整本書閱讀《騎鵝旅行記》導讀課教學設計語文六年級下冊

六下整本書閱讀《騎鵝旅行記》導讀課教學設計教材解讀：本單元屬于“整本書閱讀”學習任務群。結合單元內容和語文要素，學生在單元學習中需要理解的大概念是：選擇閱讀適宜譯本的外國文學名著可以促進整本書閱讀經驗的積累；參與讀書共同體可以借鑒有益的閱讀經驗。單元核心學習任務設計為：推薦一本自己最喜歡的書，撰寫作品梗概，并在班級好書推薦活動中進行交流展示，班級內投票選出最受歡迎的外國文學名著，組織“同讀一本書”主題讀書會。本文作為單元內的一篇略讀課文，重點是結合描寫尼爾斯變成小狐仙后內心世界變化的句子，立體的多元的感受人物形象；借助目錄里的標題，如“鶴之舞表演大會”或“大海中的白銀”，猜測故事情節(jié)，產生閱讀原著的興趣。

教學目標：1.能產生閱讀《騎鵝旅行記》的興趣，嘗試著完成閱讀規(guī)劃。2.通過閱讀封面、目錄、導讀頁等，對整本書的內容有大致的了解。3.能夠運用課內學到的閱讀方法進行部分內容的閱讀，感受這本書的魅力。

教學重難點：運用課內學到的閱讀方法進行部分內容的閱讀，感受這本書的魅力。教學過程：任務一：鏈接生活，初步感受書的奇妙。1.板書“旅行”，同學們，你旅行過吧？你去過哪里，怎么去的？2.板書“騎鵝”，有沒有同學是“騎鵝旅行”的？那如果有人說他是“騎鵝旅行”的，你相信嗎？揭示書名《騎鵝旅行記》。3.這本書其中一個版本中有這樣的插圖：出示圖片“騎鵝旅行”，看到這幅圖，什么感覺？預測一下，這本書是什么樣的書？4.要想買一本書，我們一下子就會想到一個網(wǎng)站，誰會操作，我們現(xiàn)場搜一下？（當當網(wǎng)，搜索：騎鵝旅行記）說說你的發(fā)現(xiàn)？（書很多，選哪一個呢？）任務二：概覽內容，制訂圖書閱讀計劃。活動一：聯(lián)系教材，選擇適合的圖書版本。1.怎么選書呢？其實我們有個很不錯的辦法，看看我們的教材，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：本文選自《騎鵝旅行記》，作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙，譯者高子英、李之義、楊永范，選作課文時有改動。2.打開網(wǎng)頁，看看選擇哪一個？活動二：概覽首尾內容，了解作者信息。1.看封面，這本書的作者是誰？（瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙）要想了解作者，一般我們會看哪里？（勒口lè

kǒu）但是這本書沒有，怎么辦？2.學生自讀“導語”和“知識鏈接”，汲取有效信息。3.交流分享，補充完善信息?；顒尤喊l(fā)現(xiàn)閱讀價值，獲取閱讀動力。1.剛剛大家看了最前面的導語，也看了最后面的“知識鏈接”，一定發(fā)現(xiàn)了，這本書的頁碼了。（593頁），確實特別厚，這么厚的書想想都覺得要讀完不是一件容易的事情。如果有人產生了畏難情緒，或者讀不下去了，你能不能鼓勵鼓勵他。讓他覺得這本書確實很好，應該堅持讀下去。2.學生閱讀“導語”和“知識鏈接”“封底”，然后說說這本書的價值，為什么要讀下去。3.交流分享?；顒铀模壕劢箞D書目錄，制訂閱讀計劃。1.如果我們要在兩個月內讀完這本書，看看目錄，你會怎樣制定閱讀計劃？說說你的思考？2.學生進行計算，在目錄上進行標注，完成初步的閱讀計劃。3.再讀目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？這本書的名字叫《騎鵝旅行記》，那一定到過不少的地方。引導學生發(fā)現(xiàn)地名很多。4.說說幾個地方是什么時間去的，了解《騎鵝旅行記》就像是我們的旅行日記一樣，記錄了所去過的地點，時間，還有難忘的經歷。任務三：閱讀片段，展開沉浸式閱讀?；顒右唬烘溄由睿惺軆和暯侵?。1.閱讀第一章《一個男孩》的12頁，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這雖然是瑞典作家寫的，寫的是瑞典的孩子和他的家庭，但卻有著你的，甚至還有著你的爸爸媽媽的影子？你讀到哪里有了這種感受了，勾劃出來，一會兒跟大家進行分享。2.分享交流，說說感受。讀文中的片段

說說他們的生活

再結合自己談談預設：片段一：這是一個星期天早上。他的父母正梳頭整衣準備到教堂去。男孩只穿一件襯衣,蹺著腿坐在桌子邊上。他想,好極了,父母都要出門,這幾小時我該自由自在一番了?！暗綍r候我可以把父親的鳥槍拿下來放一槍,也再沒人管我了?！彼匝宰哉Z地說?？墒?父親好像猜透了他的想法。父親走到門檻正要出去,卻又停下轉過身來?！耙驗槟悴辉敢飧赣H和我到教堂去，”他說，我想你至少要在家里把講章讀完。你能做到嗎?”“可以，”男孩說，“我一定做到?！逼鋵嵥睦飬s在想，念多少還不是全由他自己了。片段二：男孩坐在那里，覺得母親實在多此一舉，因為他最多打算念上一兩頁。這時，父親好像又看透了他的心思。他走到男孩面前用嚴厲的聲調說：“記住，要好好讀！等我們回來，我要一頁一頁地考你。你要是漏了一頁，就對你不客氣！”“講章總共十四頁半，”母親又叮囑了一句，“快坐下來念吧！要不你念得完嗎？”他們總算走了。當男孩站在門口目送著他們走遠的時候，他覺得自己好像被關進了一個籠子里?！八麄兊酵饷嫒ィ瑓s把我拴在講章上，這樣他們就心滿意足了。”他想。片段三：男孩呆呆地站了一會兒，思索著要不要讀講章。他最后拿定主意，這次最好還是服從。他坐在太師椅子上念了起來。他無精打采地念了一會兒，好像那喃喃的聲音使他產生了睡意，他意識到他在打盹了。

3.小結：現(xiàn)在知道這本書受歡迎的原因了吧?；顒佣焊惺苊谰?，品析語言文字之美。1.閱讀第一章《一個男孩》的3頁，讀書學習的時候，我們總會覺得最美的風景在窗外，我們也來看看這個男孩窗外的景象吧。2.課件出示：

戶外春意盎然。雖然剛三月二十日，但男孩是住在斯戈耐省南部的西威門荷格教區(qū)，那里早已是一派春天景象。樹木雖然還沒有發(fā)綠，但已經抽出嫩芽，散發(fā)著清香的氣味。溝渠里積滿了水，渠邊的款冬花已經開放。長在石頭圍墻上的小灌木也都油光光的透出了紫紅色。遠處的山毛櫸樹林一刻比一刻更加茂密，好像在膨脹一樣。高高的天空，顯得格外藍。房門半開著，在屋里聽得見云雀在歌唱。雞鵝在院子里散步；奶牛在牛棚里聞到春天的氣息，有時也發(fā)出哞哞的叫聲。3.讀一讀你覺得特別美的語句，感受這部作品的魅力。4.小結這部書受歡迎的原因?；顒尤喊l(fā)現(xiàn)神奇，體會童話作品之妙。1.快速閱讀58頁，