論體育課中的德育教育

德育論文論體育課中的德育教育單位：長(zhǎng)葛市二十三中作者：李子龍論體育課中的德育教育德育工作是現(xiàn)行教育教學(xué)工作當(dāng)中最重要的一環(huán)，也是最需要我們教育工作者去結(jié)合實(shí)際鉆研的一門(mén)基本功。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了這么多年，但是學(xué)生在整體上依舊需要緊抓個(gè)體道德素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者是一名體育教師，平常在體育課當(dāng)中就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的很多道德素養(yǎng)方面都有待加強(qiáng)。結(jié)合筆者多年的課堂實(shí)際情況與處理、預(yù)防經(jīng)驗(yàn)，在此簡(jiǎn)單的做以下總結(jié)，不當(dāng)指處還請(qǐng)各位同仁及時(shí)斧正：一、在體育課常上學(xué)生經(jīng)常會(huì)有意或無(wú)意發(fā)生的不良行為主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1、極端的以自我為中心，缺乏團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，不懂平等的進(jìn)行交流比如在進(jìn)行各類(lèi)分組練習(xí)當(dāng)中，有相當(dāng)一部分同學(xué)不能夠主動(dòng)的去配合，一味的強(qiáng)調(diào)自己并希望同伴能夠主動(dòng)來(lái)遷就自己，卻不能很好的去遷就對(duì)方的技術(shù)能力與身體條件；或者是在練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)技術(shù)失誤時(shí)，不是一起討論技術(shù)配合度與配合技巧，而是一味的去埋怨、指責(zé)對(duì)方，最終鬧得不歡而散，甚至是產(chǎn)生矛盾與間隙。2、缺乏自信心與勇氣，對(duì)于存在難度的一些動(dòng)作通常都不能勇于嘗試，甚至主動(dòng)以各種借口逃避學(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程在一些存在技術(shù)難度的技能教學(xué)中，經(jīng)常都會(huì)有同學(xué)會(huì)因?yàn)橐孀樱率《纱嗾医杩谔颖軐W(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程。比如像木馬、山羊、蹲舉式跳遠(yuǎn)、跳箱等等，這些“動(dòng)作不太雅觀”、“存在失敗的風(fēng)險(xiǎn)”、“很難做好”的教學(xué)內(nèi)容中，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)找借口逃避訓(xùn)練，甚至干脆對(duì)老師的練習(xí)要求無(wú)動(dòng)于衷。3、功利心過(guò)重，不能接受失敗，也不能謙虛的面對(duì)成功特別是在一些像籃球、接力跑等類(lèi)似的對(duì)抗性分組練習(xí)當(dāng)中，一旦失敗就找各種借口或者是引發(fā)比較激烈的爭(zhēng)吵；另外像一些技術(shù)練習(xí)當(dāng)中，失敗一次以后就失去了信心，因害怕失敗而不敢大膽的去再次的進(jìn)行嘗試；同時(shí)一些虛榮心較強(qiáng)的同學(xué)在一些動(dòng)作成功或是對(duì)抗勝利后，用一些不當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)去刺激失敗的同學(xué)或是對(duì)手，不能夠謙虛的應(yīng)對(duì)成功或勝利。二、針對(duì)以上幾種情況，筆者所采用的一些措施首先，在那些需要分組的練習(xí)項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，盡可能的進(jìn)行科學(xué)分組，同時(shí)綜合的考慮組員或是配合者的技術(shù)能力、熟練程度、性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)等情況，分組時(shí)盡可能的將能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行相應(yīng)的分組或結(jié)對(duì)。另外就是考慮一些特別的“幫帶”小組，讓那些平時(shí)表現(xiàn)就經(jīng)常性比較消極的、或是體育學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，有一個(gè)好脾氣、有耐心、有能力的同學(xué)做為“小老師”來(lái)進(jìn)行幫帶練習(xí)與指導(dǎo)。一般的情況，筆者習(xí)慣對(duì)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行固定的分組。通常在開(kāi)班（開(kāi)學(xué)）三到四周內(nèi)認(rèn)真了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性這三項(xiàng)基本情況。等了解了每位學(xué)生的特點(diǎn)后，就針對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練項(xiàng)目的特點(diǎn)，進(jìn)行固定分組。在單個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)周期內(nèi)，固定小組成員，這樣同小組時(shí)能力、水平相當(dāng)，就能夠較為穩(wěn)定的進(jìn)行練習(xí)中的配合與互助。而當(dāng)教學(xué)項(xiàng)目發(fā)生變化時(shí)，再結(jié)合該教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)再次進(jìn)行重新分組，始終保證同一小組內(nèi)學(xué)習(xí)、練習(xí)的穩(wěn)定性。然后就是經(jīng)常發(fā)起或是布置一些有趣味的分組練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸的獲取協(xié)作的樂(lè)趣，并在趣味活動(dòng)中提升技能水平。比如初中體育教學(xué)中，較為重要的一個(gè)基礎(chǔ)項(xiàng)目就是下肢力量的鍛煉。而那些下肢力量的鍛煉都是非?？菰餆o(wú)味的，所以筆者經(jīng)常搞一些即有趣味又能強(qiáng)調(diào)協(xié)作的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉積極性，同時(shí)又能夠使學(xué)生在鍛煉中體會(huì)協(xié)作。像“勾腳單腿跳”小游戲，要求兩名同學(xué)一組同向并排站立，左側(cè)同學(xué)右腿小腿后抬，右側(cè)同學(xué)左腿小腿后抬，兩名同學(xué)抬起的小腿疊放后，一起單腿跳至終點(diǎn)，要求中間兩人小腿疊放不能分開(kāi)。同時(shí)，在課堂當(dāng)中穿插專(zhuān)門(mén)的德育教育環(huán)節(jié)也是非常關(guān)鍵的。每安排一個(gè)新的項(xiàng)目教學(xué)，筆者都會(huì)在網(wǎng)上搜集相關(guān)的項(xiàng)目資料，每個(gè)新項(xiàng)目的第一節(jié)課必定是室內(nèi)課。在室內(nèi)課上利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示該項(xiàng)目的歷史背景，相關(guān)的各類(lèi)信息，更重要的就是發(fā)掘該項(xiàng)目當(dāng)中能夠進(jìn)行德育延伸的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)的整理與德育教學(xué)。比如在安排籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，第一節(jié)課筆者都會(huì)用NBA中各種關(guān)于配合、友情、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、配合戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行德育教育。三、針對(duì)個(gè)別學(xué)生或個(gè)別項(xiàng)目進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)與特殊安排初中的女生普遍都膽子小，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，對(duì)一些認(rèn)為“動(dòng)作很丑”、“很難”、“有危險(xiǎn)”的動(dòng)作都有抗拒心理。加之青春期生理與心理的雙重作用下，體育課上女生往往都喜歡往后躲。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者一般都是先重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)膽大、活潑、大方的女生，以點(diǎn)帶面的進(jìn)行逐步的擴(kuò)大范圍。利用這幾名女生在課堂上進(jìn)行示范、演練，逐漸的調(diào)動(dòng)全體女生的運(yùn)動(dòng)熱情與積極性。比如在進(jìn)行“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，筆者先在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，在課下約談幾名女生，提前的講解動(dòng)作要領(lǐng)與技術(shù)要點(diǎn)，做通思想工作說(shuō)服她們?cè)谡n堂上主動(dòng)、大膽的進(jìn)行示范與演練。在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)這幾名女生的主動(dòng)示范與較好的完成效果，來(lái)充分的提高班級(jí)內(nèi)女生的運(yùn)動(dòng)熱情。另外就是針對(duì)一些項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)時(shí)將男女生徹底分開(kāi)進(jìn)行練習(xí)。像“山羊”、“跳箱”等這些可以在室內(nèi)進(jìn)行的項(xiàng)目，同時(shí)也存在女生普遍認(rèn)為的“動(dòng)作不雅觀”、“姿勢(shì)很難看”的特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者都是安排男生在操場(chǎng)分組練習(xí)其他項(xiàng)目，由各小組長(zhǎng)及班干部負(fù)責(zé)操場(chǎng)男生的紀(jì)律。而安排女生在體育室進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，避免女生在男生面前顧忌太多而無(wú)法在練習(xí)中放開(kāi)手腳去做動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，男女生分場(chǎng)地不見(jiàn)面的教學(xué)安排，取得了很好的效果，女生在練習(xí)當(dāng)中都能夠認(rèn)真并且優(yōu)秀的完成動(dòng)作要求。而那些極個(gè)別對(duì)動(dòng)作存在很強(qiáng)的抗拒心理的學(xué)生，筆者一般都會(huì)讓他（她）們做為見(jiàn)習(xí)生跟班見(jiàn)習(xí)，在課下讓他（她）們單獨(dú)的進(jìn)行練習(xí)與演練。并通過(guò)各種手段拉近師生之間的關(guān)系與感情，以情感做為紐帶來(lái)讓學(xué)生慢慢的通過(guò)喜歡老師而喜歡體育課，從而由逐漸的轉(zhuǎn)換其見(jiàn)習(xí)生的身份。初中體育教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)技能教育，翻來(lái)翻去其實(shí)就是那些基本的體能鍛煉，通過(guò)體能的鍛煉與技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，來(lái)提升學(xué)生的體育水平。只要德育教育在體育教學(xué)中滲透