人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史：第1課-古代埃及教案教案

第一單元古代亞非文明

第1課古代埃及

【教材分析】

尼羅河流域是人類文明的發(fā)源地之?。對(duì)于尼羅河流域孕育的古埃及文明，我們的未知

要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于己知。本課內(nèi)容讓我們透過嘉立在尼羅河畔的金字塔和大量象形文字史料?，去初

步了解這一偉大文明的昔日輝煌。

【教學(xué)目標(biāo)】

了解尼羅河是古埃及文明的搖籃；知道古埃及文明的產(chǎn)

知識(shí)與能力生、發(fā)展和衰亡；知道古埃及象形文字、太陽歷等成就；

認(rèn)識(shí)金字塔；了解法老的統(tǒng)治

通過對(duì)古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖

中提取有效信息的能力：通過小組合作探究問題,如為什

么說“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”，埃及金字塔是通過什么方

過程與方法

式修建的，古代人類文明為何產(chǎn)生在大河流域，奴隸制度

的實(shí)質(zhì)是什么，讓學(xué)生初步嘗試從不同種類的資料中獲得

信息，培養(yǎng)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力

通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生

深刻體會(huì)自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生與發(fā)展的重:要影響；通過了

情感態(tài)度

解金字塔的建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的

與價(jià)值觀

智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。要繼承和發(fā)揚(yáng)

科學(xué)探究、勇于創(chuàng)新的精神，正確科學(xué)對(duì)待不同文明

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：尼羅河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。

教學(xué)難點(diǎn)：尼羅河與占埃及義明之間的關(guān)系。

【自主預(yù)習(xí)】

一、尼羅河與古埃及文明

1.古埃及文明被認(rèn)為是“的贈(zèng)禮”。

2.約從開始，在尼羅河下游陸續(xù)出現(xiàn)了若干個(gè)小國家。

3.______是古埃及天文學(xué)的突出成就之一。古埃及的是世界上最早的

文字之一。

二、金字塔

金字塔是的象征。

三、法老的統(tǒng)治

1.______的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。

2.古埃及國王稱______o

【參考答案】

一、1.尼羅河2.公元前350()年3.太陽歷象形文字

二、古埃及文明

三、1.金字塔2.法老

【新課導(dǎo)入】

在尼羅河畔，聳立著一座座巍峨壯觀的金字塔。金字塔跨越數(shù)千年的時(shí)空，訴說著古埃

及文明的智慧與輝煌，昭示著昔日法老統(tǒng)治的威嚴(yán)與神圣。金字塔聞名古今，充滿神奇。走

進(jìn)古埃及，悠久的歷史和燦爛的文明會(huì)引發(fā)你無限的感慨與遐想。

【講授新課】

一、尼羅河與古埃及文明

多媒體課件展示古埃及文明變遷示意圖，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)古埃及文明的發(fā)展脈絡(luò)。

建立：約公元前350()年

統(tǒng)一：公元前3100年左右

強(qiáng)盛：法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期

沒落：波斯帝國、亞歷山大帝國、羅馬帝國先后占領(lǐng)古埃及

教師向?qū)W生出示《古代埃及》地圖和希羅多德的名言“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”，并引導(dǎo)

學(xué)生閱讀教材第一自然段，說說尼羅河流域的自然環(huán)境對(duì)古埃及文明的影響。討論教材P3

問題思考，尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？

提示：希羅多德的名言說出了尼羅河與古埃及文明之間的關(guān)系，即尼羅河不僅養(yǎng)育了古

埃及人民，而且孕育了古埃及文化。

教師運(yùn)用具體事例講解太陽歷的由來、古埃及象形文字的產(chǎn)生，從而進(jìn)一步理解古埃及

文明與尼羅河之間的密切關(guān)系。

二、金字塔

提起埃及，大家就會(huì)想到金字塔，因此把埃及稱為“金字塔的國度”，金字塔的建筑，

從古到今都給人留下了許多不解之謎。大家對(duì)金字塔了解多少呢？請(qǐng)大家暢所欲言。

提示：學(xué)生發(fā)言后，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上作總結(jié)，同時(shí)出示一組金字塔和獅身人面

像的圖片，讓學(xué)生盡可能多角度地獲取教材以外的知識(shí)信息，拓展學(xué)生的思維空間。如果學(xué)

生提到木乃伊的問題、金字塔的傳說和不解之謎，教師還可以簡(jiǎn)單地加以介紹、引導(dǎo)，讓學(xué)

生養(yǎng)成探究、求實(shí)、科學(xué)的態(tài)度。

三、法老的統(tǒng)治

出示古埃及法老的圖片，并要求學(xué)生閱讀教材“法老的統(tǒng)治”第一自然段，說出法老的

地位。

設(shè)問：說說法老是個(gè)怎樣的人物，法老為何擁有如此權(quán)威。

小結(jié)：古埃及統(tǒng)一后，逐步建立以法老為核心的專制制度，法老擁有無限權(quán)力。

設(shè)問：為什么說金字塔的修建反映了法老地位的興衰？

學(xué)生閱讀教材后回答：金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。胡夫金字塔之后,

古王國時(shí)代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落。

【板書設(shè)計(jì)】

一、尼羅河與古埃及文明

1.“尼羅河的贈(zèng)禮”

2.古埃及文明的變遷

3.太陽歷、象形文字

二、金字塔

古埃及文明的象征

三、法老的統(tǒng)治

法老集軍、政、財(cái)神等大權(quán)于一身

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了古埃及文明的相關(guān)知識(shí)。古埃及文明與尼羅河密切相關(guān)，被稱為“尼

羅河的贈(zèng)禮”，它是人類歷史上四大古文明古國之一。通過學(xué)習(xí)，我們知道了象形文字、太

陽歷、金字塔、法老的專制統(tǒng)治等。

古代埃及

一、課標(biāo)內(nèi)容

知道金字塔，初步了解古埃及文明。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本方法。本節(jié)課講

述的四大文明古國中的埃及，很多學(xué)生對(duì)古埃及比較感興趣，便于引起他們的學(xué)

習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷

史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過自主學(xué)習(xí)、觀看視頻、課堂探究討論

的方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而促

使其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)1：結(jié)合教材，識(shí)記古埃及地理位置，發(fā)展歷程，古埃及文明的象征、法老

的地位等基本史實(shí)。

目標(biāo)2：觀察教材古代埃及圖片并結(jié)合地理知識(shí)，說出古代埃及文明形成的條件,

認(rèn)識(shí)尼羅河流域的自然環(huán)境對(duì)古埃及文明的影響；（重點(diǎn)）

目標(biāo)3：梳理古埃及文明的發(fā)展歷程；（重點(diǎn)）

目標(biāo)4：說出古埃及的主要文明成就；(重點(diǎn))

目標(biāo)5：認(rèn)識(shí)金字塔是法老統(tǒng)治的化身，是古埃及文明的象征。(難點(diǎn))

四、教學(xué)活動(dòng)

1.課堂導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道世界四大文明古國是哪四國嗎？一提到埃及這個(gè)古老的國

度，首先想到的是什么呢？

生：金字塔、法老、木乃伊等。

師：今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的國度，感受其偉大的文明。

2.講授新課

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：在正式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，我們先來了解下世界歷史的分期。教師根據(jù)PPT

圖示進(jìn)行講解。

早期人類出現(xiàn)——16世紀(jì)初——20世紀(jì)初

公元15世紀(jì)末19世紀(jì)末——至今

畬畬_____________畬.

世界古代世界近代世界現(xiàn)代

(1)自主學(xué)習(xí)

出示任務(wù)：任務(wù)一：結(jié)合教材，識(shí)記古埃及地理位置，發(fā)展歷程，古埃及文

明的象征、法老的地位等基本史實(shí)。

(2)合作探究

出示任務(wù)：任務(wù)二

【合作探究】

觀察教材“古代埃及”圖片并結(jié)合地理知識(shí)，說出古代埃及文明形成的條

件。

學(xué)生活動(dòng)：小組合作觀察地圖，進(jìn)行合作探討，學(xué)生回答后，教師講解并

梳理答案。

古埃及位于非洲東北部（今中東地區(qū)），起初在尼羅河流域，直到國力強(qiáng)盛

時(shí)候，才達(dá)到當(dāng)今的埃及領(lǐng)土。它北臨地中海，東瀕紅海，南鄰努比亞（今埃塞

俄比亞和蘇丹），西接利比亞。從地理上看，埃及的東西兩面均為沙漠，南邊有

幾個(gè)大險(xiǎn)灘，同外界交往甚難，只有通過東北端的西奈半島與西亞來往較為方便。

所以，古代埃及具有較大的孤立性?？v貫埃及全境的尼羅河，由發(fā)源于非洲中部

的白尼羅河和發(fā)源于蘇丹的青尼羅河匯合而成。流經(jīng)森林和草原地帶的尼羅河，

每年7月至11月定期泛濫，浸灌兩岸干旱的土地；含有大量礦物質(zhì)和腐植質(zhì)的

泥沙隨流而下，在兩岸逐漸沉積下來，成為肥沃的黑色土壤。古代埃及人因而稱

自己的國家為“凱麥特”（意為黑十地）°

水源：古埃及地處沙漠，氣候干旱少雨，尼羅河是唯一的水源

農(nóng)業(yè)：定期泛濫，提供肥沃土壤

交通：便于航行，為古埃及的統(tǒng)一提供有利的自然條件

歷法：古代埃及人觀察尼羅河水泛濫，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，發(fā)展起天文學(xué)，如制定

了太陽歷

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察圖片，并聯(lián)系地理知識(shí)進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析

問題的能力。

師：所以說古希臘歷史學(xué)家希羅多德說“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”。Egyptis

“thegiftofTheNile.w

思考：為什么說“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”

這句話的理解為：地理上的尼羅河從東非高原的萬山叢中走來，用洪水和泥

沙在東非大裂谷帶上塑造了肥沃的河谷平原，它象一條生合之藤伸延在荒涼的撒

哈拉大沙漠上；歷史上的尼羅河從新石器時(shí)代走來，它用自己的乳汁哺育了古老

的埃及文明。在人類歷史上，尼羅河是文明的化身，在世人心目中，文明總是和

尼羅河聯(lián)系在一起。

過渡：這一系列因素促使了埃及文明的誕生。在這一片肥沃的領(lǐng)土內(nèi)，古埃

及又是如何發(fā)展、滅亡的呢？

出不任務(wù)：任務(wù)三

【合作探究】

閱讀教材，梳理古埃及文明的發(fā)展歷程。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，小組合作進(jìn)行梳理。

先后被波斯、

約公元前公元前3100古王國、中王國、圖特摩斯三亞歷三大、羅

3500年年左右新王國時(shí)代世統(tǒng)治時(shí)期馬帝國占領(lǐng)

tt

國家出現(xiàn)初步統(tǒng)一經(jīng)歷時(shí)代軍事帝國消亡過程

教師根據(jù)PPT圖示進(jìn)行講解。

設(shè)計(jì)意圖：通過梳理古埃及文明發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)歷史問題的能

力。

出示任務(wù)：任務(wù)四

【合作探究】

1.閱讀教材，說出古埃及的主要文明成就及具體表現(xiàn)。

2.閱讀教材相關(guān)史事，說出尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？

PPT出示問題：1.閱讀教材.，說出古埃及的主要文明成就及具體表現(xiàn)。

生1：成就：天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)

生2：太陽歷、象形文字。

師出示圖片進(jìn)行講解：

卷曲ITS愣西，弘地

題由方.至=二浣2

鴕等弧巴愚aim曼⑷&

詬鼬而夕底

府伴二中皂芫必當(dāng)壽般也

師：象形文字是指純粹利用圖形來作文字使用，而這些文字乂與所代表

的東西，在形狀上很相像。一般而言，象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字

的線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來。

1799年，拿破侖率軍遠(yuǎn)征埃及時(shí)，他手下的一名軍官布夏爾帶領(lǐng)士兵

在羅塞塔城附近修筑防御工事時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一塊黑色玄武巖斷碑。碑上用兩

種文字三種字體刻著同一篇碑文。最上面用的是古埃及的象形文字，中旬是

古埃及的草書體象形文字（亦稱民書體文字），下面是希臘文字。這就是后

來被世人稱之為“羅塞塔碑”的著名石碑。

要想真正了解古代埃及的文化和歷史，就必須要讀懂埃及的象形文字。

所以，發(fā)現(xiàn)“羅塞塔碑”的消息在當(dāng)時(shí)的《埃及通訊》報(bào)上發(fā)表后，立即引

起各國學(xué)者的濃厚注意。到了1822年，這個(gè)在1000多年期間始終令人茫然

不解的埃及象形文字之謎，終于被法國語言天才一一讓?弗朗索瓦?商博良

解開了。

古埃及象形文字在19世紀(jì)被識(shí)讀，為古埃及研究開啟了新紀(jì)元

古埃及太陽歷是人類歷史上第一部太陽歷。古埃及人根據(jù)對(duì)尼羅河河水

上漲和天狼星的長(zhǎng)期觀察，制定出歷法°一年劃分為泛濫季、播種季、收獲

季3個(gè)季節(jié)，每季4個(gè)月，每月30天，歲末加5天宗教日，一年365天，

把天狼星與太陽同時(shí)從地平線升起的那一天定為一年的起點(diǎn)。

PPT出示問題：2.閱讀教材相關(guān)史事，說出尼羅河與古埃及科學(xué)文化

的發(fā)展有什么關(guān)系？

生：

古埃及人根據(jù)尼羅河水漲落的規(guī)律，制定出了太陽歷。

由于需要測(cè)量尼羅河水水位，丈量洪水退去后的兩岸土地，再加上建筑

等方面的計(jì)算需要，古埃及人發(fā)展了數(shù)學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：通過思考，讓學(xué)生深刻理解尼羅河對(duì)于埃及文明的貢獻(xiàn)。

過渡：課前我曾問過同學(xué)們，如果去埃及旅游，最想去哪，很多同學(xué)說金字

塔，金字塔為什