三年級英語下冊 Module 2 Unit 2 The man is short教學實錄1 外研版（三起）

三年級英語下冊Module2Unit2Themanisshort教學實錄1外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Module2Unit2Themanisshort教學實錄

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一10:00-10:45

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過聽力和口語練習，提高學生對日常英語對話的理解和表達能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習描述人物特征的詞匯和句型，讓學生了解不同文化中對身高描述的差異。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組活動，讓學生在互動中學會傾聽、表達和溝通，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：重點掌握描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat”等。

2.句型運用：正確運用“Iam...”和“He/Sheis...”句型描述人物特征。

難點：

1.詞匯理解：學生可能對某些描述人物特征的詞匯理解不夠，影響句子表達。

2.句型結(jié)構(gòu)：學生可能難以掌握“Iam...”和“He/Sheis...”句型的正確使用。

解決辦法：

1.通過圖片、動作和情境演示，幫助學生直觀理解詞匯含義。

2.通過反復練習和游戲活動，讓學生在具體語境中運用句型，加強句型結(jié)構(gòu)的記憶。

3.設(shè)計分層練習，針對不同層次的學生提供相應的學習材料和活動，確保每個學生都能參與并進步。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在情境中學習詞匯和句型。

2.運用任務(wù)型教學法，設(shè)計“描述人物特征”的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用所學知識。

3.采用小組合作學習，通過小組討論和角色扮演，提高學生的參與度和互動性。

4.利用多媒體輔助教學，展示人物圖片和視頻，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

5.設(shè)計互動游戲，如“誰是臥底”和“猜猜他是誰”，在游戲中復習和鞏固所學內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物特征描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述一個人的身高嗎？這與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同身高人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述人物特征的重要性。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的描述人物特征的詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.人物特征描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述人物特征的詞匯和句型。

過程：

講解描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat”等，并展示相應的圖片。

詳細介紹如何使用“Iam...”和“He/Sheis...”句型來描述人物特征。

3.人物特征描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物特征描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個不同身高的人物進行案例分析，如“Tomistallerthanhisbrother.”和“Maryisshorterthanherfriend.”

詳細介紹每個案例的描述方法，讓學生觀察并學習如何準確描述人物特征。

引導學生思考如何在實際對話中運用這些描述，以及如何根據(jù)情境選擇合適的詞匯。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個描述人物特征的場景進行角色扮演。

小組內(nèi)討論如何用英語描述場景中人物的特征，并準備角色扮演的臺詞。

每組選出一名代表，準備向全班展示角色扮演的成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物特征描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示角色扮演的成果，包括描述人物特征的詞匯和句型。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物特征描述的重要性和實用性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的描述人物特征的詞匯和句型。

強調(diào)在日常生活中運用這些描述的實用性和趣味性，鼓勵學生在實際交流中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己或家人的身高，并嘗試用所學句型進行簡單的對話練習。知識點梳理1.詞匯學習

-描述人物特征的詞匯：tall,short,thin,fat,slim,chubby,heavy

-描述人物特征的否定詞匯：nottall,notshort,notthin,notfat

-描述人物特征的比較級詞匯：taller,shortest,thinner,fattest

-描述人物特征的最高級詞匯：thetallest,theshortest,thethinnest,thefattest

2.句型結(jié)構(gòu)

-自我描述：Iamtall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

-描述他人：He/Sheistall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

-比較人物身高：Tomistallerthanhisbrother.(Tom比他的兄弟高。)

-比較人物身高（否定）：Tomisnottallerthanhisbrother.(Tom并不比他的兄弟高。)

-比較人物身高（比較級）：Tomistallerthanhisbrother.(Tom比他的兄弟高。)

-比較人物身高（最高級）：Tomisthetallestintheclass.(Tom是班上最高的。)

3.語法點

-be動詞的用法：am,is,are，用于描述人物特征。

-比較級和最高級的構(gòu)成：在形容詞前加上-er和-est，用于比較。

-否定句的構(gòu)成：在be動詞后加上not，用于否定描述。

4.語境應用

-描述自己或他人的身高特征。

-在日常生活中進行簡單的身高比較。

-在故事講述或角色扮演中運用描述人物特征的詞匯和句型。

5.文化背景

-了解不同文化中對身高特征的看法和描述方式。

-認識到身高并不是衡量一個人價值的標準。

6.教學活動設(shè)計

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，描述自己的身高特征或比較他人的身高。

-游戲活動：設(shè)計“猜猜他是誰”游戲，通過描述人物特征來猜測人物。

-小組討論：讓學生分組討論身高特征在不同文化中的意義和影響。

7.課后作業(yè)

-完成描述家人或朋友的身高特征的練習。

-創(chuàng)作一個小故事，包含對人物身高特征的描述。

-收集不同文化中描述身高特征的表達方式，進行比較和研究。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣可以讓學生更積極地參與到課堂中來，提高了他們的參與度和興趣。

2.跨學科融合：我發(fā)現(xiàn)將英語教學與學生的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合，比如討論身高在文化中的意義，可以讓學生更好地理解和接受英語知識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時課堂氣氛比較活躍，但我也注意到個別學生可能會因為過于活躍而分散注意力，我需要更好地平衡課堂秩序和學生的積極性。

2.教學深度：在講解人物特征描述時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何運用比較級和最高級掌握得不夠牢固，這可能是因為教學過程中沒有足夠的實踐機會。

3.評價方式：目前評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我需要探索更多元化的評價方式，以全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.課堂管理：我會更加注重課堂紀律，同時設(shè)計一些規(guī)則讓學生自己參與制定，培養(yǎng)他們的自我管理能力。此外，我計劃在課堂中加入一些紀律提示，幫助學生集中注意力。

2.教學深度：為了讓學生更好地掌握比較級和最高級的用法，我計劃在接下來的課程中增加更多的實際練習和游戲，比如“身高挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在玩樂中學習。

3.教學評價：我會嘗試引入形成性和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，比如設(shè)計一些自評表和互評活動，讓學生在自我評價和同伴評價中提高學習意識。同時，我還會關(guān)注學生的進步，給予更多的個別指導。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度很高，對于描述人物特征的詞匯和句型學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與課堂討論，大膽地用英語表達自己的看法。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠正確運用所學詞匯和句型，展示出對人物特征描述的掌握。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極合作，共同完成角色扮演的任務(wù)。他們能夠用英語描述人物的特征，如身高、體型等，并在小組內(nèi)進行適當?shù)姆止?。在展示環(huán)節(jié)，各組代表能夠流利地表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括聽力和口語兩部分。聽力部分主要測試學生對描述人物特征詞匯的聽力理解能力，口語部分則考察學生運用所學句型描述人物特征的能力。測試結(jié)果顯示，大部分學生的聽力理解能力較好，但在口語表達方面，部分學生存在詞匯運用不夠準確、句型結(jié)構(gòu)不夠完整的問題。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我讓學生進行自評和互評，以了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度。自評中，學生普遍認為本節(jié)課的學習內(nèi)容對他們來說很有幫助，能夠提高他們的英語表達能力。互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出改進意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出了對英語學習的熱情。但在課堂管理方面，部分學生注意力不夠集中，需要加強課堂紀律教育。

-小組討論成果展示：學生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠有效地運用所學知識進行角色扮演。但在展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達不夠流利，需要加強口語練習。

-隨堂測試：學生在聽力理解方面表現(xiàn)較好，但在口語表達方面存在不足。建議學生在課后加強口語練習，提高語言表達能力。

-教學評價與反饋：我會根據(jù)學生的反饋和評價，調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。同時，我會關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵和指導，幫助他們提高英語水平。板書設(shè)計①人物特征描述詞匯

-tall

-short

-thin

-fat

-slim

-chubby

-heavy

②描述人物特征的否定詞匯

-nottall

-notshort

-notthin

-notfat

③描述人物特征的比較級詞匯

-taller

-shortest

-thinner

-fattest

④描述人物特征的最高級詞匯

-thetallest

-theshortest

-thethinnest

-thefattest

⑤自我描述句型

-Iamtall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

⑥描述他人句型

-He/Sheistall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

⑦比較人物身高句型

-Tomistallerthanhisbrother.

-Tomisnottallerthanhisbrother.

⑧比較人物身高（比較級）

-Tomistallerthanhisbrother.

⑨比較人物身高（最高級）

-Tomisthetallestintheclass.重點題型整理1.完成句子

題目：根據(jù)所學知識，完成以下句子。

答案：Iam__________.He/Sheis__________.

補充說明：學生需要根據(jù)所學詞匯和句型，選擇合適的形容詞來描述自己的身高和他人的身高。

2.選擇正確的形容詞

題目：從下列選項中選擇正確的形容詞填空。

-a)tallb)shortc)thind)fat

Iam__________.Myfriendis__________.

答案：a)tallb)short

補充說明：學生需要根據(jù)句意選擇合適的形容詞，描述自己的身高和朋友的身高。

3.比較身高

題目：根據(jù)所學知識，比較下列人物身高。

-a)TomistallerthanJack.

-b)Maryisshorterthanhersister.

-c)Johnisnotastallashisbrother.

答案：a)TomistallerthanJack.b)Maryisshorterthanhersister.c)Johnisnotastallashisbrother.

補充說明：學生需要理解比較級和最高級的用法，正確比較人物身高。

4.描述人物特征

題目：用所學詞匯和句型描述以下人物特征。

-a)Myteacheris__________and__________.

-b)Mybrotheris__________and___