19《只有一個地球》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文六年級上冊

19《只有一個地球》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課《只有一個地球》旨在引導學生深入理解人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。通過學習課文，讓學生認識到地球的珍貴和脆弱，激發(fā)他們關愛地球、保護環(huán)境的責任感。同時，通過閱讀和討論，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生對自然環(huán)境的敬畏之心和環(huán)保責任感。增強學生的語言文字運用能力，通過閱讀與討論，提升他們的思辨能力、表達能力和團隊合作精神。引導學生形成正確的價值觀，關注社會問題，培養(yǎng)終身學習的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的自然知識和社會常識，對環(huán)境保護有一定的認識，但可能缺乏對地球環(huán)境問題的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對環(huán)境保護主題表現出較高的興趣，善于通過圖像和故事來理解抽象概念。他們具備較強的閱讀理解能力，但可能需要更多的引導來發(fā)展批判性思維和表達觀點的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則更偏好小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解地球環(huán)境問題的嚴重性和復雜性時可能遇到困難，需要教師提供適當的背景知識和解釋。此外，學生在表達個人觀點和參與討論時可能缺乏自信，需要教師創(chuàng)造一個安全和支持性的學習環(huán)境。同時，將環(huán)保理念轉化為具體行動的策略和方法的教授可能對學生構成挑戰(zhàn)。四、教學資源-多媒體教學設備：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：班級學習平臺，用于布置作業(yè)和分享學習資源

-信息化資源：地球環(huán)境相關的視頻資料、環(huán)保圖片、在線互動地圖

-教學手段：教科書、教學卡片、環(huán)保主題繪畫材料、小組討論記錄表五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于地球自然風光的短片，引導學生觀察地球的美麗與獨特。

2.提問：同學們，你們認為地球是什么樣子的？你們知道我們只有一個地球嗎？

3.學生分享觀察到的地球美景，教師總結地球的珍貴。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文《只有一個地球》的背景和主題。

2.分段講解課文，引導學生理解每個段落的主旨。

-第一段：介紹地球的美麗和脆弱性。

-第二段：闡述地球資源的有限性。

-第三段：呼吁人們保護地球，珍惜資源。

3.教師結合課文內容，講解地球環(huán)境保護的重要性，強調人類與自然的和諧共生。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-地球資源有哪些？

-為什么說地球資源是有限的？

-我們應該如何保護地球？

2.每組派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中有哪些語句讓你印象深刻？

2.學生分享感受，教師引導學生分析這些語句的含義。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：如何將環(huán)保理念融入日常生活？

2.學生分組討論，分享自己的環(huán)保行動。

3.教師點評學生的發(fā)言，強調環(huán)保行動的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：環(huán)保與我們的未來有什么關系？

2.學生分享自己的觀點，教師總結環(huán)保對未來生活的影響。

七、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調環(huán)保的重要性。

2.布置作業(yè)：寫一篇關于環(huán)保的短文，分享自己的環(huán)保行動和理念。

教學時長：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地球環(huán)境現狀報告：提供最新的全球環(huán)境變化數據，包括氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺等，幫助學生了解地球面臨的具體環(huán)境問題。

-環(huán)保組織介紹：介紹國內外知名的環(huán)保組織及其活動，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，讓學生了解環(huán)保工作的實際運作。

-環(huán)?？萍颊故荆菏占恍┉h(huán)?？萍嫉膽冒咐?，如太陽能、風能、水循環(huán)利用等，展示科技在環(huán)保領域的應用。

-地球日主題活動：介紹每年的地球日活動，以及如何參與和推廣這些活動。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)約用水等，將環(huán)保理念付諸實踐。

-建議學生閱讀相關的科普書籍或文章，如《我們只有一個地球》、《地球的未來》等，以拓寬視野。

-組織學生進行環(huán)保主題的調研，了解當地的環(huán)境問題，并嘗試提出解決方案。

-利用網絡資源，如環(huán)保視頻、在線課程等，讓學生自主學習環(huán)保知識。

-安排學生參觀環(huán)保設施，如污水處理廠、垃圾回收站等，親身體驗環(huán)保工作。

-設立環(huán)保主題的班級活動，如環(huán)保知識競賽、環(huán)保手工藝品制作等，增強學生的環(huán)保意識。

-鼓勵學生參與環(huán)保公益活動，如捐款、義賣等，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-建議學生在家庭中推廣環(huán)保理念，如節(jié)約用電、減少一次性用品使用等，從身邊小事做起。七、板書設計①本文重點知識點：

-地球環(huán)境的脆弱性

-人類活動對地球的影響

-環(huán)保意識的培養(yǎng)

②關鍵詞：

-地球

-脆弱

-環(huán)境保護

-可持續(xù)發(fā)展

③重點句子：

-“只有一個地球，而我們的地球正面臨著嚴重的環(huán)境問題。”

-“我們必須行動起來，保護我們唯一的家園?！?/p>

-“珍惜資源，保護環(huán)境，從我做起?！卑恕⒅攸c題型整理1.題型一：概括段落大意

-題目：請概括第三段的主要內容。

-答案：第三段主要講述了人類活動對地球環(huán)境造成的負面影響，如工業(yè)污染、森林砍伐、水資源過度開采等。

2.題型二：分析作者觀點

-題目：作者在課文中表達了怎樣的觀點？

-答案：作者認為地球的資源和環(huán)境狀況正在惡化，人類應該珍惜資源、保護環(huán)境，否則將面臨生存的危機。

3.題型三：判斷正誤

-題目：以下說法正確的是（）。

A.地球上的資源是取之不盡、用之不竭的。

B.保護環(huán)境是每個人的責任。

C.人類對地球資源的利用已經達到極限。

D.環(huán)境問題主要是由自然災害引起的。

-答案：B

4.題型四：理解詞語含義

-題目：請解釋“可持續(xù)發(fā)展”在課文中的含義。

-答案：在課文中，“可持續(xù)發(fā)展”指的是在滿足當代人的需求的同時，不損害后代人滿足其需求的發(fā)展模式。

5.題型五：比較分析

-題目：比較課文中的“只有一個地球”和“地球正面臨著嚴重的環(huán)境問題”兩句話，分析它們之間的關系。

-答案：這兩句話之間是因果關系，前一句指出地球的獨特性，后一句則說明地球正面臨的環(huán)境問題，強調保護地球的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對地球環(huán)境保護的重要性有了更深刻的認識。

-學生在討論環(huán)節(jié)中表現出良好的合作精神，能夠尊重他人意見，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組提出了多種環(huán)保行動方案，如節(jié)約用水、減少塑料使用、植樹造林等。

-學生在展示過程中，表達清晰，邏輯性強，能夠將所學知識應用于實際問題的解決。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對課文內容的掌握情況良好，能夠正確回答關于地球環(huán)境保護的問題。

-測試結果顯示，學生對環(huán)保知識的理解較為全面，但部分學生對于環(huán)保行動的具體實施細節(jié)還需加強。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在環(huán)保知識掌握和環(huán)保行動實踐方面的不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對地球環(huán)境保護的