高考?xì)v史復(fù)習(xí)階段三中華文明的曲折發(fā)展-魏晉至隋唐階段提升

階段提升(三)第1頁模塊命題角度考頻考情說明政治文明(·全國Ⅰ，26)唐代歷史事實(shí)史料辨析5年4考1.從模塊內(nèi)容看，本專題為高考高頻點(diǎn)之一。政治、思想等都是考查重點(diǎn)，其中思想考查百分比較高，政治、經(jīng)濟(jì)相對較少。2.從題型看，選擇題與非選擇題都有考查，且非選擇題多是政治經(jīng)濟(jì)綜合或思想、經(jīng)濟(jì)綜合考查為主。3.從命題特點(diǎn)看，主要考查政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及思想文化現(xiàn)象特點(diǎn)、影響及出現(xiàn)原因等。(·全國Ⅱ，25)魏晉以后官修史書特點(diǎn)(·全國Ⅱ，25)唐代科舉制作用(·全國Ⅰ，41)漢、唐地方行政變遷趨勢經(jīng)濟(jì)文明(·全國Ⅱ，26)唐代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響5年3考(·全國Ⅲ，26)唐代土地制度與自耕農(nóng)關(guān)系(·全國Ⅱ，26)考查農(nóng)業(yè)技術(shù)與唐宋經(jīng)濟(jì)重心南移因果關(guān)系思想文明(·全國Ⅱ，24)魏晉時期文字演變5年4考(·全國Ⅲ，26)唐代統(tǒng)治觀點(diǎn)對藝術(shù)地位影響(·全國Ⅱ，41)中外文化交流(玄奘西游與鑒真東渡)(·全國Ⅰ，25)唐代儒學(xué)發(fā)展改變第2頁主題一從位高權(quán)重到分散相權(quán)中央中樞機(jī)構(gòu)演變【主題綜述】(1)秦始皇創(chuàng)建三公九卿制度，丞相作為百官之首，輔助皇帝處理政事；漢初丞相地位深入提升，同時皇權(quán)與相權(quán)矛盾尖銳。 (2)皇權(quán)與相權(quán)矛盾激烈，漢武帝開始設(shè)置內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，作為皇帝輔助，以牽制相權(quán)。 (3)魏晉南北朝時期，逐步形成三省制，隋唐發(fā)展成為三省六部制，三省長官皆為宰相，實(shí)質(zhì)是分散了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。 (4)封建社會中央中樞機(jī)構(gòu)改變，圍繞著君權(quán)與相權(quán)矛盾進(jìn)行，客觀上有利于預(yù)防專權(quán)、懲治腐敗。第3頁【對點(diǎn)訓(xùn)練1】

(·河南濮陽模擬)唐代實(shí)施宰相集體議政制度，三省宰相不但都要參加詔令決議和審議，還要在對所議詔令內(nèi)容達(dá)成一致意見后才能形成正式?jīng)Q議。這種“宰相一致標(biāo)準(zhǔn)”(

) A.提升了行政決議效率 B.減弱了宰相決議權(quán) C.意在制約皇權(quán)濫用 D.表達(dá)了權(quán)力制衡性解析據(jù)題干材料，可知“宰相一致標(biāo)準(zhǔn)”表達(dá)了權(quán)力制衡性，故選D項(xiàng)；A項(xiàng)與材料“達(dá)成一致意見后才能形成正式?jīng)Q議”不符，故A項(xiàng)錯誤；“宰相一致標(biāo)準(zhǔn)”表達(dá)了相權(quán)相互制約與平衡，而不是減弱，故B項(xiàng)錯誤；C項(xiàng)與“宰相一致標(biāo)準(zhǔn)”不符，且唐代實(shí)施群相制，是為了限制相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)，故C項(xiàng)錯誤。答案D第4頁主題二隋唐科舉制表達(dá)相對公平、開放思想

【主題綜述】(1)隋唐科舉制度是封建選官制度一大進(jìn)步，它沖破了世家大族壟斷仕途局面，起到了抑制門閥作用，有利于選拔出有真才實(shí)學(xué)人才，使庶族知識分子進(jìn)入仕途，登上政治舞臺。 (2)科舉制是面向全階層讀書人，實(shí)施相對公平競爭，國家掌握了選拔官吏權(quán)力，擴(kuò)大了地主階級統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)社會發(fā)展。 (3)科舉制改進(jìn)了用人制度，使得有才識讀書人有機(jī)會進(jìn)入各級政府任職，促進(jìn)了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)發(fā)展。 (4)從選才方式和標(biāo)準(zhǔn)來看，科舉制度以考試為關(guān)鍵，分設(shè)科目，面向廣大讀書人公開考試，在某種程度上有著公平競爭，擇優(yōu)錄用標(biāo)準(zhǔn)。第5頁【對點(diǎn)訓(xùn)練2】

(·四川成都模擬)北朝時，州郡察舉士子，試見之日須著絳公服(品級較低官服)，象征他們已經(jīng)具備入官資格。唐朝時要求：“應(yīng)試之士子，不得假以公服”，士子普通都著白色麻布袍衫，及第者故有“白衣公卿”、“一品白衫”稱呼。這反應(yīng)出唐代(

) A.紡織技術(shù)取得顯著進(jìn)步 B.“只重衣冠不重人”官場陋習(xí)依舊 C.士子入仕前景更為黯淡 D.人才選拔制度與觀念發(fā)生重大改變解析題干說明北朝時期與唐代時期應(yīng)試之士子服裝有所不一樣，這與唐代選官制度改變相關(guān)，故選D項(xiàng)。答案D第6頁突破高考壓軸大題——觀點(diǎn)提煉類開放探究題(·課標(biāo)全國Ⅱ，41)閱讀材料，完成以下要求。材料玄奘西行與鑒真東渡路線示意圖第7頁玄奘(602～664)，為尋求準(zhǔn)確佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬里，游歷百余國?；貒?，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準(zhǔn)確。由他口授而成《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流主要典籍。鑒真(688～763)，深明佛學(xué)，50余歲時，受日本邀請，發(fā)愿東渡。他排除千難萬險，歷時12年，經(jīng)6次努力，最終抵達(dá)日本。鑒真東渡，對日本佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大影響?！獡?jù)袁行霈等主編《中華文明史》等第8頁解讀材料，提煉出一個觀點(diǎn)，并結(jié)合中國古代史其它相關(guān)史實(shí)，加以敘述。(要求：寫出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合。)[解答模板]

第一步：判斷題型及特點(diǎn)。本題為圖文類觀點(diǎn)敘述型，且為求同類論證題，解題題眼是“解讀材料，提煉出一個觀點(diǎn)”。第二步：緊緊圍繞題眼，概括觀點(diǎn)。依據(jù)材料中玄奘西游和鑒真東渡，可知中國對外交往推進(jìn)了世界發(fā)展；按照從“為何”＋“怎么樣”角度思索，遷移相關(guān)“玄奘西游和鑒真東渡”中國古代史實(shí)及中國古代科技文化對世界影響角度，論證中外經(jīng)濟(jì)文化交流原因及影響。第9頁第三步：緊緊圍繞圖文信息，論證說明。遷移所學(xué)中國古代科技文化對外傳輸對世界影響，論證說明中外經(jīng)濟(jì)文化交流原因及影響等，注意論據(jù)準(zhǔn)確，史實(shí)引用合理，須為中國古代史其它相關(guān)史實(shí)；論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。[參考答案]觀點(diǎn)：中國為世界文明發(fā)展做出貢獻(xiàn)。敘述：中國古代火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)四大創(chuàng)造經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳輸促進(jìn)了歐洲社會發(fā)展，火藥傳入推進(jìn)了歐洲火藥武器發(fā)展；指南針促進(jìn)了地理大發(fā)覺；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進(jìn)了歐洲文化發(fā)展，為文藝復(fù)興運(yùn)動和宗教改革提供了條件。第10頁(1)歷史觀點(diǎn)論證題中常見行為動詞為“評”、“評述”、“評論”、“評析”(評價并敘述)，“探討”或“探究”(探索研討)。答題步驟普通為三步：第一步：材料觀點(diǎn)“為何”(是什么)；第二步：我對觀點(diǎn)態(tài)度“若何”(怎么樣)；第三步：論證過程“緣何”(為何)利用史實(shí)，說明原因或影響。(2)解答要切記注意事項(xiàng)，躲避風(fēng)險。就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉一個觀點(diǎn)進(jìn)行論證；盡可能不論證逆