《采摘節(jié)-混合運算》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版

《采摘節(jié)——混合運算》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《采摘節(jié)——混合運算》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，通過實際問題理解混合運算的意義。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，學(xué)會分析問題，運用運算順序解決問題。

3.提升數(shù)學(xué)建模能力，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型進行計算。

4.增強應(yīng)用意識，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減法、乘法和除法，具備了一定的計算基礎(chǔ)。對于簡單的四則混合運算也有所了解，能夠處理不含括號的混合運算題目。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生好奇心強，對實踐活動感興趣。他們具備一定的計算能力和解決問題的能力，但具體到混合運算時，可能對運算順序的復(fù)雜性和不同運算的優(yōu)先級理解不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，通過實際操作來理解抽象的運算規(guī)則。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)混合運算時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是難以準確記憶和運用運算順序規(guī)則；二是對于復(fù)雜的問題，難以找出解決問題的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致計算錯誤；三是缺乏實際情境中的應(yīng)用意識，難以將運算結(jié)果與實際問題相聯(lián)系。教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實例講解混合運算的規(guī)則，確保學(xué)生理解運算順序。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演采摘節(jié)的買家和賣家，通過實際交易情境練習(xí)混合運算。

3.使用多媒體教學(xué)，展示采摘節(jié)相關(guān)的圖片和視頻，增強學(xué)生對實際問題的理解。

4.通過小組合作游戲，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，提高解題速度和準確性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示采摘節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶在采摘節(jié)中可能遇到的購物場景。

2.提出問題：在采摘節(jié)中，如果小明買了3千克蘋果，每千克10元，又買了2千克香蕉，每千克8元，他一共花了多少錢？

3.引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何解決這樣的混合運算問題。

二、新課講授（10分鐘）

1.講解混合運算的概念和運算順序，通過具體的例子展示如何正確進行計算。

2.舉例說明：教師演示一個包含加減乘除的混合運算問題，逐步講解運算步驟和計算過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生嘗試總結(jié)混合運算的解題步驟，如先乘除后加減，遇到括號先算括號內(nèi)的。

三、實踐活動（15分鐘）

1.實踐任務(wù)：學(xué)生根據(jù)教師提供的采摘節(jié)購物情境，獨立完成至少兩個混合運算題目。

2.小組交流：學(xué)生以小組為單位，討論解題思路，互相檢查答案的正確性。

3.全班展示：每組選一個代表，向全班展示解題過程和答案，教師點評并糾正錯誤。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論內(nèi)容：如何處理帶有括號的混合運算？

-舉例回答：討論如何先計算括號內(nèi)的運算，再進行括號外的運算。

2.討論內(nèi)容：如何避免在計算過程中出錯？

-舉例回答：討論如何仔細檢查每一步的計算，確保每一步都是正確的。

3.討論內(nèi)容：如何將混合運算應(yīng)用到實際生活中？

-舉例回答：討論如何用混合運算來計算購物時的總價或折扣。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：混合運算的概念、運算順序和計算方法。

2.強調(diào)重點：運算順序是解決混合運算問題的關(guān)鍵，要注意括號的使用。

3.難點分析：講解在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，如忘記乘除或加減順序，以及如何避免這些錯誤。

4.舉例說明：通過具體例子，展示如何正確運用所學(xué)知識解決實際問題。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《數(shù)學(xué)故事集》中的數(shù)學(xué)趣味故事，如《聰明的阿凡提》等，通過故事形式介紹數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實物教具：使用不同顏色的計數(shù)器或珠子，幫助學(xué)生直觀理解加減乘除的運算過程。

-數(shù)學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)教育軟件，如《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實驗室》等，進行動態(tài)演示，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)運算規(guī)律。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置一些與采摘節(jié)相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行計算，如計算家庭購物時的總價或折扣。

-實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)的公益活動，如義賣活動，讓學(xué)生在活動中運用數(shù)學(xué)知識進行預(yù)算和計算。

-小組合作：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，如設(shè)計一個采摘節(jié)的預(yù)算計劃。

-創(chuàng)意設(shè)計：讓學(xué)生設(shè)計自己的采摘節(jié)購物清單，并計算所需的總金額，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-數(shù)學(xué)游戲：引入一些數(shù)學(xué)游戲，如“24點”游戲，通過游戲的形式提高學(xué)生的計算速度和準確性。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生記錄自己在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，并嘗試用所學(xué)知識解決，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

-數(shù)學(xué)故事：收集和講述一些數(shù)學(xué)家的故事，如高斯、阿基米德等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

-數(shù)學(xué)展覽：組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)展覽，展示他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的作品和心得，促進學(xué)生的交流和分享。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《采摘節(jié)——混合運算》，總體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、小組討論等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演的活動中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，這在一定程度上提高了他們的應(yīng)用能力。同時，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決問題，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點：

1.注重基礎(chǔ)，循序漸進。在講解混合運算時，我首先回顧了學(xué)生已經(jīng)掌握的加減乘除知識，然后逐步引入混合運算的概念和運算順序，讓學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上逐步提高。

2.強化練習(xí)，鞏固知識。我設(shè)計了多個練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)，并及時給予反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

3.鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)思維。在解答問題時，我鼓勵學(xué)生們從不同角度思考，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學(xué)生對混合運算的運算順序理解不夠深入，容易在計算過程中出錯。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生加深對運算順序的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對數(shù)學(xué)不太感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。

最后，針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對運算順序的講解和練習(xí)，通過多種方式幫助學(xué)生理解和掌握。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，鼓勵他們積極參與，提高課堂互動性。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣和生活實際，設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-混合運算的定義

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