激發(fā)好奇心：2025年《十萬(wàn)個(gè)為什么》課件新玩法

202X激發(fā)好奇心：2025年《十萬(wàn)個(gè)為什么》課件新玩法匯報(bào)人：匯報(bào)時(shí)間：202XCATALOGUE目錄互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)2.1.《十萬(wàn)個(gè)為什么》的趣味導(dǎo)入多媒體與游戲結(jié)合3.202XPart《十萬(wàn)個(gè)為什么》的趣味導(dǎo)入0120XX從日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，如“為什么面包放久了會(huì)變硬？”“為什么水能滅火？”這些問(wèn)題貼近生活，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的好奇心。通過(guò)播放一段有趣的科普動(dòng)畫(huà)視頻，如《小淘氣的十萬(wàn)個(gè)為什么》中的片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受科學(xué)的魅力，從而自然引出《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)。用生活中的問(wèn)題導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣作者米·伊林的生平作品的特點(diǎn)0102米·伊林是蘇聯(lián)著名科普作家，他從小酷愛(ài)讀書(shū)，喜歡大自然，喜愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。他的作品以生動(dòng)幽默的語(yǔ)言向讀者普及科學(xué)知識(shí)，深受讀者喜愛(ài)?！妒f(wàn)個(gè)為什么》自上個(gè)世紀(jì)60年代在中國(guó)出版以來(lái)，已使無(wú)數(shù)中國(guó)青少年邁進(jìn)知識(shí)大門(mén)，成為科普領(lǐng)域的經(jīng)典之作。該書(shū)采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個(gè)“旅行站點(diǎn)”，針對(duì)每站點(diǎn)中常見(jiàn)的事物，提出了許多看似簡(jiǎn)單卻不那么容易回答的問(wèn)題，以簡(jiǎn)明活潑的語(yǔ)言介紹基本的科學(xué)知識(shí)。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，如在描述爐子中的柴燃燒時(shí)，用擬人的手法讓讀者仿佛看到柴在爐中歡快地跳舞，生動(dòng)形象地解釋了燃燒的原理。介紹作者與作品202XPart互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)0220XX引導(dǎo)學(xué)生繪制路線圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)中的描述，繪制出屋子旅行的路線圖，包括自來(lái)水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜等六個(gè)站點(diǎn)，幫助學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。通過(guò)繪制路線圖，學(xué)生可以更直觀地了解書(shū)中所描述的場(chǎng)景，加深對(duì)書(shū)中問(wèn)題的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和空間思維能力。分享與討論路線圖組織學(xué)生分組討論各自繪制的路線圖，分享自己的想法和見(jiàn)解。在討論過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如“為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？”“為什么水能滅火？”等，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)展示本組的路線圖，并對(duì)圖中的內(nèi)容進(jìn)行講解。通過(guò)這種方式，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。繪制屋子旅行路線圖組織問(wèn)題解答競(jìng)賽以小組為單位，開(kāi)展問(wèn)題解答競(jìng)賽。教師提前準(zhǔn)備好一些書(shū)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行搶答。答對(duì)的小組可以獲得相應(yīng)的積分，最后評(píng)選出優(yōu)勝小組。在競(jìng)賽過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的思考過(guò)程和解答方法，而不僅僅是答案本身。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己感興趣的問(wèn)題，并嘗試自己去尋找答案?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、查資料、請(qǐng)教他人等方法解決問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)生讀到“為什么面包放久了會(huì)變硬？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從面包的成分、水分的流失等方面去思考，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。提出問(wèn)題并解答202XPart多媒體與游戲結(jié)合0320XX在講解一些復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)時(shí)，如“為什么水能滅火？”“為什么面包會(huì)變干？”等，可以播放相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生更直觀地了解其中的科學(xué)原理。例如，在講解水滅火的原理時(shí)，播放一段水分子在高溫下如何吸收熱量、使火源溫度降低的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生清晰地看到水滅火的過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解。”播放科普視頻通過(guò)展示精美的圖片和生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解書(shū)中的內(nèi)容。如在講解“為什么面包會(huì)變干？”時(shí)，展示面包在不同時(shí)間狀態(tài)下的圖片，讓學(xué)生觀察面包的變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因。利用動(dòng)畫(huà)展示面包中的水分逐漸流失的過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地感受到面包變干的原因，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的趣味性和吸引力?！闭故緢D片與動(dòng)畫(huà)利用多媒體資源利用課件制作科普知識(shí)問(wèn)答游戲，如“科學(xué)術(shù)語(yǔ)猜猜樂(lè)”“十萬(wàn)個(gè)為什么知識(shí)大挑戰(zhàn)”等。游戲中設(shè)置不同的關(guān)卡和問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題獲得積分，最后評(píng)選出“科普小達(dá)人”?？破罩R(shí)問(wèn)答游戲在游戲過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)進(jìn)