16《田忌賽馬》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

16《田忌賽馬》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《田忌賽馬》這一故事展開，引導學生深入理解故事情節(jié)，學習古文閱讀方法，體會古人的智慧。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版語文五年級下冊“閱讀與欣賞”單元中的《田忌賽馬》一文緊密相連。學生將通過閱讀和分析故事，回顧之前學過的古文閱讀方法，提升閱讀理解能力。同時，本節(jié)課還將引導學生思考故事中的道理，培養(yǎng)學生的思辨能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文化的興趣和熱愛，通過閱讀《田忌賽馬》故事，感受古代智慧的魅力。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從不同角度分析故事情節(jié)，理解人物性格和故事寓意。

3.增強學生的思辨能力，引導學生從故事中提煉出有益于個人成長的道理。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論，共同探討故事中的策略和智慧。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解《田忌賽馬》的故事情節(jié)，包括比賽過程、策略運用和最終結(jié)果。

-掌握故事中的比喻手法，如“田忌賽馬”比喻在競爭中善于利用對方弱點。

-學習如何從故事中提煉出有益于個人成長的道理，如策略的重要性、心態(tài)的調(diào)整等。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-古文閱讀理解：學生需要理解古文中的詞匯和句式，如“上馬”、“下馬”等，以及古代的賽馬規(guī)則。

-策略分析：學生需要分析田忌和齊王的賽馬策略，理解其背后的邏輯和智慧。

-思辨能力培養(yǎng)：學生需要從故事中抽象出普遍的道理，并能夠?qū)⑦@些道理應(yīng)用于實際生活中。

-小組合作討論：學生需要學會在小組中有效溝通，共同解決問題，這可能是部分學生需要克服的社交和合作障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、古文朗讀音頻、電子白板或黑板。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學平臺，提供課文朗讀、教學視頻等資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學案例、故事背景資料、古代賽馬文化介紹。

-教學手段：實物教具（如賽馬模型），圖片和圖表輔助教學，小組討論卡片。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《田忌賽馬》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過‘田忌賽馬’的故事？這個故事里有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于古代賽馬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代賽馬的魅力和競技精神。

簡短介紹《田忌賽馬》的故事背景，指出這個故事蘊含的智慧和策略，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《田忌賽馬》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《田忌賽馬》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《田忌賽馬》的定義，強調(diào)它是一個古代競技策略的故事。

詳細介紹故事中的角色和賽馬規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學生理解賽馬的競爭過程。

3.《田忌賽馬》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《田忌賽馬》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《田忌賽馬》案例進行分析，包括田忌的賽馬策略和齊王的錯誤決策。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解策略在競技中的重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用策略解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《田忌賽馬》相關(guān)的策略主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《田忌賽馬》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《田忌賽馬》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《田忌賽馬》的基本概念、策略分析、案例分析等。

強調(diào)《田忌賽馬》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用策略思維。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《田忌賽馬》策略思維應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學習效果。

教學過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的參與情況，適時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，教師應(yīng)鼓勵學生提出問題，并通過討論和解答問題來加深對《田忌賽馬》策略思維的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·孫子吳起列傳》：介紹古代兵法家孫子的生平和兵法思想，讓學生了解古代軍事策略的背景。

-《圍魏救趙》選段：講解古代軍事策略中的“圍魏救趙”戰(zhàn)術(shù)，與《田忌賽馬》中的策略進行對比分析。

-《孫子兵法》節(jié)選：介紹孫子兵法中的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”等原則，讓學生深入理解策略思維的重要性。

-《中國古代賽馬文化》：介紹中國古代賽馬的歷史、規(guī)則和習俗，拓寬學生對古代文化的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上拓展閱讀材料，了解古代軍事策略和賽馬文化。

-布置學生查找古代著名將領(lǐng)或賽馬高手的故事，撰寫讀后感，分享自己的學習心得。

-引導學生思考古代策略在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如商業(yè)競爭、團隊管理等，撰寫一篇關(guān)于策略思維在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的短文。

-組織學生進行角色扮演，模擬《田忌賽馬》的情境，讓學生體驗策略決策的過程。

-學生可以設(shè)計自己的賽馬比賽規(guī)則，運用本節(jié)課學到的策略思維，進行策略分析和比賽。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如古代文化講座、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，增強對傳統(tǒng)文化的興趣和了解。課后作業(yè)1.故事續(xù)寫：

《田忌賽馬》的故事在比賽結(jié)束后并沒有結(jié)束，請你發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，描述田忌和齊王在比賽后的反應(yīng)，以及他們對這場賽馬賽的思考。字數(shù)不限。

答案示例：比賽結(jié)束后，田忌和齊王都陷入了沉思。田忌反思自己的策略，認為在今后的比賽中，他需要更加靈活地運用策略，以應(yīng)對各種情況。而齊王則深感自己的驕傲和輕敵導致了失敗，他決定從此以后更加謙虛，虛心向他人學習。

2.人物評價：

根據(jù)你對《田忌賽馬》中人物的理解，評價田忌、孫臏和齊王這三個主要人物的性格特點及其在故事中的表現(xiàn)。

答案示例：田忌：機智、勇敢、善于學習。孫臏：足智多謀、善于策劃。齊王：驕傲自大、輕敵。

3.策略分析：

分析田忌在《田忌賽馬》中采用的策略，并討論這種策略在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用價值。

答案示例：田忌的策略在于利用對手的弱點，通過調(diào)整自己的參賽馬匹，以達到出奇制勝的效果。這種策略在現(xiàn)代生活中可以應(yīng)用于商業(yè)競爭、團隊管理等場合，通過深入了解對手和自身的優(yōu)勢，制定出針對性的策略。

4.主題討論：

討論故事《田忌賽馬》所蘊含的“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的道理，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀闶侨绾芜\用這個道理的。

答案示例：在學習和生活中，我經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)。通過學習《田忌賽馬》的故事，我明白了要了解自己的長處和短處，同時也要了解對手的情況。這樣，在面對困難時，我能夠更有針對性地制定計劃，提高自己的競爭力。

5.創(chuàng)意寫作：

假設(shè)你是田忌或?qū)O臏，給對方寫一封信，表達你對這次賽馬賽的看法，以及對未來合作的期望。

答案示例：（以田忌的角度）

親愛的孫臏先生，

感謝你在我最需要幫助的時候，為我提供了寶貴的建議。這次賽馬賽，我深刻體會到了“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的道理。在今后的日子里，我希望我們能繼續(xù)攜手合作，共同面對挑戰(zhàn)，共創(chuàng)輝煌。

祝商祺！

田忌敬上教學反思與總結(jié)今天上了《田忌賽馬》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對古代賽馬文化產(chǎn)生了好奇心。這讓我意識到，一個好的導入對于吸引學生的注意力至關(guān)重要。

在講解《田忌賽馬》的基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和示意圖，幫助學生理解故事背景和賽馬規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于古代的賽馬規(guī)則可能有些陌生，所以我在講解時特別強調(diào)了這一點。從學生的反應(yīng)來看，他們似乎對這種教學方式比較接受，這也讓我感到欣慰。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的。學生們在討論中積極發(fā)言，各抒己見，這讓我看到了他們合作和思辨的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。這可能需要我在今后的教學中更加關(guān)注每個學生的參與度。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們在合作中展現(xiàn)出的團隊精神。他們能夠互相傾聽、互相學習，這是一個很好的現(xiàn)象。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些小組的討論偏離了主題，或者討論過程中出現(xiàn)了爭吵。這讓我意識到，在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更加明確討論的主題和規(guī)則，以及如何引導學生們進行有效的溝通。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我感到很滿意。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生的表達不夠流暢，或者對問題的理解不夠深入。這需要我在今后的教學中加強對學生表達能力和思維深度的培養(yǎng)。

當然，我也意識到一些不足之處。比如，我在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位。在今后的教學中，我需要更加注重啟發(fā)式教學，讓學生在主動探究中學習。另外，我也需要更加關(guān)注學