普通心理學(xué)（ 心理學(xué)概述、認(rèn)知過(guò)程）試題及答案

普通心理學(xué)（

心理學(xué)概述、認(rèn)知過(guò)程）試題及答案普通心理學(xué)（2018-2020）第一章

心理學(xué)概述第一節(jié)

心理學(xué)的研究對(duì)象心理現(xiàn)象結(jié)構(gòu)（A、1、高）2020年河南省洛陽(yáng)市西工區(qū)單選：8.心理過(guò)程包括（）A.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B.知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C.感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程8.參考答案：D【解析】略。（A、1、高）2018年駐馬店經(jīng)開(kāi)區(qū)多項(xiàng)選擇：心理過(guò)程是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過(guò)程，是一個(gè)人心理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)過(guò)程，包括（）A.認(rèn)知過(guò)程B.情緒情感過(guò)程C.意志過(guò)程D.自我調(diào)控過(guò)程答案.ABC【解析】心理過(guò)程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過(guò)程。它包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程三個(gè)方面。（A、1、高）2019年湯陰招教真題多選：下列選項(xiàng)中屬于認(rèn)知過(guò)程的有（）A.感知B.記憶C.思維D.信念參考答案：ABC【解析】認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象和思維。（A.1、高）2020年河南省鄭州市二七區(qū)單選：38.個(gè)性心理特征主要包括能力、性格和（）A.氣質(zhì)B.興趣C.習(xí)慣D.理想38.參考答案：A【解析】個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)多選：56.下列屬于個(gè)性心理特征的是（）A.認(rèn)知B.能力C.氣質(zhì)D.性格56.參考答案：BCD【解析】個(gè)性心理特征包括個(gè)體的氣質(zhì)、性格、能力等。（A、1、高）2019年河南省焦作市中站區(qū)單選：16.下列屬于個(gè)性心理特征的是（）A.需求B.價(jià)值觀C.氣質(zhì)D.世界觀16.參考答案：C【解析】個(gè)性心理特征包括個(gè)體的氣質(zhì)、性格、能力等。（A、1、高）2018年平頂山魯山單項(xiàng)選擇：下列屬于個(gè)性心理特征的是（）A.氣質(zhì)B.動(dòng)機(jī)C.需要D.興趣答案：A【解析】個(gè)性心理特征是：能力、氣質(zhì)、性格（A、1、高）2018年滑縣農(nóng)村單項(xiàng)選擇：下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)生個(gè)性心理特征的是（）（?？迹〢.氣質(zhì)B.性格C.能力D.思維答案：D【解析】個(gè)性心理特征包括個(gè)體的氣質(zhì)、性格、能力等。（A、1、高）2018年南陽(yáng)市宛城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)判斷：注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。（）答案：錯(cuò)【解析】注意是一種心理狀態(tài)，而非獨(dú)立的心理過(guò)程。（A、1、高）2019年洛陽(yáng)大聯(lián)考教育理論單選：個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)對(duì)象的趨象和選擇的是（）A.心理過(guò)程B.個(gè)性傾向C.個(gè)性心理特征D.自我意識(shí)參考答案：B【解析】人格結(jié)構(gòu)中最活躍的因素屬于個(gè)性心理傾向性，見(jiàn)山香教材心理學(xué)部分。第二節(jié)

心理的實(shí)質(zhì)反射的分類（A、1、高）2018年焦作市直判斷：人的心理活動(dòng)，就其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)，是（）。答案：客觀事物引起人腦反射的活動(dòng)（A1、高）2020年河南省濮陽(yáng)市聯(lián)考單選：6.吃酸梅流口水是（）A.條件反射B.無(wú)條件反射C.第一信號(hào)系統(tǒng)D.第二信號(hào)系統(tǒng)6.參考答案：B【解析】略。（A、1、高）2019年河南省鄭州市高新區(qū)教師招聘考試真題判斷題：談梅生津，屬于第二信號(hào)系統(tǒng)系統(tǒng)的條件反射。（）參考答案：√【解析】用語(yǔ)詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號(hào)系統(tǒng)，談梅生津?qū)儆诘诙盘?hào)系統(tǒng)。（A、1、高）2019年登封教師招聘筆試試題單選：成語(yǔ)“談虎色變”描述的是何種條件反射?（）A.觀察學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)C.經(jīng)典性條件反射D.操作性條件反射參考答案：C【解析】談虎色變屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。（A、1、高）2019年河南省信陽(yáng)市浉河區(qū)判斷：119.“談虎色變”與“談梅生津”都是第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的表現(xiàn)形式。（）119.參考答案：√【解析】用語(yǔ)詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號(hào)系統(tǒng)，如“談虎色變”與“談梅生津”。第三節(jié)

心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：65.科學(xué)心理學(xué)誕生于（）A.1864年B.1879年C.1902年D.1919年65.參考答案：B【解析】略。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：23.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.鐵欽納C.詹姆斯D.羅杰斯23.參考答案：A【解析】行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家華生。1913年，華生發(fā)表了《在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)》一文，這標(biāo)志著行為主義的誕生。（A、1、高）2019永城招教考試真題：心理學(xué)包含了許多流派,如構(gòu)造主義心理學(xué)、機(jī)能主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析心理學(xué)等。其中,精神分析心理學(xué)的創(chuàng)始人是()

A.德國(guó)心理學(xué)家威廉·馮特

B美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯

C.奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德

D.美國(guó)心理學(xué)家奈瑟爾參考答案：C【解析】精神分析創(chuàng)始人是奧地利的心理學(xué)家弗洛伊德（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：50.弗洛伊德是（）心理學(xué)的代表人物。A.構(gòu)造主義B.機(jī)能主義C.精神分析D.人本主義50.參考答案：C【解析】略。（A、1、高）2019年登封教師招聘筆試試題單選：下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是（）A.斯托特B.布魯姆C.羅杰斯D.馬斯洛參考答案：CD【解析】羅杰斯和馬斯洛均為人本主義心理學(xué)代表人物。（A、1、高）2019駐馬店驛城區(qū)教師招聘考試真題單選：被稱為心理學(xué)上的“第三勢(shì)力”的是（）A.構(gòu)造主義心理學(xué)B.行為主義心理學(xué)C.格式塔心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)參考答案：D【解析】被稱為心理學(xué)上的“第三勢(shì)力”的是人本主義。“第一勢(shì)力”是行為主義，“第二勢(shì)力”是精神分析。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：68.1967年，（）出版了《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)，這標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)的誕生。A.奈塞爾B.皮亞杰C.斯金納D.杜威68.參考答案：A【解析】略。（A、1、高）2018年濟(jì)源市判斷：華生說(shuō)：“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔(dān)保，可以隨便挑選其中一個(gè)嬰兒，把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種人——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他祖先的種族，不過(guò)請(qǐng)注意，當(dāng)我從事這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我要親自決定這些孩子的培養(yǎng)方法和環(huán)境?！边@強(qiáng)調(diào)了遺傳在個(gè)體身心發(fā)展中的作用。（）答案：×【解析】華生是外鑠論（環(huán)境決定論）的代表人物，題干所述體現(xiàn)了他的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。第二章

認(rèn)知過(guò)程第一節(jié)

感覺(jué)和知覺(jué)感知覺(jué)的概念（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：一切高級(jí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)()A.思維B.記憶C.認(rèn)知D.感覺(jué)參考答案：D【解析】感覺(jué)是最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。（A、1、高）2019年河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)單選：69.我們看到蘋果是紅色的，聞一下是香香的，咬一口覺(jué)得甜甜的，這些都屬于（）A.遺傳B.感覺(jué)C.知覺(jué)D.思維68.參考答案：B【解析】感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。常見(jiàn)的感覺(jué)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等。在本題中，“看到蘋果是紅色”是視覺(jué)，“聞一下是香香的”是嗅覺(jué)，“咬一口覺(jué)得甜甜的”是味覺(jué)，這些都屬于感覺(jué)。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題多選：人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.注意D.意識(shí)參考答案：AB【解析】對(duì)事物進(jìn)行直接反映是感知覺(jué)，反映事物的外部特征。（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：生活中，我們可以看到物體的形狀，卻看不到物體的聲音;可以聞到物體的氣味，卻又聞不到物體的顏色。這充分說(shuō)明感覺(jué)是對(duì)事物()屬性的反映。A.一種B.整體C.個(gè)別D.所有參考答案：C【解析】感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。似動(dòng)知覺(jué)（A、1、高）201

8年濮陽(yáng)示范區(qū)多項(xiàng)選擇：似動(dòng)：是指在一定的時(shí)間和空間條件下，人們?cè)陟o止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒(méi)有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。下列屬于似動(dòng)的有（）A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效答案：ABCD（A、1、高）2019鄭州中原區(qū)招教真題單選：天空中有云彩飄動(dòng)，人們會(huì)感知到月亮在云中穿行，這屬于（）

A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B.自主運(yùn)動(dòng)

C.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)D.瀑布效應(yīng)參考答案：C【解析】由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象叫誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。例如，夜空中的月亮是相對(duì)靜止的，而浮云是運(yùn)動(dòng)的?？墒?，由于浮云的運(yùn)動(dòng)，人們看到月亮在動(dòng)，而云是靜止的。（A、1、高）2018年濟(jì)源市判斷：在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)，這就是動(dòng)景運(yùn)動(dòng)。（）答案：×【解析】題干所述為運(yùn)動(dòng)后效的概念社會(huì)知覺(jué)（A、1、高）2018年濟(jì)源市單項(xiàng)選擇：對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。例如：一般女生心細(xì)膽小；男生膽大、粗心。這是（）（易錯(cuò)）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象答案：D【解析】刻板印象指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。（A、1、高）2018年濮陽(yáng)示范區(qū)單項(xiàng)選擇：對(duì)一群人特征過(guò)動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員中個(gè)性差異，這種現(xiàn)象屬于（）A.社會(huì)刻板效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)答案：A（A、1、高）2018河南省長(zhǎng)垣縣單項(xiàng)選擇：某老師未通過(guò)實(shí)際觀察與了解，僅憑自己的印象就對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，該老師的行為體現(xiàn)出的心理學(xué)效應(yīng)是（）A.期望效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)答案：B解析：略（A、1、高）2018南陽(yáng)臥龍區(qū)單項(xiàng)選擇:物理教師認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生物理學(xué)的一定好，并在日常教學(xué)中更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生該教師的看法屬于（）A.刻板印象B.認(rèn)知失調(diào)C.扇貝效應(yīng)D.從眾心理答案：A【解析】當(dāng)人們采用一些比較固定的看法去識(shí)別一個(gè)具體的人，去對(duì)他進(jìn)行判斷、推測(cè)和概括的時(shí)候就有可能出現(xiàn)偏差，這就是社會(huì)刻板印象。（A、1、高）2019永城招教考試真題單選：在一些高校中，人們一般都認(rèn)為南方的學(xué)生比教精明，北方的同學(xué)比校直率，農(nóng)村的學(xué)生往往認(rèn)為城市的學(xué)生自負(fù)虛偽，城市學(xué)生又會(huì)認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生自私狹隘---這是在處理人際關(guān)系過(guò)程中，正碗認(rèn)識(shí)別人，提高社會(huì)知覺(jué)能力出現(xiàn)的主要偏差。如果歸類的話，高校這種現(xiàn)象應(yīng)該歸屬于（）A.首因效應(yīng)和近因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.刻板效應(yīng)參考答案：D【解析】社會(huì)刻板印象，指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員。（A、1、高）2019龍安區(qū)招教考試（教基）單選：人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做（）A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.成見(jiàn)效應(yīng)參考答案：C【解析】暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）當(dāng)我們認(rèn)為某人某種特征，就會(huì)對(duì)他的其他的特征做相似判斷?！耙缓冒俸?，一壞百壞”（A、1、高）2019年河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)判斷：126.個(gè)體對(duì)他人的外表有良好印象時(shí)，往往也會(huì)傾向于肯定其人格品質(zhì)，這是暈輪效應(yīng)。（）126.參考答案：√【解析】暈輪效應(yīng)，是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷。題干所述為暈輪效應(yīng)的典型例子。（A、1、高）2020年河南省鄭州市鄭東新區(qū)單選：18.當(dāng)一個(gè)人的外表有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種心理現(xiàn)象是（）A.刻板效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)18.參考答案：C【解析】暈輪效應(yīng)指的的，某人某方面有魅力，其余特征會(huì)做相似判斷，該說(shuō)法屬于暈輪效應(yīng)。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第五場(chǎng)）不定項(xiàng)：118.小學(xué)生聰聰喜歡趙老師，進(jìn)而喜歡趙老師所教的語(yǔ)文課。這屬于（）A.近因效應(yīng)B.定型效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)118.參考答案：C【解析】略。（A、1、高）2020年河南省鄭州市二七區(qū)單選：25.人與人之間的第一次交往往往容易給人留下深刻的印象，且這種印象在對(duì)方頭腦中一經(jīng)形成較難改變，我們把這種效應(yīng)稱為（）A.首因效應(yīng)B.刻板印象C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)25.參考答案：A【解析】略。（A、1、高）2020年河南省安陽(yáng)市殷都區(qū)中學(xué)判斷：4.印象形成過(guò)程中最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象叫做首因效應(yīng)。（）4.參考答案：√【解析】首因效應(yīng)是指在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。故題干所述為首因效應(yīng)的內(nèi)涵。（A、1、高）2018年鄭州市鄭東新區(qū)判斷：由于首因效應(yīng)，教師往往認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是“優(yōu)秀學(xué)生”。（）答案：×【解析】暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷。教師往往認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是“優(yōu)秀學(xué)生”是由于暈輪效應(yīng)。錯(cuò)覺(jué)（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：34.胖人穿豎條紋的衣服顯得苗條，瘦人穿橫條紋的衣服顯得豐滿，這體現(xiàn)了（）作用。A.空間知覺(jué)B.錯(cuò)覺(jué)C.平衡覺(jué)D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)34.參考答案：B【解析】題干所述是利用錯(cuò)覺(jué)的作用以提高衣服遮掩身材的效果。（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：月亮本是地球的衛(wèi)星，可我們卻常常遇到“月亮走我也走”的情形。這種現(xiàn)象屬于()。A錯(cuò)覺(jué)B.幻覺(jué)C.想象D.表象參考答案：A【解析】錯(cuò)覺(jué)是在特定條件下對(duì)客觀事物必然會(huì)產(chǎn)生的固有傾向的歪曲知覺(jué)，是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)，是知覺(jué)的一種特殊情況。同一感覺(jué)中的相互作用（A、1、高）2020年河南省鄭州市高新區(qū)單選：17.“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，這是（）。A.嗅覺(jué)適應(yīng)的結(jié)果B.嗅覺(jué)對(duì)比的結(jié)果C.嗅覺(jué)補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果D.嗅覺(jué)結(jié)合的結(jié)果17.參考答案：A【解析】入芝蘭之室，久而不聞其香是嗅覺(jué)適應(yīng)的典型表現(xiàn)。（A、1、高）2018南陽(yáng)臥龍區(qū)單項(xiàng)選擇:由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)現(xiàn)幾乎看不清外界物體幾秒鐘之后逐漸看清物體，這種對(duì)光的感受性下降的變化，現(xiàn)象稱為（）A.暗適應(yīng)B.明適應(yīng)C.不適應(yīng)D.知覺(jué)適應(yīng)答案：B【解析】從暗到明的適應(yīng)稱為明適應(yīng)，明適應(yīng)感受性降低，感覺(jué)閾限升高。（A、1、高）2020年河南省洛陽(yáng)市嵩縣單選：18.“月明星稀”反映的心理現(xiàn)象（）A.錯(cuò)覺(jué)B.聯(lián)覺(jué)C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)對(duì)比18.參考答案：D【解析】感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象?！霸旅餍窍　睂儆诟杏X(jué)對(duì)比現(xiàn)象。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：24.黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺(jué)，“月明星稀”，這些都是感覺(jué)的（）（?？迹〢.補(bǔ)償B.適應(yīng)C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比24.參考答案：C【解析】幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感受器會(huì)產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。題干所述的現(xiàn)象都是同時(shí)對(duì)比的典型實(shí)例。（A、1、高）2019年河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)單選：63.《唐伯虎點(diǎn)秋香》中，當(dāng)唐伯虎第一次看到秋香時(shí)并不覺(jué)得秋香美麗，當(dāng)祝枝山喊了一句“美女”后，華家所有女性都轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)，秋香在唐伯虎眼里就美若天仙，這是一種（）現(xiàn)象。A.視覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)后效C.同時(shí)對(duì)比D.感覺(jué)補(bǔ)償63.參考答案：C【解析】幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感受器會(huì)產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。例如，在《唐伯虎點(diǎn)秋香》中，華家所有女性都轉(zhuǎn)過(guò)頭出現(xiàn)在唐伯虎的視線中，就尤其突出了秋香的美貌。（A、1、高）2019洛陽(yáng)大聯(lián)考教育理論單選：同樣一個(gè)灰色矩形，處在白色背景上看上去暗淡些，處在黑色背景上看上去明亮些。同一灰色小方紙，放在藍(lán)色背景上顯得發(fā)黃，放在紅色的背景上顯得發(fā)青。這種現(xiàn)象是（）A.感覺(jué)適應(yīng)B.視覺(jué)適應(yīng)C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比參考答案：C【解析】刺激物同時(shí)作用于同一感受器產(chǎn)生的現(xiàn)象叫同時(shí)對(duì)比（A、1、高）2018年濟(jì)源市單項(xiàng)選擇：法國(guó)作家左拉的《陪襯人》描述有錢人的小姐們、太太們專門找一些比較丑的、沒(méi)有特點(diǎn)的人帶在身邊出沒(méi)公共場(chǎng)合，以此來(lái)顯示自己的美。這利用的是（）A.同時(shí)對(duì)比B.繼時(shí)對(duì)比C.感覺(jué)適應(yīng)D.感覺(jué)補(bǔ)償答案：A【解析】感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比分為兩種：同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感受器會(huì)產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。題干所述體現(xiàn)的是同時(shí)對(duì)比。（A、1、高）2018南陽(yáng)臥龍區(qū)單項(xiàng)選擇:地理老師在黑板上繪制教學(xué)地圖時(shí)，鐵路用白色，公路用紅色，河流用藍(lán)色，學(xué)生便可清晰地將他們區(qū)別開(kāi)來(lái)，該教學(xué)所體現(xiàn)的心理效應(yīng)是感覺(jué)（）A.后像B.對(duì)比C.適應(yīng)D.相互作用答案：B【解析】感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，老師用不同顏色繪制地圖，體現(xiàn)了感覺(jué)對(duì)比。（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：電影一系列畫面連接起來(lái)，前一幅畫面印象還沒(méi)消失，下一幅畫面又出現(xiàn)視覺(jué)中使觀眾在銀幕上看到的活動(dòng)的人物，車輛的場(chǎng)景利用了()A.后象的作用B.適應(yīng)的作用C.對(duì)比作用D.聯(lián)覺(jué)參考答案：A【解析】感覺(jué)后效,在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺(jué)現(xiàn)象稱為感覺(jué)后效，或叫感覺(jué)后像。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：25.電影中活動(dòng)的畫面主要是利用了人的（）A.感覺(jué)對(duì)比B.知覺(jué)選擇C.感覺(jué)適應(yīng)D.視覺(jué)后像25.參考答案：D【解析】在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺(jué)現(xiàn)象稱為感覺(jué)后效，即感覺(jué)后像。在各種感覺(jué)中，視覺(jué)的后效很顯著，又稱視覺(jué)后像。例如，電影中活動(dòng)的畫面主要是利用了人的視覺(jué)后像。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)多選：89.燈泡滅了，但是在黑暗中亮著的燈泡的形狀還浮現(xiàn)在眼前，這是一種（）A.感覺(jué)后像B.視覺(jué)后像C.負(fù)后像D.正后像89.參考答案：ABD【解析】注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會(huì)感到眼前有一個(gè)同燈泡差不多的光源出現(xiàn)在黑暗的背景里，這時(shí)出現(xiàn)的就是正后像。正后像屬于視覺(jué)后像的一種，而視覺(jué)后像是感覺(jué)后像中比較顯著的現(xiàn)象，故答案選A.B、D三項(xiàng)。（A、1、高）2018年濮陽(yáng)示范區(qū)單項(xiàng)選擇：先注視打開(kāi)的點(diǎn)燈幾分鐘后閉上眼睛，眼睛會(huì)出現(xiàn)一片黑背影，黑背影中還有一點(diǎn)燈形狀的光亮形狀，這就是視覺(jué)現(xiàn)象中的（）A.視覺(jué)對(duì)比B.顏色視覺(jué)C.視覺(jué)適應(yīng)D.視覺(jué)后像答案：D（A、1、高）2018年駐馬店經(jīng)開(kāi)區(qū)單項(xiàng)選擇：如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花。即：刺激物對(duì)感受器的作用停止以后，感覺(jué)現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間，這種現(xiàn)象是（）（常考)A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)后像C.感覺(jué)融合D.視覺(jué)隱蔽答案.B【解析】在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺(jué)現(xiàn)象稱為感覺(jué)后效，即感覺(jué)后像。不同感覺(jué)的相互作用（A、1、高）2019永城招教考試真題單選：六(5)班學(xué)生小明的家里來(lái)了一位親戚是盲人。讓小明覺(jué)得特別奇怪的是這個(gè)親戚的聽(tīng)覺(jué)特別靈敏。不但能夠辦別不同的聲音,還能判斷出聲音的遠(yuǎn)近。社會(huì)上的康復(fù)機(jī)構(gòu)就充分認(rèn)識(shí)到人的感受性存在的巨大潛力,采取一些積極措施,幫助殘疾人回歸生活。這個(gè)現(xiàn)象充分證明了()。

A.感覺(jué)的補(bǔ)償作用B.感覺(jué)的聯(lián)作用(聯(lián)覺(jué))

C感覺(jué)的適應(yīng)作用D.感覺(jué)的對(duì)比作用參考答案：A【解析】盲人“以耳代目”屬于感覺(jué)的補(bǔ)償作用。（A、1、高）2020年河南省周口市太康縣判斷：99.“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，這說(shuō)的是錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。（）99.參考答案：×【解析】本題考查感覺(jué)的相互作用規(guī)律。聯(lián)覺(jué)是一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象。光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲，這屬于聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。（A、1、高）2018商丘永城單項(xiàng)選擇：聽(tīng)音樂(lè)時(shí)能夠在頭腦中看到相應(yīng)的色彩或場(chǎng)景，這種有色聽(tīng)覺(jué)屬于（）A.聯(lián)覺(jué)B.感覺(jué)后像C.感覺(jué)適應(yīng)D.感覺(jué)對(duì)比答案：A?！窘馕觥坑梢环N感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。（A、1、高）2018年南陽(yáng)市宛城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)單項(xiàng)選擇：紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)，這種現(xiàn)象是（）A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)補(bǔ)償C.視覺(jué)后像D.聯(lián)覺(jué)答案：D【解析】一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。題干所述是聯(lián)覺(jué)的體現(xiàn)。知覺(jué)的規(guī)律（知覺(jué)的特征）（A、1、高）2019年新鄉(xiāng)市直考試真題多選：知覺(jué)的特性包括（）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性參考答案：ABCE【解析】知覺(jué)的規(guī)律包括選擇性、理解性、整體性和恒常性。（A.1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第一場(chǎng)）單選：66.教師批改作業(yè)時(shí)多采用紅筆標(biāo)注，這體現(xiàn)的知覺(jué)特征是（）A.知覺(jué)整體性B.知覺(jué)恒常性C.知覺(jué)選擇性D.知覺(jué)理解性66.參考答案：C【解析】知覺(jué)選擇性指在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。選擇性主要強(qiáng)調(diào)知覺(jué)的對(duì)象與背景關(guān)系。題干用紅筆則就是在強(qiáng)調(diào)對(duì)象的優(yōu)先知覺(jué)。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第六場(chǎng)）單選：49.預(yù)習(xí)功課時(shí)，小敏習(xí)慣用紅筆畫出重點(diǎn)便于更好地閱讀與理解，其行為利用了知覺(jué)的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性49.參考答案：B【解析】知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。題干中，小敏在預(yù)習(xí)功課時(shí)，習(xí)慣用紅筆畫出重點(diǎn)，被紅筆標(biāo)畫出的重點(diǎn)內(nèi)容就成了優(yōu)先知覺(jué)的對(duì)象，其余內(nèi)容就成了知覺(jué)的背景，這一行為利用了知覺(jué)的選擇性。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第八場(chǎng)）單選：37.板書(shū)時(shí)，老師們常常會(huì)在一些重要的知識(shí)點(diǎn)或概念下面畫線，或者在重點(diǎn)知識(shí)前面畫星號(hào)。這種方法利用了（）A.感覺(jué)的恒常性B.感覺(jué)的理解性C.知覺(jué)的整體性D.知覺(jué)的選擇性37.參考答案：D【解析】對(duì)象和背景的差別越大，越容易被優(yōu)先選擇。老師們?cè)谝恍┲匾闹R(shí)點(diǎn)或概念下面畫線，或者在重點(diǎn)知識(shí)前面畫星號(hào)，是為了加大對(duì)象與背景的差別，吸引學(xué)生的注意。這種方法利用了知覺(jué)的選擇性。（A.1、高）2020年河南省鄭州市中原區(qū)（第二場(chǎng)）單選：19.老師要求學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，用紅色的筆把文章中重點(diǎn)內(nèi)容畫出來(lái)。這是利用知覺(jué)的（）A.恒常性B.理解性C.整體性D.選擇性19.參考答案：D【解析】知覺(jué)的特征分為以下四個(gè)方面：（1）知覺(jué)的選擇性；（2）知覺(jué)的理解性；（3）知覺(jué)的整體性；（4）知覺(jué)的恒常性。其中，知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。被清晰反映的刺激物叫知覺(jué)的對(duì)象，被模糊反映的刺激物叫知覺(jué)的背景。題干中紅色的筆圈出來(lái)的是知覺(jué)的對(duì)象，未被選擇的作為背景。故答案選擇D項(xiàng)。（A、1、高）2020年河南省鄭州市上街區(qū)單選：13.鄭老師在課堂教學(xué)中用彩色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)出來(lái)，是利用了知覺(jué)的（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性13.參考答案：A【解析】知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。對(duì)象與背景的差別越大，越容易被優(yōu)選擇，鄭老師用彩色的粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)出來(lái)利用的是知覺(jué)的選擇性。（A、1、高）2019湯陰招教真題單選：看書(shū)時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)是利用知覺(jué)的（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性參考答案：A【解析】用紅筆批改作業(yè)，體現(xiàn)差異律，差異律是知覺(jué)選擇性的結(jié)果。（A、1、高）2019年新鄉(xiāng)市直考試真題單選：學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)的策略，這利用了知覺(jué)的（）特性。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性參考答案：A（A、1、高）2019年平頂山魯山教師招聘考試真題單選：地理教師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比使用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性參考答案：B【解析】知覺(jué)的選擇性可以使個(gè)體自動(dòng)地將知覺(jué)對(duì)象從背景中分離出來(lái)，對(duì)象和背景的差別越大，越容易優(yōu)先選擇。有色彩的圖片最為明顯，最容易被個(gè)體優(yōu)先選擇為知覺(jué)的對(duì)象。（A、1、高）2019年鎮(zhèn)平縣教師招聘考試教育綜合試卷單選：教師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫用彩色筆標(biāo)出來(lái)，利用了知覺(jué)的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性參考答案：A【解析】知覺(jué)的選擇性是指面對(duì)眾多客體時(shí)，自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景。其中，刺激物的絕對(duì)強(qiáng)度、對(duì)象和背景的差別性、對(duì)象的活動(dòng)性以及刺激物的新穎性會(huì)影響知覺(jué)的選擇性。題目體現(xiàn)了對(duì)象和背景的差別對(duì)知覺(jué)選擇性的影響，因此選A。（A、1、高）2019年登封教師招聘筆試試題單選：小紅用記號(hào)筆把作業(yè)本中的錯(cuò)題標(biāo)示出來(lái)，便于以后有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是知覺(jué)的（）在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性參考答案：D【解析】知覺(jué)的選擇性，當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。（A、1、高）2019年河南省特崗教師招聘考試真題單選：教師在教生字的時(shí)候,把容易寫錯(cuò)的筆劃用彩筆標(biāo)出來(lái),這是利用知覺(jué)的（）A.理解性B.選擇性C.整體性D.恒常性參考答案：B【答案】知覺(jué)的選擇性指面對(duì)眾多客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)把刺激分成對(duì)象和背景，優(yōu)先把對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)。題干描述為知覺(jué)的選擇性。見(jiàn)山香教材218頁(yè)。詳情參考【山香特崗沖刺資料講義心理學(xué)部分】（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：兩人同時(shí)進(jìn)屋，一人關(guān)注盆景，一人關(guān)注條幅，體現(xiàn)了知覺(jué)()A.知覺(jué)的選擇性B.知覺(jué)的恒常性C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的整體性參考答案：A【解析】知覺(jué)的選擇性,當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。（A、1、高）2019年河南省安陽(yáng)市湯陰縣單選：22.看書(shū)時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)是利用知覺(jué)的（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性22.參考答案：A【解析】知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。知覺(jué)的選擇性受對(duì)象和背景的差別性，也即差異律的影響。差別越大，越容易被優(yōu)先選擇。例如：教師批改作業(yè)，用紅筆最明顯；看書(shū)時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)。故題干所述利用了知覺(jué)的選擇性。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：57.上課板書(shū)時(shí)，老師把重點(diǎn)內(nèi)容用彩色粉筆標(biāo)出來(lái)，這利用了知覺(jué)的（）（?？迹〢.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性57.參考答案：A【解析】對(duì)象和背景的差異能夠影響知覺(jué)的選擇性。題干中正是利用這一差異，吸引學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選擇。（A、1、高）2018年駐馬店經(jīng)開(kāi)區(qū)單項(xiàng)選擇：上課時(shí)，當(dāng)我們注意看黑板上的字時(shí)，黑板上的字成為我們知覺(jué)的對(duì)象，而黑板、墻壁、老師的講解、周圍同學(xué)的翻書(shū)聲等便成為知覺(jué)的背景；當(dāng)我們注意聽(tīng)教師的講解時(shí)，教師的聲音便成為我們知覺(jué)的對(duì)象，而周圍同學(xué)的翻書(shū)聲、進(jìn)入視野的一切便成為我們知覺(jué)的背景。這是知覺(jué)的（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案.A【解析】知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。（A、1、高）2018信陽(yáng)羅山單項(xiàng)選擇：人在看書(shū)時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重點(diǎn)閱讀，這是利用知覺(jué)的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B解析：知覺(jué)的選擇性是當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)的將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先的從背景中區(qū)分出來(lái)。題干所述利用的是知覺(jué)的選擇性（A、1、高）2019洛陽(yáng)大聯(lián)考教育理論判斷：上課時(shí)，當(dāng)我們注意看黑板上的字時(shí)，黑板上的字成為我們知覺(jué)的對(duì)象，而黑板、墻壁、老師的講解、周圍同學(xué)的翻書(shū)聲等便成為知覺(jué)的背景；當(dāng)我們注意聽(tīng)教師的講解時(shí)，教師的聲音便成為我們知覺(jué)的對(duì)象，而周圍同學(xué)的翻書(shū)聲、進(jìn)入視野的一切便成為我們知覺(jué)的背景。這是知覺(jué)的選擇性特點(diǎn)。參考答案：√【解析】知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。題干中描述的正是知覺(jué)的選擇性。（A、1、高）2018河南省長(zhǎng)垣縣單項(xiàng)選擇：教師在上課時(shí)把重點(diǎn)內(nèi)容用彩色粉筆板書(shū)，這是利用了知覺(jué)的（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性答案：A解析：略（A、1、高）2020年河南省鄭州市二七區(qū)單選：34.小張老師在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，聲音洪亮，他所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律34.參考答案：A【解析】強(qiáng)度率是指刺激物的絕對(duì)強(qiáng)度，閾限范圍內(nèi)越強(qiáng)烈的刺激，越容易被選擇知覺(jué)，如教師講課時(shí)的聲音洪亮。（A.1、高）2020年河南省駐馬店市新城區(qū)單選：4.老師，上課用洪亮的聲音，清晰的板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生注意，運(yùn)用（）感知規(guī)律A.強(qiáng)度律B.活動(dòng)律C.層次律D.差異律4.參考答案：A【解析】強(qiáng)度律是指作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象（實(shí)物、模像或言語(yǔ)）必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知，過(guò)強(qiáng)、過(guò)弱的刺激強(qiáng)度都會(huì)影響學(xué)生感知的效果。如教師上課，聲音要洪亮，保證學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清。（A、1、高）2019年7月13日湛河區(qū)招教考試真題單選：教師制作課件時(shí)字不能太小，是運(yùn)用感知覺(jué)規(guī)律的是（）A.差異律B.活動(dòng)律C.強(qiáng)度律D.組合律參考答案：C【解析】閾限范圍內(nèi)越強(qiáng)烈的刺激，越容易被選擇知覺(jué)。課件上的字太小刺激強(qiáng)度不足以達(dá)到感覺(jué)閾限。（A、1、高）2019年新鄭真題單選：教師批改作業(yè)，用紅筆最醒目。這遵循了知覺(jué)選擇的（）A.組合律B.活動(dòng)律C.差異律D.相似律參考答案：C【解析】批改作業(yè)時(shí)，教師用紅筆和學(xué)生的字產(chǎn)生對(duì)比，為了強(qiáng)調(diào)差異。（A、1、高）2019封丘縣教師招聘考試真題單選：同學(xué)們課堂討論的聲音過(guò)大，老師用力敲擊講臺(tái)使學(xué)生安靜下來(lái)，這是借助()引起學(xué)生的注意。A.刺激的強(qiáng)度B.刺激的差異C.感知者的情感D.感知者的需要參考答案：A【解析】：用力敲擊講臺(tái)是提高了聲音強(qiáng)度，因此選擇A。（A、1、高）2019駐馬店驛城區(qū)教師招聘考試真題單選：教師課件的字不宜過(guò)小，這是運(yùn)用感知規(guī)律的（）A.差異率B.活動(dòng)率C.強(qiáng)度率D.組合率參考答案：C【解析】教師課件的字不宜過(guò)小，這是運(yùn)用感知規(guī)律的強(qiáng)度律。作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰的感知。因此在直觀過(guò)程中，教師應(yīng)突出那些強(qiáng)度低但較重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：上課時(shí)，趙老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在小聲說(shuō)話，就在語(yǔ)言停頓的間隙拿起水杯去喝水，自然地暫停了講課。喝水期間，趙老師注意到該同學(xué)也不再說(shuō)話了，就在喝完水后又繼續(xù)了講課。趙老師的做法既解了自己口渴問(wèn)題，又管控了學(xué)生的分心，還未引起其他同學(xué)的注意，一舉多得。趙老師的做法巧妙地利用了影響學(xué)生注意的刺激物的()特點(diǎn)。A.新穎性B.強(qiáng)度C.對(duì)比D.運(yùn)動(dòng)變化參考答案：D【解析】引起無(wú)意注意的客觀條件包括四個(gè)：（1）刺激物的強(qiáng)度；（2）刺激物之間顯著的對(duì)比關(guān)系；（3）刺激物的活動(dòng)和變化；（4）刺激物的新異性。（A、1、高）2019洛陽(yáng)大聯(lián)考教育理論單選：刺激物之間的強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面的差別特別顯著，特別突出，就容易引起人的無(wú)意注意，例如：孩子群中站一個(gè)大人、萬(wàn)象叢中一點(diǎn)紅，都容易引人注意。這種無(wú)意注意的因素是（）A.刺激物的強(qiáng)度B.刺激物之間的對(duì)比關(guān)系C.刺激物的活動(dòng)和變化D.刺激物的新異性參考答案：B【解析】刺激物之間的某些特征特別顯著，屬于刺激物之間的對(duì)比關(guān)系，見(jiàn)山香教材。（A、1、高）2018年駐馬店正陽(yáng)縣單項(xiàng)選擇：教師在教學(xué)中講到重點(diǎn)時(shí)，用彩色粉筆或符號(hào)標(biāo)記，以引起學(xué)生的重視，這符合感知規(guī)律中的（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：B【解析】差異率強(qiáng)調(diào)對(duì)象與背景之間的差別，差別越大越容易優(yōu)先選擇。（A、1、高）2018洛陽(yáng)大聯(lián)考單選：老師上課時(shí)的聲音要足夠大才能被學(xué)生清晰感知，這樣做是利用感知規(guī)律中的()A.活動(dòng)律B.強(qiáng)度律C.組合律D.差異律答案：B【解析】略。（A、1、高）2018年洛陽(yáng)市直和各區(qū)縣單項(xiàng)選擇：老師上課時(shí)的聲音要足夠大才能被學(xué)生清晰地感知，這樣做是利用了感知規(guī)律中的（）A.活動(dòng)律B.強(qiáng)度律C.組合律D.差異律答案：B【解析】強(qiáng)度律指作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象（實(shí)物、模像或言語(yǔ)）必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。（A、1、高）2019駐馬店驛城區(qū)教師招聘考試真題單選：在對(duì)事物的知覺(jué)中，需要以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)。以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象做出最佳解釋，說(shuō)明知覺(jué)的這一特征叫（）A.知覺(jué)的理解性B.知覺(jué)的選擇性C.知覺(jué)的恒常性D.知覺(jué)的整體性參考答案：A【解析】在對(duì)事物的知覺(jué)中，需要以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)，以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象做出最佳解釋，說(shuō)明知覺(jué)的這一特征叫知覺(jué)的理解性。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻，知覺(jué)也就越完整、精確。（A、1、高）2019河南省鄭州市高新區(qū)教師招聘考試真題判斷題：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，知覺(jué)的整體性、清晰性、準(zhǔn)確性越強(qiáng)。（）參考答案：√【解析】知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，知覺(jué)的整體性、清晰性、準(zhǔn)確性越強(qiáng)。（A、1、高）2019太康招教考試真題判斷：知覺(jué)的恒常性指的是知覺(jué)的結(jié)果不會(huì)隨著知覺(jué)的條件變化而變化參考答案：√【解析】知覺(jué)恒常性是指，當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺(jué)映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，即知覺(jué)恒常性。（A、1、高）2019年河南省信陽(yáng)市浉河區(qū)判斷：120.學(xué)生坐在第一排座位上看老師與坐在最后一排座位上看老師，老師在他們視網(wǎng)膜上的像大小不一，但學(xué)生總是把老師看成具有特定大小的形象，這是知覺(jué)選擇性的體現(xiàn)。（）參考答案：×【解析】知覺(jué)的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映像仍相對(duì)不變。知覺(jué)恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性等。在本題中，學(xué)生坐在第一排座位上看老師與坐在最后一排座位上看老師，雖然老師在他們視網(wǎng)膜上的像大小不一，但學(xué)生總是把老師看成具有特定大小的形象，這是知覺(jué)具有大小恒常性的體現(xiàn)。第二節(jié)

記憶記憶的品質(zhì)（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：很多班級(jí)都曾出現(xiàn)這樣的學(xué)生，早讀時(shí)，很快就能夠把老師要求背通的文章背下來(lái)，可到了上課老師提問(wèn)時(shí)卻又背不下來(lái)。大家都說(shuō)，這樣的學(xué)生很聰明，就是不踏實(shí)。從記憶品質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)生只是()品質(zhì)好，而其他品質(zhì)卻不一定好。A.持久性B.準(zhǔn)確性C.敏捷性D.準(zhǔn)備性參考答案：C【解析】記憶的品質(zhì)包括：（1）敏捷性，這是記憶的速度和效率特征；（2）持久性，這是記憶的保持特征；（3）準(zhǔn)確性，這是記憶的正確和精確特征；（4）準(zhǔn)備性，這是記憶的提取和應(yīng)用特征。此題說(shuō)明學(xué)生記得快，敏捷性好，因此選C。（A、1、高）2019永城招教考試真題單選：記憶的()是指在需要的時(shí)候能夠迅速地回憶起儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì)。具體表現(xiàn)為出口成章、對(duì)答如流、一揮而就等。

A.持久性B.準(zhǔn)備性

C.敏捷性D正確性參考答案：B【解析】記憶的準(zhǔn)備性，這是記憶的提取和應(yīng)用特征。它使人能及時(shí)、迅速、靈活地從記憶信息的儲(chǔ)存庫(kù)中提取所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以解決當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題。記憶的分類（A、1、高）2019年平頂山魯山教師招聘考試真題單選：余音繞梁三日不絕于耳，屬于（）A.形象記憶B.動(dòng)作記憶C.情景記憶D.邏輯記憶參考答案：A【解析】形象記憶是指以我們感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。這種記憶在頭腦中保留的是事物的具體形象，一般以視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶為主。（A、1、高）2019尉氏招教考試真題單選：人對(duì)化學(xué)公式、乘法法則、一年有四季等公式、規(guī)則、概念的記憶屬于（）A.情景記憶B.語(yǔ)義記憶C.編碼記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶參考答案：B【解析】語(yǔ)義記憶又叫語(yǔ)詞邏輯記憶，是個(gè)體對(duì)以各種有組織的知識(shí)為內(nèi)容的記憶，語(yǔ)義記憶是以語(yǔ)詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶，例如概念，定理、公式和規(guī)則等。因此，答案為B。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題多選：陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（）A.字詞B.人名C.時(shí)間D.觀念參考答案：ABCD【解析】略（A、1、高）2018年濮陽(yáng)示范區(qū)單項(xiàng)選擇：下列那種記憶可以通過(guò)語(yǔ)言傳授而一次性獲得，它的提取往往需要意識(shí)的參與，如我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的各種課本知識(shí)和日常生活常識(shí)都屬于這類記憶（）。A.動(dòng)作記憶B.語(yǔ)義記憶C.陳述性記憶D.程序性知識(shí)記憶答案：C記憶過(guò)程及其規(guī)律（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)多選：81.記憶的基本過(guò)程包括（）A.識(shí)記B.保持C.聯(lián)想D.回憶81.參考答案：ABD【解析】記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)（再認(rèn)或回憶）三個(gè)環(huán)節(jié)。艾賓浩斯遺忘曲線（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）A.艾賓浩斯B.巴甫洛夫C.馮特D.弗洛伊德參考答案：A【解析】艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行研究，提出了著名的遺忘曲線。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：12.艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的規(guī)律是（）（?？迹〢.均衡發(fā)展B.先慢后快C.先快后慢D.先快后慢再快12.參考答案：C【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺忘了。（A、1、高）2019年管城區(qū)考試真題單選：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)（）。A.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間B.采取多樣化方法C.及時(shí)復(fù)習(xí)D.適當(dāng)過(guò)度復(fù)習(xí)參考答案：C【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。（A1高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第八場(chǎng)）單選：24.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘過(guò)程是（）A.持續(xù)上升B.保持穩(wěn)定C.先慢后快D.先快后慢24.參考答案：D【解析】艾賓浩斯提出了著名的遺忘曲線，認(rèn)為遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定程度就不再遺忘了。（A1高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第五場(chǎng)）判斷：5.艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘進(jìn)程的特點(diǎn)是先快后慢。（）5.參考答案：√【解析】略。（A、1、高）2019年新鄉(xiāng)市直考試真題判斷：心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線是先慢后快。（）參考答案：×【解析】個(gè)體遺忘曲線是先快后慢，先多后少，呈負(fù)加速，且到一定程度就不再改變了。（A、1、高）2019年管城區(qū)考試真題單選：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)（）。A.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間B.采取多樣化方法C.及時(shí)復(fù)習(xí)D.適當(dāng)過(guò)度復(fù)習(xí)參考答案：C【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。（A、1、高）2018南陽(yáng)臥龍區(qū)單項(xiàng)選擇:根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線為了學(xué)習(xí)效果好學(xué)生應(yīng)（）A.分散復(fù)習(xí)B.期中復(fù)習(xí)C.及時(shí)復(fù)習(xí)D.過(guò)度復(fù)習(xí)答案：C【解析】遺忘發(fā)展規(guī)律表明，識(shí)記后遺忘很快就會(huì)發(fā)生，因此，對(duì)于新學(xué)習(xí)的材料，為了防止遺忘，必須“趁熱打鐵”及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。（A、1、高）2018許昌市直填空：艾賓潔斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是_____________在識(shí)記得最初階段遺忘速度_____________,以后逐步_____________。答案：不均衡的較快減慢影響遺忘的因素（A、1、高）2019龍安區(qū)招教考試（教基）多選：根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的理論，下列屬于影響遺忘進(jìn)程因素的有（）A.識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量B.學(xué)習(xí)的程度B.識(shí)記材料的序列位置D.識(shí)記者的態(tài)度參考答案：ABCD【解析】艾賓浩斯對(duì)記憶做了大量的研究并得出一些有意義的發(fā)現(xiàn)。一是揭示了音節(jié)組的長(zhǎng)度與速度的關(guān)系。二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義的材料比學(xué)習(xí)無(wú)意義的材料速度更快。三是發(fā)現(xiàn)誦讀的次數(shù)越多，時(shí)間越長(zhǎng)，保持越久。四是發(fā)現(xiàn)分配學(xué)習(xí)的效果要比集中學(xué)習(xí)好。五是音節(jié)組內(nèi)各項(xiàng)的順序與記憶效果的關(guān)系。所以是ABCD。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)判斷：74.一般而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（）74.參考答案：√【解析】相對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚?fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第七場(chǎng)）單選：21.小婉背誦新學(xué)的一首古詩(shī)，背誦十遍后剛好記住，她在能記住之后又背誦了三遍，則這三遍的背誦屬于（）A.分散學(xué)習(xí)B.過(guò)度學(xué)習(xí)C.及時(shí)復(fù)習(xí)D.集中復(fù)習(xí)21.參考答案：B【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好；超過(guò)150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無(wú)效勞動(dòng)。小婉的這三遍背誦屬于過(guò)度學(xué)習(xí)。（A、1、高）2019鄭州市鄭東新區(qū)教師招聘考試真題單選：小華在背誦《山行》時(shí)背10分鐘剛好背住，再背誦5分鐘屬于（）A及時(shí)復(fù)習(xí)B合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間C.分散與集中結(jié)合D過(guò)度學(xué)習(xí)參考答案：D【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好；超過(guò)150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無(wú)效勞動(dòng)。題干所述屬于過(guò)度學(xué)習(xí)。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)填空：86.學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到時(shí)（），記憶效果最好。86.參考答案：150%（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：49.小明經(jīng)過(guò)30分鐘的學(xué)習(xí)，完成了一篇課文的記憶，于是又學(xué)了15分鐘，他的這個(gè)學(xué)習(xí)屬于（）（?？迹〢.強(qiáng)化B.過(guò)度學(xué)習(xí)C.適度學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)49.參考答案：B【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。例如，讀一篇外語(yǔ)課文，學(xué)習(xí)30分鐘就剛好能背誦并正確回憶，為了鞏固記憶，又增加了15分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，這就是過(guò)度學(xué)習(xí)，其過(guò)度量為50%。（A.1、高）2020年河南省安陽(yáng)市滑縣單選：69.小鷗背誦《詠柳》這篇古詩(shī)需要背八遍才能背，會(huì)要想取得更好的記憶效果，她還需要再背（）A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍69.參考答案：B【解析】一般來(lái)說(shuō)，材料過(guò)多、學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對(duì)知識(shí)的記憶。實(shí)驗(yàn)證明：過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好；超過(guò)150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無(wú)效勞動(dòng)。過(guò)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，小歐為了想要取得更好的記憶效果，需要進(jìn)行過(guò)度學(xué)習(xí)，還需要再背八遍的50%，也就是4遍。本題選擇B項(xiàng)。（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題判斷：實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%，記憶的效果最好。（）參考答案：×【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)50%，學(xué)習(xí)程度達(dá)150%，效果最好。（A、1、高）2019年登封教師招聘筆試試題單選：某學(xué)生讀了6遍材料剛好記住，按適當(dāng)過(guò)度的學(xué)習(xí)要求，他共需要讀（）遍，才能達(dá)到最佳記憶效果。A.2B.3C.6D.9參考答案：D【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)50%，學(xué)習(xí)程度達(dá)150%，效果最好。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：在讀一首短詩(shī)時(shí)，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘，這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做（）A.重復(fù)學(xué)習(xí)B.過(guò)度學(xué)習(xí)C.繼續(xù)學(xué)習(xí)D.延長(zhǎng)學(xué)習(xí)參考答案：B【解析】學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦后再接著進(jìn)行學(xué)習(xí)屬于過(guò)度學(xué)習(xí)。（A、1、高）2019年商丘市教師招聘考試真題填空：在讀一首古詩(shī)時(shí)，小華同學(xué)用了10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)5分鐘，這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做，它是促進(jìn)知識(shí)保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。參考答案：過(guò)度學(xué)習(xí)【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)是指對(duì)于學(xué)習(xí)材料達(dá)到恰能背誦之后，再繼續(xù)多學(xué)幾遍能夠很好的鞏固知識(shí)，一般認(rèn)為，50%的過(guò)度學(xué)習(xí)能夠達(dá)到最佳效果。（A、1、高）2018年濮陽(yáng)示范區(qū)單項(xiàng)選擇：實(shí)驗(yàn)證明，在學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到（）時(shí)，效果最好。超過(guò)這個(gè)程度，效果并不遞增，很可能引起厭倦，疲勞而稱為無(wú)效功勞。A.50%B.100%C.150%D.200%答案：A【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50％，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時(shí)學(xué)習(xí)效果最好（A、1、高）2018河南特崗單項(xiàng)選擇：18.學(xué)生背會(huì)一篇課文用了10分鐘，然后再花5分鐘讀該文章，這種知識(shí)保持方法屬于()A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.運(yùn)用記憶術(shù)C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)D.合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間答案：C【解析】學(xué)習(xí)中提倡適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)，即達(dá)到150%的學(xué)習(xí)（過(guò)度學(xué)習(xí)的材料能避免遺忘），從而提高記憶效果。（A、1、高）2018年駐馬店驛城區(qū)單項(xiàng)選擇：一篇課文，如果記憶6次能達(dá)到背熟，要達(dá)到要達(dá)到最佳學(xué)習(xí)程度，應(yīng)記憶（）次。A.4B.6C.9D.10答案：C【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，學(xué)習(xí)效果最好，即學(xué)習(xí)的總次數(shù)達(dá)到150%的時(shí)候?qū)W習(xí)效果最好。（A、1、高）2018河南省長(zhǎng)垣縣單項(xiàng)選擇：小麗用了30分鐘學(xué)習(xí)一篇英語(yǔ)短文，為了防止遺忘，她又學(xué)習(xí)了15分鐘。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.過(guò)度學(xué)習(xí)C.適度學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)答案：B解析：過(guò)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。（A、1、高）2018商丘市直單項(xiàng)選擇：某學(xué)生背一篇古文，讀8遍剛好成誦，要取得最佳記憶效果，他應(yīng)該再讀（）A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍答案：B【解析】實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50％，學(xué)習(xí)的效果最好。（A.2、中）2018年河南省鄭州市二七區(qū)多選：52.教師在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶是否達(dá)到牢固保持的程度時(shí)，試卷題型宜設(shè)計(jì)為（）A.選擇題B.判斷題C.填空題D.問(wèn)答題52.參考答案：CD【解析】選擇和判斷主要通過(guò)再認(rèn)解答；填空、問(wèn)答主要通過(guò)重現(xiàn)來(lái)解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定能重現(xiàn)。因此，教師在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶是否達(dá)到牢固保持的程度時(shí)，試卷題型宜設(shè)計(jì)為問(wèn)答題和填空題。遺忘的原因（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)多選：57.解釋遺忘產(chǎn)生的原因的理論有（）A.衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.壓抑說(shuō)D.提取失敗說(shuō)57.參考答案：ABCD【解析】解釋遺忘產(chǎn)生的原因的理論有：（1）消退說(shuō)；（2）干擾說(shuō)；（3）壓抑（動(dòng)機(jī)）說(shuō)；（4）提取失敗說(shuō)；（5）同化說(shuō)（認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)）。（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)谠绯亢团R睡時(shí)記憶效果好，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.檢查困難說(shuō)D.同化說(shuō)參考答案：B【解析】干擾說(shuō)認(rèn)為遺忘是在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未消退。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第七場(chǎng)）單選：24.在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢語(yǔ)拼音對(duì)記憶有干擾，這種干擾屬于（）A.前攝抑制B.消退抑制C.倒攝抑制D.雙重抑制24.參考答案：A【解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母有干擾作用，這種干擾屬于前攝抑制。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)產(chǎn)生干擾,這種現(xiàn)象被稱為（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.倒攝抑制D.前攝抑制參考答案：C【解析】新知識(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)的干擾，是后面學(xué)習(xí)對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的干擾，屬于倒攝抑制。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一項(xiàng)選擇的干擾（）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制參考答案：A【解析】前攝抑制指前面的學(xué)習(xí)對(duì)后面的學(xué)的干擾作用，早上學(xué)習(xí)效果好是避免了前攝抑制。（A、1、高）2019太康招教考試真題多選：不少同學(xué)在閱讀文學(xué)名著的時(shí)候，總是會(huì)迫不及待地一口氣看完。但是合上書(shū)本卻發(fā)現(xiàn)，書(shū)的開(kāi)頭和結(jié)尾自己記得較清晰，而中間的很多內(nèi)容都想不起來(lái)了。導(dǎo)致這種記憶現(xiàn)象的主要原因是()。A.壓抑B.前攝抑制C.倒攝抑制D.提取失敗參考答案：BC【解析】在系列學(xué)習(xí)（SerialLearning）中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同；系列位置效應(yīng)就是這種接近開(kāi)頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢(shì)。其開(kāi)頭和結(jié)尾記憶效果較好，分別叫首位效應(yīng)（primacyeffect）和近因效應(yīng)（recencyeffect），而其效果較差的中間部分稱為漸近部分。分別受到前攝抑制和倒攝抑制的影響。（A、1、高）2019年管城區(qū)考試真題單選：一同學(xué)閱讀過(guò)小說(shuō)《瓦爾登湖》后記著小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間部分情節(jié)遺忘較多，這是受（）因素的干擾。A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制參考答案：D【解析】一篇文章，中間部分遺忘較多，是同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制的干擾所致。其它說(shuō)法均有誤。（A、1、高）2018商丘永城單項(xiàng)選擇：早晚時(shí)間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果由于白天，這是由于白天受（）干擾比較多。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制答案：D【解析】略。（A、1、高）2018年駐馬店正陽(yáng)縣單項(xiàng)選擇：許多人利用早晨和晚上的時(shí)間進(jìn)行記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵绯亢屯砩纤艿降母蓴_是（）A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制答案：C【解析】遺忘發(fā)展規(guī)律表明，識(shí)記后遺忘很快就會(huì)發(fā)生，因此，對(duì)于新學(xué)習(xí)的材料，為了防止遺忘，必須“趁熱打鐵”及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。（A、1、高）2018南陽(yáng)臥龍區(qū)多項(xiàng)選擇：學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）A近位效應(yīng)B動(dòng)機(jī)說(shuō)C同化說(shuō)D首位效應(yīng)答案：AD【解析】題干中的現(xiàn)象屬于系列位置效應(yīng)，學(xué)習(xí)材料的系列位置是影響記憶遺忘的因素之一，即接近開(kāi)頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢(shì)。（A、1、高）2018鄭州管城區(qū)小學(xué)單選：學(xué)習(xí)的“倒攝抑制”是指（）A.先學(xué)習(xí)的東西由于受到后學(xué)習(xí)東西的干擾被遺忘了B.原來(lái)的觀念太根深蒂固，影響了新知識(shí)的接受C.學(xué)習(xí)某件事有助于以后學(xué)習(xí)類似的東西，D.后來(lái)的知識(shí)使原先學(xué)的知識(shí)更加鞏固。答案：A【解析】先學(xué)習(xí)的東西由于受到后學(xué)習(xí)東西的干擾被遺忘了解析：A選項(xiàng)是倒攝抑制的概念，后對(duì)前產(chǎn)生的影響叫倒攝。（A、1、高）2018平頂山魯山辨析：記憶一篇文章，往往中間部分記憶效果最差()參考答案：該說(shuō)法是正確的。在記憶一篇文章時(shí)，由于前攝抑制和倒攝抑制的存在，會(huì)造成系列位置效應(yīng)，也就是中間部分記憶效果不好。因?yàn)轭^尾部分受單一抑制而中間部分受到雙重抑制。（A、1、高）2019年信陽(yáng)羅山區(qū)真題單選：有些學(xué)生在考試時(shí)，由于緊張之前已經(jīng)保持的知識(shí)，卻怎么也想不起來(lái)。心理學(xué)中對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是（）A.消退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.壓抑說(shuō)D.提取失攻說(shuō)參考答案：C【解析】考試時(shí)想不起來(lái)的知識(shí)，屬于在考試中緊張情緒而引起的壓抑，這種壓抑是無(wú)意識(shí)的，所以選動(dòng)機(jī)性遺忘。（A、1、高）2018信陽(yáng)浉河區(qū)單項(xiàng)選擇：有些學(xué)生在考試時(shí)由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識(shí)卻怎么也想不起來(lái)，心理學(xué)中對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是（）A.衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.壓抑說(shuō)D.提取失敗說(shuō)答案：C【解析】由于情緒緊張引起的遺忘屬于壓抑（動(dòng)機(jī)）說(shuō)（A、1、高）2018年濮陽(yáng)示范區(qū)單項(xiàng)選擇：在日常生活中由于情緒緊張而遺忘的情況，也是常有的。例如，考試時(shí)，由于情緒過(guò)分緊張，致使一些學(xué)過(guò)的內(nèi)容，怎么也想不起來(lái)。這種以往理論屬于（）A.記憶能力衰退說(shuō)B.干擾抑制說(shuō)C.動(dòng)機(jī)遺忘說(shuō)D.提取失敗說(shuō)答案：C【解析】略。（A、1、高）2018年鄭州市鄭東新區(qū)單項(xiàng)選擇：

考試時(shí)由于情緒緊張，很熟悉的內(nèi)容怎么也想不起來(lái)，合理解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是（）A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.提取失敗說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō)答案：D【解析】壓抑（動(dòng)機(jī)）說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘（考試時(shí)經(jīng)常發(fā)生）就屬于這種類型。（A、1、高）2019年登封教師招聘筆試試題單選：朋友聚會(huì)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。這種現(xiàn)象稱之為（）A.遺忘現(xiàn)象B.舌尖現(xiàn)象C.挫折現(xiàn)象D.抑制現(xiàn)象參考答案：B【解析】明明知道某件事，但就是不能回憶出來(lái)的現(xiàn)象，稱為“舌尖現(xiàn)象”或“話到嘴邊現(xiàn)象”。（A、1、高）2018南陽(yáng)臥龍區(qū)單項(xiàng)選擇:王明同學(xué)，今天在參加物理考試時(shí)對(duì)于一些簡(jiǎn)單而熟悉的力學(xué)公式，卻怎么也想不起來(lái)？其中涉及的遺忘理論主要是（）A.衰退理論B.干擾理論C.動(dòng)機(jī)性遺忘理論D.提取失敗理論答案：D【解析】關(guān)鍵詞“簡(jiǎn)單而熟悉”，明明知道但是說(shuō)不出來(lái)，屬于提取失敗說(shuō)。再認(rèn)或回憶（A、1、高）2019封丘縣教師招聘考試真題單選：在街上碰到了多年未謀面的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，這個(gè)過(guò)程中的主要記憶活動(dòng)是()A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶參考答案：C【解析】：再認(rèn)是指人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程。題干中講到“碰到了”老師，認(rèn)了出來(lái)是小學(xué)老師，因此選擇再認(rèn)。（A、1、高）2019洛陽(yáng)大聯(lián)考教育理論單選：（）是記憶的初級(jí)表現(xiàn)形式，是比回憶較為容易和簡(jiǎn)單的一種恢復(fù)經(jīng)驗(yàn)的形式，例如好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地故重游，處處有熟悉之感。A.保持B.再認(rèn)C.再現(xiàn)D.回憶參考答案：B【解析】人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再次呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程。（A、1、高）2019.年管城區(qū)考試真題單選：期末考試中，考生發(fā)現(xiàn)作文題是老師押中的原題，考生的主要記憶活動(dòng)是()。A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶參考答案：C【解析】再認(rèn)識(shí)指事物重現(xiàn)時(shí)，人們能夠把他認(rèn)出來(lái)。因此學(xué)生認(rèn)出作文題目屬于再認(rèn)。（A、1、高）2018商丘永城多項(xiàng)選擇：有效復(fù)習(xí)的方法包括（）A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合C.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間D.利用多種感官參與復(fù)習(xí)活動(dòng)答案：ABCD【解析】略（B、3、高）2020年河南省鄭州市中原區(qū)（第二場(chǎng)）多選：41.提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果的策略包括（）A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.合理分配時(shí)間C.排除前后材料的影響D.閱讀和重現(xiàn)交替進(jìn)行41.參考答案：ABCD【解析】有效的復(fù)習(xí)包括：（1）復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)，應(yīng)做到及時(shí)復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間、間隔復(fù)習(xí)、循環(huán)復(fù)習(xí)。（2）復(fù)習(xí)方法要合理，應(yīng)做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合、復(fù)習(xí)方法多樣化可以采用閱讀與重現(xiàn)交替進(jìn)行的方法、運(yùn)用多種感官進(jìn)行復(fù)習(xí)、嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意排除前后材料的影響，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。第三節(jié)

表象與想象表象及其特征（A、1、高）2018信陽(yáng)羅山單項(xiàng)選擇：我們觀察迎客松后，在頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（）A.后像B.表象C.想象D.聯(lián)想答案：B【解析】表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)多選：92.表象的基本特征有（）A.直觀性B.概括性C.整體性D.可操作性92.參考答案：ABD【解析】表象的特征表現(xiàn)為：（1）直觀性；（2）概括性；（3）可操作性。（A、1、高）2018洛陽(yáng)大聯(lián)考多選：表象是客觀事物不在眼前時(shí)，我們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。以下屬于表象持征的有()A.直觀性B.形象性C．概括性D.可操作性答案：ACD（A、1、高）2018年洛陽(yáng)市直和各區(qū)縣多項(xiàng)選擇：表象是客觀事物不在眼前時(shí)，我們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。以下屬于表象特征的是（）A.直觀性B.形象性C.概括性D.可操作性答案：ACD【解析】略（A、1、高）2019年新鄭真題單選：心理學(xué)家通過(guò)“心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”證明了表象的（）A.形象性B.概括性C.可操作性D.直觀性參考答案：C【解析】心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)證明了表象的可操作性。想象的加工方式（A、1、高）2019永城招教考試真題單選：古代的人們,為了彰顯觀音菩薩的慈悲為懷和法力無(wú)邊,為其塑造出千手千眼的形象。從人們想象的形式來(lái)看,這屬于()

A.黏合B.典型化C.夸張D.聯(lián)想?yún)⒖即鸢福篊【解析】略（A、1、高）2019洛陽(yáng)大聯(lián)考教育理論單選：魯迅在小說(shuō)《祝?！分袆?chuàng)造了祥林嫂的藝術(shù)形象，他是把舊中國(guó)許多婦女的遭遇集中后創(chuàng)造出來(lái)的形象，這種形象的構(gòu)成方式屬于（）A.綜合B.夸張C.擬人化D.典型化參考答案：D【解析】典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過(guò)程，因此選D。（A、1、高）2019年河南省平頂山寶豐縣招教考試真題多選：想象的形成方式（）A.綜合B.夸張C.擬人化D.典型化參考答案：BCD?！窘馕觥肯胂蟮募庸し绞接叙ず?、夸張、擬人化和典型化。想象功能（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：小時(shí)候，很多人都愛(ài)以凳子為馬，坐在凳子上假裝騎馬，專家說(shuō)，兒時(shí)的這種游戲是有好處的，能夠發(fā)揮想象的（）功能，增進(jìn)心理的健康和發(fā)展。A.預(yù)見(jiàn)B.替代C.補(bǔ)償D.調(diào)節(jié)參考答案：B【解析】想象的功能包括：（1）預(yù)見(jiàn)功能，是指它能預(yù)見(jiàn)活動(dòng)的結(jié)果，指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行的方向；（2）補(bǔ)充功能，可以彌補(bǔ)人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的時(shí)空局限，超越個(gè)體狹隘的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍，獲得更多的知識(shí)；（3）替代功能，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)人們的某種需要不能得到滿足時(shí)，可以借助想象從心理上得到一定的補(bǔ)償和滿足；（4）調(diào)節(jié)功能，想象對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)過(guò)程有調(diào)節(jié)作用，它能改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動(dòng)過(guò)程。題目中把凳子當(dāng)馬，屬于想象的替代功能。想象的分類（A、1、高）2020年河南省鄭州市航空港區(qū)（第三場(chǎng)）單選：19.一年級(jí)學(xué)生常常在上課時(shí)看到前排女生戴的發(fā)飾，便不自覺(jué)地把發(fā)飾上的小彩珠想象成五顏六色的糖果，這種想象屬于（）A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想19.參考答案：A【解析】題干關(guān)鍵詞“不自覺(jué)”，體現(xiàn)無(wú)意注意，即沒(méi)有目的、不需要意志努力。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第五場(chǎng)）單選：25.學(xué)生學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)作品中所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.有意記憶B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.無(wú)意記憶25.參考答案：B【解析】略。（A、1、高）2020年河南省鄭州市二七區(qū)單選：65.小王同學(xué)在閱讀《水滸傳》時(shí)，腦海中浮現(xiàn)魯智深的形象，這種想象屬于（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.自主想象D.無(wú)意想象65.參考答案：A【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。人在閱讀文藝作品、歷史文獻(xiàn)等時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象，都屬于再造想象。（A、1、高）2019河南省平頂山寶豐縣招教考試真題單選：我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時(shí)頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是（)。A.空想B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象參考答案：C?！窘馕觥吭僭煜胂笫歉鶕?jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述，在頭腦中形成新形象的過(guò)程，因此選C。（A、1、高）2018年焦作市直單項(xiàng)選擇：法國(guó)作家根據(jù)目擊證人的描述畫出嫌疑犯的畫像，這屬于（）A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.無(wú)意想象D.幻想答案：B【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。題干所述為再造想象的典型實(shí)例。（A、1、高）2018年鄭州市鄭東新區(qū)單項(xiàng)選擇：學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)出詩(shī)句所描繪的相關(guān)形象，這種心理活動(dòng)屬于（）A.無(wú)意記憶B.有意記憶C.創(chuàng)造想象D.再造想象答案：D【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。人在閱讀文藝作品、歷史文獻(xiàn)，工人看建筑或機(jī)械圖紙，學(xué)生聽(tīng)教師對(duì)課文生動(dòng)形象的描述時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象，都屬于再造想象。（A、1、高）2018河南省長(zhǎng)垣縣單項(xiàng)選擇：小白根據(jù)《三國(guó)演義》中的描述，在頭腦中重現(xiàn)了草船借箭的情景，這屬于（）A.幻想B.無(wú)意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C解析：再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)和符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。（A、1、高）2018汝州市多項(xiàng)選擇：下列屬于再造想象的是（）A.櫻桃小嘴B.白日夢(mèng)C.設(shè)計(jì)發(fā)明工具D.根據(jù)描述，腦海中呈現(xiàn)出阿Q的形象答案.AD【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。B項(xiàng)屬于無(wú)意想象；C項(xiàng)屬于創(chuàng)造想象。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)多選：79.《西游記》里的孫悟空、豬八戒、妖怪等形象都屬于（）A.有意想象B.無(wú)意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象79.參考答案：AC【解析】創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。例如，寫小說(shuō)時(shí)進(jìn)行的人物創(chuàng)造就是創(chuàng)造想象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是有意想象的一種。因此，《西游記》里的孫悟空、豬八戒、妖怪等形象既是創(chuàng)造想象的產(chǎn)物，又是有意想象的產(chǎn)物。（A、1、高）2019年平頂山魯山教師招聘考試真題單選：幻想是一種特殊的（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意注意D.空想?yún)⒖即鸢福築【解析】幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來(lái)的想象，是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。第四節(jié)

言語(yǔ)與思維言語(yǔ)（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：28.教師課堂講授言語(yǔ)是（）和獨(dú)白言語(yǔ)的完美結(jié)合。A.對(duì)話言語(yǔ)B.書(shū)面言語(yǔ)C.日常口語(yǔ)D.普通言語(yǔ)28.參考答案：A【解析】教師課堂講授言語(yǔ)是日?？谡Z(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)的提煉與加工，是對(duì)話言語(yǔ)與獨(dú)白言語(yǔ)的完美結(jié)合，是專業(yè)言語(yǔ)與普通言語(yǔ)的有機(jī)組合。思維特點(diǎn)（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：天空出朝霞就會(huì)下雨……“朝霞不出門……”主要體現(xiàn)（）A.間接性B.抽象性C.概括性D.穩(wěn)定性參考答案：C【解析】概括性包括兩層含義：（1）把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來(lái)加以概括。（2）將多次感知的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里”體現(xiàn)了概括性的第二層含義。（A、1、高）2018周口沈丘單項(xiàng)選擇：平常我們說(shuō)“保護(hù)兒童”“愛(ài)護(hù)花木”，指的并不是哪一個(gè)具體人或物，而是具有共同特性的一類事物，這表現(xiàn)了思維的（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性答案：B【解析】略。（B、2、中）2018洛陽(yáng)大聯(lián)考單選：“昨夜雨疏風(fēng)輟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷布人，卻道海棠依舊。知知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“。李清清照的這首《如夢(mèng)令》體現(xiàn)的的思維特征是·會(huì)已的人。A.間接性B.敏捷性C.概括性D.深刻性答案：A【解析】略。思維品質(zhì)(A.1、中）2018年濟(jì)源市判斷：不受他人暗示，不人云亦云，不盲從別人的見(jiàn)解，不依賴現(xiàn)成的方法和結(jié)論，又能不武斷，體現(xiàn)了思維的邏輯性的品質(zhì)。（易錯(cuò)）（）答案：×【解析】思維的獨(dú)立性（獨(dú)創(chuàng)性）是指既能不受他人暗示，不人云亦云，不盲從別人的見(jiàn)解，不依賴現(xiàn)成的方法和結(jié)論，又能不武斷、不一意孤行、不固執(zhí)己見(jiàn)、不唯我是從，充分地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、思考、處理和解決問(wèn)題。思維分類（A、1、高）2020年河南省平頂山市直屬單選：26.思維是對(duì)人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接概括的反應(yīng)，根據(jù)憑借物于思維形態(tài)思維可分為（）A.非形式邏輯思維和形式邏輯思維B.集中思維和分散思維C.動(dòng)作思維，形象思維和抽象邏輯思維D.抽象思維，具體思維，宏觀思維和具體思維26.參考答案：C【解析】根據(jù)思維的內(nèi)容憑借物、任務(wù)的性質(zhì)、發(fā)展水平以及解決問(wèn)題的方式，可以分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。（A、1、高）2018年濮陽(yáng)示范區(qū)單項(xiàng)選擇：技術(shù)工人在對(duì)一臺(tái)機(jī)器進(jìn)行維修時(shí)，一遍檢查一邊思考故障的原因，直至發(fā)現(xiàn)問(wèn)題排除故障為至，這一過(guò)程中（）占據(jù)主要地位。A.直觀動(dòng)作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺(jué)思維答案：A【解析】直觀動(dòng)作思維是以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維過(guò)程，思維活動(dòng)往往是在實(shí)際操作中，借助觸摸和擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的。成人也有動(dòng)作思維是在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，第二信號(hào)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下實(shí)現(xiàn)的。（A、1、高）2018信陽(yáng)羅山單項(xiàng)選擇：教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、固定某東西，這種尋求答案的思維方式是（）A.發(fā)散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺(jué)思維答案：A【解析】發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝著各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。（A、1、高）2018年南陽(yáng)市宛城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)單項(xiàng)選擇：教師講課時(shí)，從教學(xué)原理出發(fā)，采用“一題多解”的方法向?qū)W生講授，教師的這種思維方式是（）（常考）A.創(chuàng)造思維B.直覺(jué)思維C集中思維D.發(fā)散思維答案：D【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝著