部編新教材七年級語文上冊同步測試題教學(xué)設(shè)計7《散文詩二首》

一.教材分析《散文詩二首》是人教部編版七年級語文上冊第五單元的兩篇課文，《秋天的雨》和《草原》。這個單元的主題是“自然”，通過這兩首散文詩，讓學(xué)生感受自然之美，體會作者對自然的熱愛和贊美之情。兩首詩的語言優(yōu)美，富有音樂性和節(jié)奏感，對學(xué)生有很好的熏陶作用。同時，這個單元的教學(xué)也為學(xué)生理解自然與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們熱愛自然、保護(hù)自然的意識。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解和欣賞一些簡單的文學(xué)作品。但是，對于散文詩這種文學(xué)形式，他們可能還比較陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生了解散文詩的特點，教會他們?nèi)绾稳バ蕾p和理解散文詩。此外，學(xué)生對于秋天的景色和草原的景象可能有一定的了解，但未必能夠深刻體會到作者在詩中所表達(dá)的情感。因此，在教學(xué)過程中，需要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們能夠感同身受，體會到作者的情感。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠理解并背誦兩首散文詩，了解散文詩的特點，學(xué)會欣賞散文詩。過程與方法：通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生理解課文、欣賞文學(xué)作品的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受秋天的美麗和草原的遼闊，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)自然的意識。四.教學(xué)重難點重難點：散文詩的特點，如何理解和欣賞散文詩。突破方法：通過對比分析，讓學(xué)生了解散文詩和散文、詩歌的區(qū)別，通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會散文詩的音樂性和節(jié)奏感。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等，創(chuàng)造一個富有感染力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地理解和欣賞散文詩。朗讀教學(xué)法：通過朗讀，讓學(xué)生感受散文詩的音樂性和節(jié)奏感。討論教學(xué)法：通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，提高他們的表達(dá)能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作課件，包括課文、圖片、音樂等。教學(xué)工具：錄音機(jī)、音響、投影儀等。課文：提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示秋天的景色和草原的景象，讓學(xué)生初步感受自然之美。然后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄儗η锾斓挠∠蠛透惺?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）利用課件呈現(xiàn)兩首散文詩，讓學(xué)生初步感知課文。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“秋天的雨”、“草原”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。操練（10分鐘）讓學(xué)生分角色朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。然后，學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的理解和感受。鞏固（10分鐘）針對學(xué)生的討論，進(jìn)行點評和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，加深他們對散文詩的印象。拓展（10分鐘）讓學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一下秋天的雨和草原的景象。然后，讓學(xué)生進(jìn)行分享，互相交流。小結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)散文詩的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞散文詩。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生回家后，把課文背誦給家長聽，并和家長一起討論課文的內(nèi)容。板書（10分鐘）根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計，突出散文詩的特點，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們積極參與討論和分享。同時，要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠自主地理解和欣賞散文詩。在拓展環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加一些課外閱讀，讓學(xué)生了解更多關(guān)于散文詩的知識?？傮w來說，這個教學(xué)設(shè)計旨在通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠全面地理解和欣賞散文詩，提高他們的語文素養(yǎng)。在本次《散文詩二首》的教學(xué)設(shè)計實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也取得了一些成效，對此我進(jìn)行了深刻的反思。首先，我認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計中對于學(xué)生的引導(dǎo)還不夠細(xì)致。雖然我設(shè)置了討論環(huán)節(jié)，但并沒有充分考慮到每一個學(xué)生的參與度。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不敢在小組討論中發(fā)表自己的看法。針對這個問題，我應(yīng)當(dāng)在未來的教學(xué)中更加注意鼓勵每個學(xué)生表達(dá)自己，無論他們的想法是否成熟，都應(yīng)該給予肯定和鼓勵，以此來提高他們的自信心和積極性。其次，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中的時間分配有些不合理。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但占據(jù)了過多的時間，導(dǎo)致后續(xù)的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)時間緊張。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行，以便于學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。在課堂實施過程中，我也遇到了一些問題。例如，學(xué)生在朗讀時，有些學(xué)生并不注重語氣和節(jié)奏的把握，導(dǎo)致朗讀效果不佳。對于這個問題，我在課后進(jìn)行了思考，并決定在下次課堂上，在朗讀環(huán)節(jié)加入一個小比賽，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的朗讀能力，同時也能提高他們對散文詩的興趣。此外，我在拓展環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于創(chuàng)作自己的語言描述還有一定的困難。針對這個問題，我在課后準(zhǔn)備了更多相關(guān)的素材和圖片，以便在未來的教學(xué)中能夠提供更多的靈感和參考，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作。在未來的教學(xué)中，我會更加注意對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生表達(dá)自己的看法，無論他們的想法是否成熟，我都會給予肯定和鼓勵，以此來提高他們的自信心和積極性。我會調(diào)整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行，以便于學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。在朗讀環(huán)節(jié)加入一個小比賽，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的朗讀能力，同時也能提高他們對散文詩的興趣。在拓展環(huán)節(jié)，我會準(zhǔn)備更多的素材和圖片，以便提供更多的靈感和參考，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作?？偟膩碚f，我在這次的教學(xué)設(shè)計實施過程中收獲頗豐，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也學(xué)到了很多改進(jìn)的方法。我會在未來的教學(xué)中不斷嘗試和改進(jìn)，希望能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞散文詩，提高他們的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的散文詩，進(jìn)行朗讀并錄制成音頻文件。第二天在課堂上分享，讓大家互相欣賞和評價。請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于秋天的雨或者草原的作文，要求字?jǐn)?shù)在300-500字之間。讓學(xué)生家長參與到作業(yè)評價中，讓家長聽取孩子的朗讀錄音，閱讀孩子的作文，并在評價表上填寫評價和建議。對于朗讀錄音的作業(yè)，專家點評時可以從以下幾個方面進(jìn)行評價：朗讀的語氣、節(jié)奏、情感表達(dá)等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造力，使朗讀更具表現(xiàn)力。對于作文作業(yè)，專家點評時可以從以下幾個方面進(jìn)行評價：內(nèi)容的豐富性、語言的表達(dá)能力、情感的真摯性等。注重保護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，給予肯定和鼓勵，同時提出建設(shè)性的意見和建議。對于家長參與的評價，專家點評時可以從以下幾個方面進(jìn)行評價：家長的評價是否客觀公正、是否注重培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作興趣、是否給予孩子積極的鼓勵和支持等。在作業(yè)設(shè)計中，可以增加一些關(guān)于散文詩的特點和欣賞方法的題目，讓學(xué)生通過作業(yè)進(jìn)一步理解和掌握散文詩的特點。在專家點評中，可以更加注重對學(xué)生的個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，給予更多的肯定和鼓勵，同時提出更有針對性的意見和建議。在家長參與的作業(yè)評價