高++中語文++《春江花月夜》課件+統(tǒng)編版高二語文選擇性必修上冊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀詩歌，抓住主要意象，借助聯(lián)想和想象置身詩境，品味詩歌的意境美、哲理美、情感美，體會(huì)景、情、理的完美融合。（重點(diǎn)）2.體會(huì)作者對人生、宇宙的聯(lián)想與感慨，提升品味鑒賞詩歌的能力。（難點(diǎn))作者簡介張若虛（約660年－720年）揚(yáng)州（今屬江蘇）人，唐代詩人。張若虛生平事跡不詳，唯知其曾任兗州兵曹。開元初與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”，以“文詞俊秀”而名顯長安?！度圃姟分袕埲籼摰脑娮鲀H存兩首，一首是五言排律《代答閨夢還》，寫閨情，詩風(fēng)近齊梁；另一首就是千載傳誦的抒情杰作《春江花月夜》。被聞一多稱為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。滟滟皆似霰

汀

纖塵扁舟

搗衣砧

碣石yànxiànxiānpiāndǎozhēnjiétīng正音：解讀題目解讀題目文章標(biāo)題包含了幾種意象？哪個(gè)意象貫穿全詩？本詩展現(xiàn)了它的哪幾種狀態(tài)？春、江、花、月、夜“月”——貫穿全詩，是全詩的紐帶以“月”意象的四種狀態(tài)為線索月升·↗·月斜·↘·月落·↓·月懸·—·整體感知（1—10）（1—16）（17—36）月下之思哲思月下之情情感月下之景景物作者看著月亮從升到落，寫了哪些內(nèi)容？春江花月夜月下之景欣賞月下之景“月下之景”詩句營造了怎樣的意境，傳遞出作者什么樣的情感？意境：廣闊、宏大、靜謐、朦朧、清涼、純凈、清幽柔美情感：贊嘆大自然的奇麗景色，對于良辰美景的喜愛。月下之思品悟月下之思面對如此空闊靜謐的江天美景，面對一輪皓月，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感慨？他的感慨與其他古代詩人們有何不同？詩人將明月永照與人生更替對照著來寫，闡明了“宇宙是永恒的，個(gè)人的生命是短暫的，但作為整體的人類的存在是綿延長久的”這一哲理。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不頹廢和絕望，緣于對人生的熱愛。詩人對宇宙和人生悟出了怎樣的哲理？深入探究詩人神思飛躍，但又緊密聯(lián)系人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也有之，與他們相比較，張若虛對人生的理解有何不同？天地?zé)o終極，人命若朝霜?！苤病端蛻?yīng)氏》哀吾生之須臾，羨長江之無窮。——蘇軾《赤壁賦》深入探究曹詩和蘇詩是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛卻別開生面，具有新意：個(gè)人的生命是短暫的，但人類的存在是綿延長久的，因之“代代無窮已”的人生和“年年只相似”的明月便得以共存。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不頹廢與絕望，哀而不傷，表達(dá)了他對人生的追求與熱愛。名家點(diǎn)評哀而不傷這詩是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時(shí)代“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的憧憬和悲傷。所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息，總是輕盈，依然是一語百媚，輕快甜蜜的?！顫珊瘢ā睹赖臍v程》）月下之情感受月下之情詩歌的后二十句情感基調(diào)如何？借“月”抒發(fā)了什么樣的情感？思婦懷遠(yuǎn)，離人遠(yuǎn)去，相思無著落。游子思?xì)w，有家難回，幾多無奈。愁“月下之思”用了哪些手法來抒發(fā)情感？虛實(shí)結(jié)合：在夢中也想歸家。寓情于景：對春光漸逝的惋惜中，表達(dá)想要?dú)w家的心情?？鋸?、擬人、用典：以“無限路”表達(dá)其有家卻難歸的無奈?！霸屡峄亍薄傍櫻恪薄棒~龍”等以景結(jié)情：言有盡而意無窮。不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。課堂總結(jié)春江花月夜（1—8）（9—16）（17—36）月下之思人生無盡宇宙永恒哲理之思月下之情思婦懷遠(yuǎn)游子思?xì)w情思繾綣月下之景空曠遼遠(yuǎn)恬靜幽美詩中有畫

春江月夜的美景，江畔月下的沉思，因月而起的情思完美融合，形成景、理、情的統(tǒng)一。情總結(jié)《春江花月夜》在思想與藝術(shù)上超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“哀吾生之須臾，羨宇宙之無窮”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人以月為核心，將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體，對以后詩歌的發(fā)展，影響極其深遠(yuǎn)。延伸思考“人