四年級語文上冊第五單元17爬天都峰教案新人教版

PAGEPAGE217爬天都峰【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)6個生字，會寫10個生字，駕馭多音字“相”。有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及寫作依次。理解課文內(nèi)容，明白擅長從別人身上吸取力氣的道理。養(yǎng)成不怕困難，奮勉向上的品行?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及寫作依次。懂得擅長從別人身上吸取力氣的道理，培育學(xué)生不怕困難、奮勉向上的品行?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課課件出示天都峰的圖片，老師對天都峰的相關(guān)學(xué)問進(jìn)行介紹：天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。由此引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并板書課題。（引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“都”）二、整體感知1.學(xué)生朗讀課文，朗讀的過程中留意字音，自學(xué)生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。老師對較難的詞語如奮力、盡然、吸取等進(jìn)行講解。2.指名分段朗讀課文，讀完后說說這篇課文主要講了一件什么事。（主要講了“我”和爸爸去黃山爬天都峰的經(jīng)驗(yàn)。）作者是按什么依次寫這篇課文的？事情發(fā)展的依次。（爬山之前——爬山中——爬上峰頂后。）三、深化研讀詳細(xì)賞析文中語句：學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受天都峰的“高”和“陡”。（1）課文介紹了在什么時間、爸爸帶“我”去干什么？（2）理解“爬”。作者為什么用“爬”而不用“登”字？（因?yàn)樘於挤逵指哂侄?，用“爬”字更能精確地反映出登山時手腳并用的那種費(fèi)勁、艱難的情境。）學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。（1）畫出老爺爺和“我”的對話。課件出示對話：“小摯友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”思索：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們相互懷疑了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?（2）分角色有感情地朗讀對話。3.學(xué)習(xí)課文6、7自然段，提問：“我”是怎么爬天都峰的?畫出與動作相關(guān)的詞句。(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)4.學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。（1）登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要相互道謝?他們的對話中都有一個什么詞?這“志氣”體現(xiàn)在哪里?明確：體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。假如沒有志氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?（2）你從他們的話中體會出了什么?明確：一個人只要有決心，有志氣，任何困難都可以克服。5.學(xué)習(xí)課文第10自然段。（1）爸爸為什么說這一老一小真有意思?明確：因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上吸取力氣，相互激勵，相互學(xué)習(xí)。（2）你從爸爸的話中體會出了什么?明確：這句話告知我們，在人與人的相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互激勵，才能取得進(jìn)步。四、拓展提高學(xué)生分角色朗讀課文，留意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點(diǎn)，讓學(xué)生找出相應(yīng)句子，從而理解爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”喜悅心情的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會。在理解中，我緊緊抓住“我”和老爺爺