenosee”,“What'sup?”等。

-文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的問候習慣，如英國人喜歡用“Goodmorning”作為日常問候，而美國人則更傾向于使用“Hi”或“Hey”。

-語音練習：提供一些英語母語者的問候用語錄音，讓學生模仿發(fā)音，提高語音語調(diào)的準確性。

-圖文資料：收集一些描繪不同文化中問候場景的圖片，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-學生可以通過觀看英語電影或電視劇，注意其中的問候用語和語境，提高實際應(yīng)用能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進行在線聽力練習，增強對英語問候用語的感知。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與外國友人交流，實踐所學問候用語。

-設(shè)計一個“英語問候日”，讓學生在一天中盡可能多地使用英語問候他人，培養(yǎng)良好的語言習慣。

-組織學生進行小組項目，要求他們研究并制作一個關(guān)于不同文化問候習慣的展示板，通過這個項目加深對文化差異的理解。

-在家庭作業(yè)中，可以布置學生記錄一周內(nèi)遇到的英語問候場景，并分析這些場景中使用的問候用語和語境。

-利用社交媒體，如微博、微信等，創(chuàng)建一個英語學習小組，分享學習心得和問候用語的使用技巧。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的英語問候卡片，將所學用語和圖片結(jié)合起來，作為禮物送給朋友或家人。

-在課堂上，可以引入一些簡單的英語歌曲，如“Hello”或“GoodMorningSong”，通過歌曲學習問候用語，增加課堂趣味性。

-設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學生扮演不同角色，模擬真實生活中的問候場景，提高語言運用能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-英語問候用語的基本結(jié)構(gòu)

-不同文化背景下的問候習慣

②重點詞匯：

-Greetings（問候）

-Common（常見的）

-Basic（基礎(chǔ)的）

-Respect（尊重）

-Friendliness（友好）

③重點句子：

-Hello!/Hi!（你好?。?/p>

-Goodmorning!（早上好！）

-Goodafternoon!（下午好?。?/p>

-Goodevening!（晚上好！）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

-Howdoyoudo?（你好嗎？）

-Longtimenosee.（好久不見。）

-What'sup?（你好嗎？有什么事嗎？）課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過課堂提問，老師可以實時了解學生對問候用語的掌握程度。例如，老師可以提出問題：“Canyoutellmehowtosay'Hello'inEnglish?”來檢查學生對基礎(chǔ)問候用語的認知。

-在提問過程中，老師要注意觀察學生的反應(yīng)，特別是那些在課堂上較不活躍的學生。通過他們的回答，老師可以評估他們的理解和參與度。

1.2觀察評價：

-課堂觀察是了解學生學習情況的重要手段。老師需要觀察學生在課堂活動中的參與程度，如角色扮演、小組討論等。

-觀察學生的發(fā)音、語調(diào)和表情，可以評估他們對問候用語的掌握情況。例如，學生在模仿問候時是否能正確發(fā)音，是否能自然地運用語調(diào)。

1.3測試評價：

-定期進行小測驗，如選擇題、填空題和簡答題，可以幫助老師評估學生對問候用語的掌握程度。

-測試可以設(shè)計成多種形式，如口頭測試和書面測試，以全面評估學生的語言能力。

1.4及時反饋：

-老師需要及時給予學生反饋，無論是正面的還是建設(shè)性的。對于學生的正確回答，老師應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于錯誤，老師應(yīng)耐心解釋，并提供糾正的方法。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)內(nèi)容：

-作業(yè)可以包括角色扮演的對話、書寫問候用語的練習和創(chuàng)作問候卡片等。

-作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂學習內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在鞏固和擴展學生的知識。

2.2作業(yè)批改：

-老師應(yīng)認真批改每一份作業(yè)，確保評價的準確性和公正性。

-批改時，老師應(yīng)關(guān)注學生的語法、拼寫和表達能力。

2.3反饋與鼓勵：

-作業(yè)反饋應(yīng)具體、及時，指出學生的進步和需要改進的地方。

-老師應(yīng)鼓勵學生繼續(xù)努力，對于有創(chuàng)新性的作業(yè)，給予特別的表揚。

2.4作業(yè)展示：

-定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，如學生的角色扮演視頻或創(chuàng)作的問候卡片，以激勵其他學生。

2.5作業(yè)討論：

-通過對作業(yè)的討論，老師可以引導學生深入思考，提高他們的批判性思維能力。

-老師可以提出問題，引導學生從不同角度分析作業(yè)內(nèi)容，促進他們的語言運用能力。課后作業(yè)1.創(chuàng)作對話：

-任務(wù)：學生兩人一組，根據(jù)以下情景創(chuàng)作一段對話，使用本節(jié)課學到的問候用語。

-情景：A和B在學校的走廊里相遇，A是B的新朋友。

-答案示例：

A:Hello,B!Howareyoutoday?

B:Hi,A!I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,thanks.It'snicetomeetyou.

B:Metoo.Let'sgotoclasstogether.

2.寫作練習：

-任務(wù)：學生根據(jù)以下提示，寫一段簡短的自我介紹，包括問候用語和基本信息。

-提示：姓名、年齡、學校、最喜歡的科目、興趣愛好。

-答案示例：

Hello,mynameisLiMing.Iam13yearsold.IstudyatNo.1MiddleSchool.MyfavoritesubjectisEnglish.Ilikereadingbooksandplayingsoccerinmyfreetime.

3.角色扮演：

-任務(wù)：學生根據(jù)以下情景進行角色扮演，使用問候用語進行對話。

-情景：在圖書館，學生A在找書，學生B是圖書館管理員。

-答案示例：

A:Excuseme,wherecanIfindthesciencebooks?

B:Hello!Theyareonthesecondfloor,nexttothehistorysection.

4.完成句子：

-任務(wù)：學生根據(jù)所學詞匯，完成以下句子。

-句子：Ifyouseeyourfriendinthemorning,youcansay_______.

-答案：Goodmorning!

5.應(yīng)用練習：

-任務(wù)：學生根據(jù)以下情景，選擇合適的問候用語填空。

-情景：在學校的操場上，學生A看到學生B正在跑步。

-空格：A:_______!You'rerunningfast!

-答案：Hi!

6.創(chuàng)意寫作：

-任務(wù)：學生根據(jù)以下提示，寫一篇短文，描述一次與外國朋友交流的經(jīng)歷。

-提示：時間、地點、人物、事件、使用的問候用語。

-答案示例：

Lastweekend,IwenttoanEnglishcamp.ImetaforeignfriendnamedTom.Whenwefirstmet,Isaid,"Hello,Tom!Howareyou?"Hereplied