課題開題報(bào)告：基于“教育性教學(xué)”思想的教師“學(xué)科育人”能力研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《基于“教育性教學(xué)”思想的教師“學(xué)科育人”能力研究》課題開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：基于“教育性教學(xué)”思想的教師“學(xué)科育人”能力研究課題來(lái)源：學(xué)校自設(shè)課題課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[課題負(fù)責(zé)人姓名][主要成員姓名]課題申報(bào)時(shí)間：2024年12月13日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2026年12月13日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育理念的不斷更新，如何提高教師的教育教學(xué)能力，成為當(dāng)前教育研究的重要課題。教育性教學(xué)作為一種全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師作為教育的主體，其學(xué)科育人能力直接影響到教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。因此，基于“教育性教學(xué)”思想的教師“學(xué)科育人”能力研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)教育性教學(xué)思想進(jìn)行了廣泛的研究，提出了許多具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和方法。然而，對(duì)于教師“學(xué)科育人”能力的研究相對(duì)較少，主要集中在教師專業(yè)發(fā)展、教師教育教學(xué)能力等方面。這些研究為本研究提供了有益的借鑒和啟示。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外學(xué)者對(duì)教育性教學(xué)思想的研究起步較早，已經(jīng)形成了較為完善的理論體系。在教師“學(xué)科育人”能力方面，國(guó)外學(xué)者注重從教師專業(yè)發(fā)展、教師教育教學(xué)能力、教師道德品質(zhì)等方面進(jìn)行研究，提出了許多具有借鑒意義的觀點(diǎn)和方法。發(fā)展趨勢(shì)：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育性教學(xué)思想將越來(lái)越受到重視。教師“學(xué)科育人”能力研究將成為教育研究的重要領(lǐng)域，研究的深度和廣度將不斷拓展。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過(guò)本研究，旨在提高教師“學(xué)科育人”能力，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容：本研究主要包括以下幾個(gè)方面：教育性教學(xué)思想的內(nèi)涵與特征教師學(xué)科育人能力的內(nèi)涵與構(gòu)成教師學(xué)科育人能力的現(xiàn)狀調(diào)查與分析提高教師學(xué)科育人能力的策略與方法教師學(xué)科育人能力的評(píng)價(jià)體系五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法。研究路徑：本研究首先對(duì)教育性教學(xué)思想的內(nèi)涵與特征進(jìn)行梳理和分析，然后對(duì)教師學(xué)科育人能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，最后提出提高教師學(xué)科育人能力的策略與方法，并構(gòu)建教師學(xué)科育人能力的評(píng)價(jià)體系。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本研究預(yù)期取得以下成果：形成一套較為完善的教師學(xué)科育人能力評(píng)價(jià)體系提出一系列提高教師學(xué)科育人能力的策略與方法發(fā)表一系列高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文舉辦一系列學(xué)術(shù)研討會(huì)和講座成果形式：本研究成果將以學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、學(xué)術(shù)研討會(huì)和講座等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：本研究計(jì)劃在2024年12月13日至2026年12月13日期間完成。人員分工：課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，主要成員負(fù)責(zé)具體的研究任務(wù)和論文撰寫。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：本研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算主要包括文獻(xiàn)資料費(fèi)、調(diào)查費(fèi)、實(shí)驗(yàn)費(fèi)、論文發(fā)表費(fèi)等。設(shè)備需求：本研究需要計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等辦公設(shè)備，以及實(shí)驗(yàn)所需的儀器和設(shè)備。九、參考文獻(xiàn)（略）本研究將參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和文獻(xiàn)資料，為研究提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)