Unit4Plantsaroundus第四課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版級(jí)上冊(cè)3

課題《Unit4PlantsaroundusPartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)》課型新授課授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠在看、聽(tīng)、讀的系列教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，逐步了解和掌握對(duì)話中生詞和情態(tài)動(dòng)詞“need”“can”表達(dá)需求與建議的語(yǔ)言功能，掌握詞匯“school”“garden”“need”“water”“flower”“grass”“plant”“new”“tree”以及重點(diǎn)句型“Theschoolgardensneedhelp.Wecanwatertheflowers.”。（2）學(xué)生能夠在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話，程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語(yǔ)言內(nèi)容。（3）學(xué)生能夠綜合Unit1—Unit3所學(xué)親友和動(dòng)植物詞匯，運(yùn)用“need”表達(dá)人或事物的需求；運(yùn)用“can”表達(dá)友好、關(guān)愛(ài)等建議。（4）學(xué)生能夠以建設(shè)五彩斑斕的農(nóng)場(chǎng)為任務(wù)，綜合動(dòng)植物和“need”“can”等動(dòng)詞和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)在小組內(nèi)交流，形成建設(shè)報(bào)告，以小組代表匯報(bào)的形式進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)（1）在看、聽(tīng)、讀的系列教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生逐步了解和掌握對(duì)話中生詞和情態(tài)動(dòng)詞“need”“can”表達(dá)需求與建議的語(yǔ)言功能。（2）在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)（1）程度好的學(xué)生能夠豐富對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)。（2）學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用“need”和“can”表達(dá)需求和建議，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程復(fù)備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）Warmup播放一首歡快的英文兒歌《TheGardenSong》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，同時(shí)用手做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如拍手、揮手等。歌曲的旋律輕快，歌詞充滿了對(duì)花園和植物的描述，能夠營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候，如“Howareyoutoday?”“What’stheweatherliketoday?”等，拉近師生距離。（2）Leadin教師通過(guò)展示綠色校園圖片讓學(xué)生觀看和描述，引入本課話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用多媒體課件展示一些綠色校園的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并描述“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkofthesegreencampuses?”等問(wèn)題。教師可以在學(xué)生描述的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，如“Therearemanytreesandflowersinthesecampuses.Theyareverybeautifulandclean.”等。教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：“Doyouwanttohaveagreencampuslikethese?Whatcanwedotocreateagreencampus?”讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。新授環(huán)節(jié)（1）話題引入與猜測(cè)教師讓學(xué)生觀察教材圖示，結(jié)合已有知識(shí)，猜測(cè)每個(gè)人的說(shuō)話內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生深入話題。教師可以用多媒體課件展示教材Let’stalk部分的圖示，讓學(xué)生觀察圖示并猜測(cè)“Whatarethesepeopledoing?Whataretheytalkingabout?Whataretheysaying?”等問(wèn)題。教師可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流自己的猜測(cè)。教師可以在學(xué)生討論的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以讓各小組推選一名代表發(fā)言，分享小組的猜測(cè)結(jié)果。教師可以對(duì)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的猜測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。教師可以根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹本課的主題和內(nèi)容，如“Todaywearegoingtolearnaboutcreatingagreencampus.Let’sseewhatthesepeoplearedoingandwhatsuggestionstheyhave.”（2）詞匯學(xué)習(xí)通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)提出不會(huì)的單詞、句子等。這時(shí)教師可以進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師用講授法，結(jié)合生詞卡等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生跟讀、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、詞匯游戲等教學(xué)手段，使學(xué)生掌握本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以用多媒體課件展示新詞匯“school”“garden”“need”“water”“flower”“grass”“plant”“new”“tree”的圖片和發(fā)音，讓學(xué)生跟讀單詞，注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。教師可以用不同的方式讓學(xué)生重復(fù)單詞，如大小聲讀、開(kāi)火車讀、分組讀等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以讓學(xué)生默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)單詞，檢查學(xué)生的掌握情況。教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如“WordPuzzle”或“WordRelay”，讓學(xué)生在游戲中鞏固新詞匯的用法。（3）聽(tīng)力理解教師播放對(duì)話視頻或錄音。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和看，領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容和情境。教師可以用多媒體課件播放Let’stalk部分的視頻或錄音，讓學(xué)生觀看或聽(tīng)一遍對(duì)話，并感受對(duì)話的情境和內(nèi)容。教師可以在學(xué)生觀看或聽(tīng)錄音的過(guò)程中，用手指出圖片中的人物和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解對(duì)話的內(nèi)容。教師收集學(xué)生聽(tīng)和看過(guò)程中的主要問(wèn)題，然后可以運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生解決問(wèn)題。最后給出解答。重點(diǎn)講解“need”和“can”的用法。教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)提出自己在聽(tīng)和看過(guò)程中的問(wèn)題，如“Whatdoes‘Theschoolgardensneedhelp.’mean?Whatcanwedotohelptheschoolgardens?”等問(wèn)題。教師可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，討論和交流解決問(wèn)題的方法和建議。教師可以在學(xué)生討論的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以讓各小組推選一名代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。教師可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的建議，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。教師可以重點(diǎn)講解“need”和“can”的用法，如“‘need’meanstorequiresomething.Forexample,‘Theschoolgardensneedhelp.’meanstheschoolgardensrequiresomehelp.‘can’meanstobeabletodosomething.Forexample,‘Wecanwatertheflowers.’meansweareabletowatertheflowers.”等問(wèn)題。（4）習(xí)題鞏固教師通過(guò)習(xí)題的形式讓學(xué)生熟悉“need”和“can”的用法。教師可以用多媒體課件展示一些習(xí)題，讓學(xué)生更加清楚地了解習(xí)題的任務(wù)。教師可以在學(xué)生做習(xí)題的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加清楚地了解自己的掌握情況。習(xí)題可以包括選擇題、填空題、造句題等，如“Choosethecorrectanswer.Theschoolgardens_____help.(A.needB.can)We_____watertheflowers.(A.needB.can)Fillintheblanks.Thetrees_____water.We_____plantmoreflowers.Makesentenceswith‘need’and‘can’.Ineedabook.Icanreadabook.”等問(wèn)題。（5）跟讀練習(xí)教師通過(guò)多次播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀等。教師可以用多媒體課件播放Let’stalk部分的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。教師可以在學(xué)生跟讀的過(guò)程中，注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀等問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生多讀幾遍錄音，直到熟練為止。教師可以讓學(xué)生個(gè)別朗讀對(duì)話，或者讓學(xué)生分組朗讀對(duì)話，檢查學(xué)生的掌握情況。教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，表?yè)P(yáng)朗讀好的學(xué)生，鼓勵(lì)朗讀不好的學(xué)生。鞏固環(huán)節(jié)（1）角色扮演教師在學(xué)生充分理解對(duì)話內(nèi)容的前提下，挑選若干學(xué)生設(shè)置一人提出問(wèn)題，多人提供建議的方式進(jìn)行角色扮演。教師可以用多媒體課件展示角色扮演的任務(wù)和要求，讓學(xué)生更加清楚地了解角色扮演的任務(wù)。教師可以先示范如何進(jìn)行角色扮演，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。教師可以在學(xué)生角色扮演的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以表?yè)P(yáng)角色扮演好的學(xué)生，鼓勵(lì)角色扮演不好的學(xué)生。教師可以讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，加入肢體語(yǔ)言、表情、語(yǔ)音、語(yǔ)速等元素，讓角色扮演更加生動(dòng)有趣。教師在上述活動(dòng)后，鼓勵(lì)學(xué)生單人以自問(wèn)自答的方式，改編對(duì)話，進(jìn)行口述表演。教師可以用多媒體課件展示口述表演的任務(wù)和要求，讓學(xué)生更加清楚地了解口述表演的任務(wù)。教師可以先示范如何進(jìn)行口述表演，然后讓學(xué)生個(gè)別進(jìn)行口述表演。教師可以在學(xué)生口述表演的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以表?yè)P(yáng)口述表演好的學(xué)生，鼓勵(lì)口述表演不好的學(xué)生。教師可以讓學(xué)生在口述表演的過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象力，豐富對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)。（2）拓展寫(xiě)作綜合Unit1—Unit3所學(xué)親友和動(dòng)植物詞匯，運(yùn)用“need”表達(dá)人或事物的需求；運(yùn)用“can”表達(dá)友好，關(guān)愛(ài)等建議。教師可以用多媒體課件展示一些親友和動(dòng)植物的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，并運(yùn)用“need”和“can”表達(dá)人或事物的需求和建議。教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)提問(wèn)學(xué)生，如“Whatdoesthispersonneed?Whatcanwedotohelpthisanimal?Whatdoesthisplantneed?Whatcanwedototakecareofthisplant?”等問(wèn)題，讓學(xué)生在回答中運(yùn)用“need”和“can”進(jìn)行表達(dá)。教師可以讓學(xué)生把自己的回答寫(xiě)下來(lái)，或者讓學(xué)生互相分享自己的回答，讓學(xué)生在寫(xiě)作和分享中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。教師可以在學(xué)生寫(xiě)作和分享的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以表?yè)P(yáng)寫(xiě)作好的學(xué)生，鼓勵(lì)寫(xiě)作不好的學(xué)生。教師可以讓學(xué)生把自己的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行整理和修改，形成一篇小短文，或者讓學(xué)生互相交換短文進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在修改和評(píng)價(jià)中提高自己的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力。拓展環(huán)節(jié)（1）農(nóng)場(chǎng)規(guī)劃以建設(shè)五彩斑斕的農(nóng)場(chǎng)為任務(wù)，綜合動(dòng)植物和“need”“can”等動(dòng)詞和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)在小組內(nèi)交流，形成建設(shè)報(bào)告，以小組代表匯報(bào)的形式進(jìn)行交流。教師可以用多媒體課件展示建設(shè)五彩斑斕農(nóng)場(chǎng)的任務(wù)和要求，讓學(xué)生更加清楚地了解任務(wù)的內(nèi)容和目標(biāo)。教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹任務(wù)的主題和內(nèi)容，如“Nowlet’simaginewearegoingtobuildacolorfulfarm.Weneedtousethewordsandsentenceswelearnedtodiscussandplanwhatwecandotobuildthisfarm.Let’sworkingroupsandmakeareport.Theneachgroupcansendarepresentativetopresenttheirreport.”教師可以先示范如何進(jìn)行農(nóng)場(chǎng)規(guī)劃，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和規(guī)劃。教師可以在學(xué)生討論和規(guī)劃的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以給學(xué)生一些提示，如“Whatanimalsandplantsdowewanttohaveonthefarm?Whatdotheyneed?Whatcanwedototakecareofthem?Howcanwemakethefarmcolorful?”等問(wèn)題，讓學(xué)生在討論和規(guī)劃中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師組織學(xué)生對(duì)各組的規(guī)劃進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可以讓各小組推選一名代表發(fā)言，分享小組的規(guī)劃報(bào)告。教師可以對(duì)各小組的報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生提出自己的意見(jiàn)和建議，讓各小組對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行修改和完善。教師可以讓學(xué)生在交流和討論中提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（2）創(chuàng)意展示教師組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意展示，讓學(xué)生用繪畫(huà)、手工、模型等形式展示自己心目中的五彩斑斕農(nóng)場(chǎng)。教師可以用多媒體課件展示創(chuàng)意展示的任務(wù)和要求，讓學(xué)生更加清楚地了解任務(wù)的內(nèi)容和目標(biāo)。教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹任務(wù)的主題和內(nèi)容，如“Nowlet’suseourcreativitytoshowourcolorfulfarms.Youcanusepainting,handicrafts,modelsorotherformstoshowwhatyouridealfarmlookslike.Let’sseewhocanbethemostcreative.”教師可以給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師可以在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己的創(chuàng)意作品，并進(jìn)行講解和分享。教師可以提出一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如創(chuàng)意新穎、制作精美、表達(dá)清晰、富有感染力等。教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“Iliketheircreativework.It’sverybeautifulandcreative.”“Theycanusedifferentmaterialstomaketheirfarmslookverycolorful.”等。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以讓學(xué)生在展示和評(píng)價(jià)中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)（1）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括詞匯、句型、對(duì)話、角色扮演、寫(xiě)作、農(nóng)場(chǎng)規(guī)劃、創(chuàng)意展示等。教師可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如“Whatwordsdidwelearntoday?Whatsentencesdidwelearn?Whatdidwedointheroleplay?Whatdidwewrite?Whatdidweplanforthefarm?Whatdidweshowinthecreativedisplay?”等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)全面的理解。例如，教師可以說(shuō)：“Yes,welearnedsomenewwordstoday.Theyareschool,garden,need,water,flower,grass,plant,new,andtree.Wealsolearnedtwoimportantsentencepatterns‘need+v.’and‘can+v.’.Wehadalotoffunintheroleplay,writing,farm