第4單元 閱讀綜合實踐2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版

第4單元閱讀綜合實踐2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第4單元閱讀綜合實踐

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文本的深入解讀和分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息提取和整合能力，提高學(xué)生在閱讀中獲取和運(yùn)用信息的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中提出問題、表達(dá)觀點。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化，提高跨文化交流能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們在小學(xué)階段已經(jīng)接觸了一定的語文學(xué)習(xí)，具備基本的閱讀能力和語言表達(dá)能力。然而，由于年級的跨越，學(xué)生的知識層次和能力水平存在一定的差異。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音、漢字的基本讀寫，對課文有一定的理解能力，但閱讀深度和廣度有限。他們對文學(xué)作品的欣賞和理解還處于初級階段，對一些復(fù)雜的概念和表達(dá)方式可能難以把握。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對文本的解讀往往停留在表面，缺乏深入分析和批判性思考。此外，學(xué)生的寫作能力也處于發(fā)展階段，詞匯量有限，句式結(jié)構(gòu)較為簡單，缺乏創(chuàng)新和個性化表達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏主動探究精神的問題，這可能會影響他們在閱讀綜合實踐中的參與度和學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、筆記不認(rèn)真、討論不積極等問題，這些不良習(xí)慣可能會影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版2024七年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料，以豐富課堂視覺體驗。

3.教學(xué)課件：制作多媒體課件，包含課文原文、重點段落分析、互動問答環(huán)節(jié)等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好必要的書寫工具和筆記紙，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和記錄。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放一段與課文主題相關(guān)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享對視頻或圖片的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

3.用時：3分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。

2.逐段講解課文，結(jié)合具體語境分析詞句的含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感表達(dá)和寫作手法。

4.通過提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

5.用時：10分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師布置與課文相關(guān)的閱讀理解題目，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視解答疑問。

3.針對部分學(xué)生的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.教師挑選幾道具有代表性的題目，邀請學(xué)生上臺展示解題過程。

5.全班共同討論解題思路，糾正錯誤。

6.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與課文相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生積極回答。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師設(shè)計小組討論問題，將學(xué)生分成若干小組。

2.小組內(nèi)討論并選出代表，分享討論成果。

3.全班交流，教師點評并總結(jié)。

4.用時：5分鐘

六、創(chuàng)新教學(xué)活動（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為戲劇表演。

2.學(xué)生分組，準(zhǔn)備道具和臺詞，進(jìn)行表演。

3.表演結(jié)束后，全班評價，教師總結(jié)表演中的亮點和不足。

4.用時：5分鐘

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

4.用時：5分鐘

教學(xué)總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代文學(xué)作品選》：通過閱讀選集中的古代文學(xué)作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。

-《現(xiàn)代文學(xué)史》：了解現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，特別是對現(xiàn)代詩歌、小說、散文等文學(xué)體裁的演變和特點有更深入的認(rèn)識。

-《世界名著閱讀指南》：介紹世界文學(xué)名著的背景、作者、內(nèi)容和影響，為學(xué)生提供閱讀國際文學(xué)作品的指導(dǎo)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等，通過閱讀這些經(jīng)典作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到古代漢語的優(yōu)美表達(dá)和豐富的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)作品的討論和賞析，如閱讀魯迅的《吶喊》或郭沫若的《女神》，通過討論和分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，通過與其他文學(xué)愛好者的交流和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作技巧。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的文學(xué)講座或讀書會，邀請作家或文學(xué)評論家分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和文學(xué)見解。

-建議學(xué)生閱讀一些文學(xué)評論文章，通過學(xué)習(xí)文學(xué)批評的方法，提高自己的文學(xué)分析和評價能力。

-在家庭和學(xué)校環(huán)境中，創(chuàng)建一個良好的閱讀氛圍，鼓勵家長和學(xué)生共同閱讀，通過親子閱讀活動，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。

-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學(xué)生閱讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料和補(bǔ)充閱讀材料，如歷史、地理、社會等方面的知識，以拓寬學(xué)生的知識面。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-閱讀理解的基本方法

-文學(xué)作品的鑒賞角度

-文學(xué)作品的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-情感

-描寫

-意象

-結(jié)構(gòu)

-主題

③重點句子：

-“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。”

-“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?/p>

-“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中的“林黛玉進(jìn)賈府”章節(jié)，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析不同文學(xué)作品中的人物塑造和場景描寫。

-視頻資源：《紅樓夢》電視劇片段，尤其是林黛玉進(jìn)賈府的戲碼，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式感受文學(xué)作品的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生在課后閱讀《紅樓夢》中的“林黛玉進(jìn)賈府”章節(jié)，注意觀察林黛玉的人物形象、心理活動和語言特點。

b.鼓勵學(xué)生記錄下自己對林黛玉這一角色的理解和感受，以及她對賈府環(huán)境的第一印象。

c.課后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對林黛玉形象的理解，以及她與賈府其他人物的關(guān)系。

-視頻資源：

a.學(xué)生觀看《紅樓夢》電視劇中林黛玉進(jìn)賈府的片段，注意觀察演員的表演和場景的布置。

b.觀看后，要求學(xué)生寫下觀后感，對比電視劇與原著的差異，以及這些差異對人物形象和故事情節(jié)的影響。

c.課后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析電視劇如何通過視聽手段表現(xiàn)原著中的文學(xué)意境。

-教師指導(dǎo)：

a.教師可以推薦一些關(guān)于《紅樓夢》的研究書籍或文章，幫助學(xué)生更深入地了解這部文學(xué)作品。

b.對于學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)。

c.鼓勵學(xué)生參與線上或線