三年級語文下冊第四單元15白鵝教案2魯教版

PAGEPAGE1《白鵝》[學(xué)習(xí)目標]相識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、慎重、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、倘如、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦自己寵愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的寵愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點些的方法，體會作者用詞的精確生動和幽默風(fēng)趣。[學(xué)習(xí)重點]引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝的特點的。[學(xué)習(xí)難點]從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的寵愛之情。[學(xué)前打算]教學(xué)課件[學(xué)習(xí)過程]趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們寵愛動物嗎？你寵愛哪種動物，為什么？評：我也很寵愛，等等。今日，我給大家?guī)硪晃恍聯(lián)从眩銈兿嘧R它嗎？（簡筆畫）對，一只漂亮的白鵝。你們寵愛它嗎？有一首詩是描寫它的，誰會背。（或齊背）你們都很厲害，這首詩是駱賓王在在7歲時所作，突出描寫了白鵝漂亮的特點。我這里還有一幅畫，是聞名的畫家、藝術(shù)教化家豐子愷先生畫的，他也和大家一樣寵愛白鵝?？戳怂倪@幅畫，你知道他為什么寵愛白鵝嗎？好，就讓我們一起來觀賞豐子愷先生筆下的這只傲岸的白鵝吧?。ò鍟n題）整體感知請同學(xué)們打開書63頁，在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀一下課文，找一找你從哪些地方看出了白鵝的傲岸？（歸納板書）最初伸長頭頸瞻前顧后叫聲更表現(xiàn)在步態(tài)吃相一下子就找到了，看來你們的預(yù)習(xí)作業(yè)都做得很好。作者首先總向我們介紹：好一只傲岸的動物?。。ò鍟嚎偅┤缓笥址謩e向我們介紹了它的叫聲、步態(tài)、吃相的傲岸。學(xué)習(xí)第一部分（第3自然段）鵝的傲岸首先表現(xiàn)在它的叫聲，它的叫聲都有什么特點呢？（出示第3自然段）誰情愿來讀？都有哪些特點？（變紅：肅穆慎重厲聲喝斥）你是從哪里知道的？（變紅:凡有生客……狂吠。）這么肅穆慎重的聲調(diào)誰能讀出來。大家想不想聽聽著傲岸的叫聲。（放錄音）聽了這叫聲，想像一下，假如這白鵝會說話，它會說些什么呢？從你們的豐富的想象中，我們感受到了這只白鵝不僅傲岸，而且特別盡職，難怪主子寵愛它。那誰能再來讀這一部分，讓我們感受到白鵝的傲岸和盡職。（指1）你讀得真好，在你的朗讀聲中，我更加寵愛這只既傲岸又盡職的白鵝了。（指1）誰能完整地讀讀這一段。（指1）學(xué)習(xí)其次部分（第4自然段）1、白鵝的步態(tài)又給你留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們自己讀讀第4自然段（出示第4自然段）2、你是從哪知道的？（變紅并板書:大模大樣像凈角出場）3、這樣的步調(diào)從容，大模大樣你能讀出來嗎？其他同學(xué)仔細聽，你們就是小評委啦！等會兒我們來評一評。誰來評一評？（讀的慢：因為凈角出場很慢）4、誰知道什么是凈角出場嗎？（看來你們的綜合實踐課程的確探討得不錯）凈角是一種京劇角色，通稱花臉，一般扮演古代的武將。想不想親眼看看，我為大家打算了一段。（放錄像）我們再來看看，我們的大將軍也要出場了。（放白鵝的步態(tài)錄像）5、看完以后，你有什么感受？6、是啊，這只傲岸的白鵝還頗有些大將風(fēng)范，威嚴十足?。∽髡吣懿粚檺鬯鼏?？那你們寵愛它嗎？（寵愛）好，那現(xiàn)在誰能讀的超過剛才那位同學(xué)？（指1）我聽出來了，這像位大將軍??！還有誰想讀？（指1）7、文中說鵝和鴨的步態(tài)相像，那為什么還要寫鴨的步態(tài)。（出示空白畫面）作者用了對比的寫法，的確，鴨的局促擔(dān)心，更顯出了鵝的大家風(fēng)范和傲氣十足。8、看這里，（指屏幕）你能也用對比的手法，把文中的這段話改寫一下，并談?wù)勥@樣寫的好處嗎？（出示:它長傲然……咬你一口。）評：你真了不得，也能像作者那樣運用對比的手法了，讓我們更加感受到了白鵝傲岸的性格。9、誰能帶著這種感情完整地讀讀這一自然段。（出示第4自然段）學(xué)習(xí)第3部分1、白鵝是這么的傲岸，為什么又說它的吃飯，經(jīng)常是我們發(fā)笑呢？請同學(xué)們快速閱讀一下5——7自然段。2、為什么呢？（可笑在一絲不茍的吃法，不會變通）3、白鵝的進食依次真是三眼一板、一絲不茍??！同學(xué)們，看這句話（指屏幕，出示先吃……草。）可不行以，調(diào)換一下依次？都可以，因為：不行以，我們從中更能體會到鵝的一絲不茍的性格?？梢?，我們更能體會到正是這種三眼一板得吃法，的確可笑，贏得了作者的寵愛。4、在這一自然段中，這樣三眼一板、一絲不茍的吃法，還體現(xiàn)在哪里？（出示：譬如……吃草。）5、你覺得這就話怎么才能讀好？談?wù)勀愕睦碛?。（讀的慢，因為：鎮(zhèn)定自若）（變紅：鎮(zhèn)定自若）體會得很好，肯定是不慌不忙的，你能讀出來嗎？（指1）在他的指導(dǎo)下，誰會讀了？（指1）還有誰想讀？這么多同學(xué)，那就讓我們一起不慌不忙的讀。（齊讀）學(xué)習(xí)第6自然段1、說這白鵝在吃飯的時候，還必需有一人在旁侍候。這是為什么呢？（出示第6自然段第1、2句話）誰愿來讀？這么傲岸的白鵝作者寵愛它嗎？你是哪里知道的？（變紅：鵝老爺）看來這只白鵝的派頭還真大，讓我們的作者甘心情愿地為這位鵝老爺做堂倌，可見作者是多么的寵愛它！那你能讀出來嗎？（指1）從你的朗讀中，我聽出來了，作者是多么寵愛這只白鵝啊！老師也想讀啦，誰情愿教教我。（指1）你真是一位好老師??！請同學(xué)們在快速默讀6、7自然段，找一找你還從那感受到白鵝的“大老爺”派頭。用直線標畫出來。（出示4部分內(nèi)容）在作者筆下的白鵝像極了一位大老爺。那誰情愿來讀這一部分，向老師來挑戰(zhàn)。（出示6、7自然段除6的1、2句話）作者在描寫白鵝的叫聲和步態(tài)時都用了對比的手法，在這一段中有嗎？在那？和狗的小偷般的委瑣之相，更顯示出了白鵝的傲岸的老爺派頭！回來全文學(xué)到這里，你們寵愛這只白鵝嗎？假如把它比作人的話