《精衛(wèi)填?！方虒W設計-語文四年級上冊

《精衛(wèi)填?！方虒W設計教學目標：1.能認識“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“填、帝”等5個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。4.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。教學重難點：1.結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。2.背誦課文。3.交流精衛(wèi)給自己留下的印象。教學準備：多媒體課件教學過程：一、聯(lián)系已知，導入新課1.揭題，引導學生讀好課題。2.學生結(jié)合課文注釋或已有的閱讀經(jīng)驗了解“精衛(wèi)”，教師簡介《山海經(jīng)》。3.學生講一講之前讀過的或聽過的“精衛(wèi)填海”的故事。二、初讀課文，讀準字音，讀好停頓（一）讀準字音1.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2.指名學生讀課文，重點指導“少、溺、堙”的讀音。（二）讀好停頓1.教師范讀課文，學生仔細聽。2.根據(jù)剛才的聽讀，借助標點，學生自己嘗試讀好停頓。3.引導學生借助注釋或插圖，嘗試讀好句中停頓。三、理解課文內(nèi)容，講述故事（一）借助注釋和插圖，疏通文意1.學生借助注釋，自主梳理句意。2.學生匯報理解，集體交流，教師相機指導。（二）借助注釋和插圖，講述故事1.借助注釋，學生嘗試講故事。出示要求：把課文中的文言文詞語轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的意思，用自己的話講一講。（1）學生自主講述。（2）指名講述，教師相機指導。2.朗讀并背誦課文（1）朗讀課文，邊讀邊想象畫面。（2）學生根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞或按填空提示背誦課文。四、交流討論，印象深刻1.學生朗讀課文，說一說精衛(wèi)給自己留下的印象。2.同桌交流感受，引導全班交流，教師相機指導深化，體會精衛(wèi)的堅韌和執(zhí)著，進一步引導學生聯(lián)想僅有決心不夠，渺小的精衛(wèi)常年累月用樹枝和石子填塞無邊的大海，更要毅力和行動。五、聯(lián)系實際，感受形象交流分享日常生活中像精衛(wèi)一樣堅持不懈、不屈不撓的人，感受人物形象。六、課堂練習1.解釋下列字的意思。溺：（2）故：（3）堙：2.結(jié)合注釋，用自己的話寫出下面句子的意思。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙于東海。3.短文填空。炎帝之（），名曰（）。女娃（），溺而不返，故為（），常（），以（）。七、板書設計精衛(wèi)填海堅韌執(zhí)著、不屈不撓八、教學反思1.《精衛(wèi)填?！愤@篇課文朗朗上口，對于學生而言，朗讀與北宋快速且熟練。2.學生借助課下注釋和插圖進行表達，加深了對課文的理解。學生在復述故事的時候，大部分同學都能用自己的話來表達。3.學生能夠通過朗讀和注釋，彈出自己對精衛(wèi)這個人物的感受，也能發(fā)揮自己的想象，通過談精衛(wèi)在大海上行遇到的各種困難進一步感受精衛(wèi)的形象，通過學生自己說出日常生活中像精衛(wèi)一樣的人讓學生加深了對精衛(wèi)性格特點