6 傳統(tǒng)游戲我會玩 第二課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

6傳統(tǒng)游戲我會玩第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課時通過講解和實際操作，幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和樂趣，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和動手能力。教學(xué)活動圍繞課本內(nèi)容，以游戲為載體，注重實踐體驗，旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化自信；增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，學(xué)會在游戲中遵守規(guī)則，培養(yǎng)法治意識；鍛煉動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)游戲的興趣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：學(xué)生對中國傳統(tǒng)游戲的了解程度及實際操作能力。

難點：理解傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，以及學(xué)生在團(tuán)隊合作中遵守游戲規(guī)則的意識。

解決辦法：通過實物展示、視頻講解等方式，讓學(xué)生直觀了解游戲；設(shè)計小組合作游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會遵守規(guī)則；課后布置家庭作業(yè)，鼓勵學(xué)生與家長共同探索更多傳統(tǒng)游戲，加深對文化內(nèi)涵的理解。教學(xué)資源軟硬件資源：實物游戲道具、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板

課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

信息化資源：中國傳統(tǒng)游戲相關(guān)的圖片、視頻資料

教學(xué)手段：講解演示、小組合作、游戲體驗、家庭作業(yè)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示中國傳統(tǒng)游戲的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己小時候玩過的游戲，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)游戲的興趣。提問：“同學(xué)們，你們小時候都玩過哪些游戲？這些游戲有什么特點？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到新課內(nèi)容。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹中國傳統(tǒng)游戲的歷史背景和文化內(nèi)涵

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹中國傳統(tǒng)游戲的歷史起源、發(fā)展過程以及其在文化傳承中的重要作用。例如，介紹“跳房子”、“踢毽子”等游戲的歷史和特點。

（2）講解傳統(tǒng)游戲的基本規(guī)則和玩法

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取2-3個具有代表性的傳統(tǒng)游戲，詳細(xì)講解其規(guī)則和玩法。如“跳房子”游戲的路線、跳躍方式等。

（3）分析傳統(tǒng)游戲中的道德與法治意識

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考在游戲中如何體現(xiàn)道德與法治意識，例如，遵守游戲規(guī)則、公平競爭、尊重他人等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）分組進(jìn)行傳統(tǒng)游戲體驗

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個傳統(tǒng)游戲進(jìn)行體驗。教師巡回指導(dǎo)，確保游戲順利進(jìn)行。

（2）分享游戲體驗和感受

詳細(xì)內(nèi)容：各小組分享游戲體驗，包括游戲規(guī)則、團(tuán)隊合作、道德與法治意識等方面。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評價。

（3）討論如何將傳統(tǒng)游戲融入現(xiàn)代生活

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)游戲融入現(xiàn)代生活，例如，在家庭聚會、社區(qū)活動中推廣傳統(tǒng)游戲等。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例說明在游戲中如何體現(xiàn)道德

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生舉例說明在游戲中如何體現(xiàn)道德，如遵守規(guī)則、尊重他人、公平競爭等。

（2）舉例說明在游戲中如何體現(xiàn)法治

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生舉例說明在游戲中如何體現(xiàn)法治，如遵守游戲規(guī)則、公平競爭、尊重他人等。

（3）舉例說明如何將傳統(tǒng)游戲融入現(xiàn)代生活

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生舉例說明如何將傳統(tǒng)游戲融入現(xiàn)代生活，如家庭聚會、社區(qū)活動等。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、道德與法治意識以及團(tuán)隊合作精神。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述至少三種中國傳統(tǒng)游戲的歷史背景和玩法。

-學(xué)生能夠理解并遵循傳統(tǒng)游戲的基本規(guī)則，提高規(guī)則意識和法治觀念。

-學(xué)生通過實際操作，掌握了至少一種傳統(tǒng)游戲的玩法，提升了動手能力和協(xié)調(diào)性。

2.文化素養(yǎng)提升：

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生能夠從傳統(tǒng)游戲中感受到中國文化的智慧和魅力，提升文化自信。

3.社會實踐能力：

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊合作，提高了社會實踐能力。

-學(xué)生在實踐活動后，能夠主動將傳統(tǒng)游戲推廣給家人和朋友，增強(qiáng)社會交往能力。

4.道德與法治意識：

-學(xué)生在游戲中學(xué)會了遵守規(guī)則，培養(yǎng)了自律意識。

-學(xué)生通過游戲體驗，理解了公平競爭的重要性，增強(qiáng)了法治意識。

5.價值觀塑造：

-學(xué)生在游戲過程中學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在合作中學(xué)會了謙讓和包容，形成了積極向上的價值觀。

6.體能與健康：

-學(xué)生通過傳統(tǒng)游戲鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)。

-學(xué)生在游戲過程中學(xué)會了控制情緒，有利于心理健康發(fā)展。

7.創(chuàng)新與創(chuàng)造力：

-學(xué)生在游戲中嘗試改進(jìn)游戲規(guī)則，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在討論如何將傳統(tǒng)游戲融入現(xiàn)代生活時，展現(xiàn)出了創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過展示傳統(tǒng)游戲的圖片和視頻，孩子們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，對即將學(xué)習(xí)的游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺得這種直觀的教學(xué)方式很有效，能夠讓學(xué)生更快地理解和接受新知識。

在策略上，我特別注重了學(xué)生的參與度。比如，在講解游戲規(guī)則時，我讓每個小組都嘗試自己制定規(guī)則，然后進(jìn)行展示和討論。這樣的做法不僅讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來，而且也鍛煉了他們的思考和表達(dá)能力。

管理方面，我注意到在實踐活動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因為游戲過于激烈而出現(xiàn)了小摩擦。我及時介入，引導(dǎo)他們學(xué)會在游戲中控制情緒，尊重他人。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情緒管理和人際交往能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的興趣明顯提升，他們開始主動探索和傳承這些傳統(tǒng)游戲。這對我來說是一個很大的收獲，因為我知道，這樣的教學(xué)不僅傳授了知識，更在孩子們的心中播下了文化的種子。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解游戲規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因為年齡和認(rèn)知水平的差異，理解起來有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的教學(xué)。

另外，我在管理課堂紀(jì)律時，有時候處理得不夠果斷，導(dǎo)致課堂秩序受到了一定的影響。我需要在這方面加強(qiáng)自己的管理能力，確保課堂能夠高效進(jìn)行。課后作業(yè)1.家庭作業(yè)：

-請家長和孩子一起玩一種中國傳統(tǒng)游戲，如“跳房子”、“踢毽子”等，記錄游戲過程和樂趣，下節(jié)課分享給大家。

2.游戲設(shè)計：

-想象自己是一個游戲設(shè)計師，設(shè)計一種新的傳統(tǒng)游戲。要求：游戲名稱、規(guī)則、玩法和所需材料，并說明設(shè)計理念。

3.游戲故事創(chuàng)作：

-創(chuàng)作一個與某種傳統(tǒng)游戲相關(guān)的短故事，可以是神話傳說、民間故事或者自己的想象。要求：故事情節(jié)完整，富有創(chuàng)意。

4.游戲知識小調(diào)查：

-調(diào)查你所在社區(qū)或家庭中有哪些人喜歡玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，記錄他們的名字和所喜歡的游戲，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

5.游戲文化研究：

-選擇一種你感興趣的傳統(tǒng)游戲，查閱資料了解其歷史淵源、文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習(xí)俗，準(zhǔn)備一份研究報告。

答案示例：

1.家庭作業(yè)：

-家長和孩子共同玩了“跳房子”，記錄了游戲的規(guī)則和樂趣。下節(jié)課分享時，孩子們描述了游戲的樂趣和團(tuán)隊合作的重要性。

2.游戲設(shè)計：

-游戲名稱：《穿越時空的跳繩》

-游戲規(guī)則：參與者分為兩隊，用繩子進(jìn)行跳繩比賽，每隊輪流跳，先完成規(guī)定次數(shù)的隊伍獲勝。

-設(shè)計理念：結(jié)合傳統(tǒng)跳繩游戲，增加趣味性和競技性，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

3.游戲故事創(chuàng)作：

-短故事標(biāo)題：《小兔子的跳繩之旅》

-故事內(nèi)容：小兔子在森林里遇到了一只老猴子，老猴子教小兔子跳繩，小兔子學(xué)會了跳繩，并用它幫助森林里的動物們解決了一個難題。

4.游戲知識小調(diào)查：

-調(diào)查結(jié)果：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，奶奶、媽媽和鄰居張叔叔都喜歡玩跳棋。

5.游戲文化研究：

-研究報告：《跳房子游戲的歷史與文化》

-內(nèi)容摘要：跳房子游戲起源于我國古代，是民間傳統(tǒng)游戲之一。它不僅具有娛樂性，還具有教育意義，有助于培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-中國傳統(tǒng)游戲的歷史背景

-傳統(tǒng)游戲的種類及玩法

-傳統(tǒng)游戲中的道德與法治意識

②關(guān)鍵詞：

-傳承、文化、樂趣、規(guī)則、合作

③重點句子：

-“中國傳統(tǒng)游戲是中華民族智慧的結(jié)晶?！?/p>

-“在游戲中，我們要遵守規(guī)則，尊重他人。”

-“傳統(tǒng)游戲不僅是娛樂，更是一種文化的傳承?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于傳統(tǒng)游戲的歷史和文化背景表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在講解游戲規(guī)則和玩法時，學(xué)生們能夠積極提問，并嘗試自己總結(jié)歸納。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照小組分工，合作完成游戲體驗，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論如何將傳統(tǒng)游戲融入現(xiàn)代生活時，提出了許多有創(chuàng)意的想法，如設(shè)計現(xiàn)代版的傳統(tǒng)游戲、利用社交媒體推廣傳統(tǒng)游戲等。

-學(xué)生們在展示成果時，語言表達(dá)流暢，能夠清晰地闡述自己的觀點，體現(xiàn)了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對傳統(tǒng)游戲的歷史背景、種類及玩法有了更深入的理解，測試結(jié)果顯示大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問題。

-測試中還包含了道德與法治意識的相關(guān)問題，學(xué)生能夠結(jié)合游戲?qū)嶋H，正確表達(dá)自己的看法。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自我評價表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，認(rèn)識到自己在某些方面的不足，如規(guī)則意識、團(tuán)隊合作等。

-同學(xué)之間進(jìn)行了互評，互相鼓勵，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，