人教部編版語文七年級上冊第六單元《課外古詩詞誦讀夜雨寄北》教學設(shè)計

人教部編版語文七年級上冊第六單元《課外古詩詞誦讀夜雨寄北》教學設(shè)計一.教材分析《課外古詩詞誦讀夜雨寄北》是人教部編版語文七年級上冊第六單元的一首古詩。這首詩是唐代詩人李商隱寫給遠方朋友的寄懷之作。詩歌通過描繪夜雨景象，表達了詩人對遠方朋友的思念之情。全詩語言樸實，意境深遠，給人以想象的空間。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的韻律、意境有一定的了解。但學生對唐代詩人的生平和作品可能不太熟悉，需要老師在教學中進行補充。此外，學生可能對“寄懷”這種表達方式較為陌生，需要引導他們理解詩人的情感。三.教學目標知識與技能：學生能夠理解詩句的意思，了解唐代詩人李商隱的生平和創(chuàng)作背景。過程與方法：通過反復誦讀，學生能夠感受詩的意境，體會詩人的情感。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對古典詩詞的興趣，激發(fā)他們對友情的珍視。四.教學重難點重點：詩句的意思，詩的意境。難點：詩人情感的把握，對“寄懷”表達方式的理解。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂等手段，營造夜雨景象，讓學生身臨其境。情感教學法：引導學生感受詩人的思念之情。誦讀教學法：通過反復誦讀，讓學生體會詩句的韻律美。六.教學準備課件：夜雨圖片、詩人李商隱的生平介紹。音樂：古典音樂，營造氛圍。詩詞卡片：詩句，方便學生誦讀和思考。七.教學過程導入（5分鐘）利用夜雨圖片和古典音樂，營造氛圍。老師簡要介紹詩人李商隱的生平，引導學生進入詩歌情境。呈現(xiàn)（10分鐘）老師出示詩詞卡片，學生集體誦讀。然后，老師逐句講解詩句的意思，引導學生理解詩的意境。操練（10分鐘）學生分組，每組選擇一句詩句，用自己的語言描繪詩句所表達的景象。最后，各組分享，大家共同討論，體會詩句的韻味。鞏固（10分鐘）老師提問，檢查學生對詩句意思的理解。學生回答后，老師及時反饋，幫助學生鞏固知識點。拓展（10分鐘）老師引導學生思考：詩人為什么要寫這首詩？他思念的是誰？學生自由發(fā)言，分享自己的感受。小結(jié)（5分鐘）老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩句的意思和詩人的情感。家庭作業(yè)（5分鐘）學生回家后，用自己的話寫一篇關(guān)于這首詩的短文，體會上課所學的知識點。板書（5分鐘）老師根據(jù)教學內(nèi)容，板書重點詞語和詩句，方便學生復習。教學設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間安排僅供參考，實際教學過程中，老師可根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。教學反思是教師在教學活動結(jié)束后，對整個教學過程進行深入思考和總結(jié)的過程。通過教學反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。針對本次《課外古詩詞誦讀夜雨寄北》的教學設(shè)計，我在教學反思中發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題及其解決辦法和改進措施。一、問題及其解決辦法問題一：在導入環(huán)節(jié)，學生對詩人李商隱的生平介紹興趣不高，導致課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：在今后的教學中，我將以更加生動、有趣的方式介紹詩人李商隱的生平，例如通過故事、圖片等形式，激發(fā)學生的興趣。改進措施：在本次教學中，我已經(jīng)在導入環(huán)節(jié)采用了圖片和音樂的形式，但效果仍不盡如人意。今后，我將嘗試采用更多樣的方式，如故事、動畫等，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解詩人的生平。問題二：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學生對詩句的意思理解不深，導致課堂討論效果不佳。解決辦法：在講解詩句意思時，我應(yīng)更加耐心，引導學生從字面意思到深入理解，幫助學生把握詩句的含義。改進措施：在本次教學中，我已經(jīng)注意到了這個問題，但仍有待改進。今后，我將在講解詩句時，注重引導學生從字面意思出發(fā)，逐步深入理解，以便提高課堂討論的效果。問題三：在操練環(huán)節(jié)，學生對詩句的描繪過于簡單，缺乏想象力。解決辦法：在學生描繪詩句時，我應(yīng)給予更多的啟發(fā)和引導，鼓勵他們發(fā)揮想象力，豐富描繪的內(nèi)容。改進措施：在本次教學中，我已經(jīng)嘗試引導學生發(fā)揮想象力，但效果有限。今后，我將在學生描繪詩句時，更加注重啟發(fā)和引導，讓學生在想象中感受詩句的美。問題四：在拓展環(huán)節(jié)，學生對詩人情感的把握不夠準確，課堂氛圍較為沉默。解決辦法：在引導學生思考詩人情感時，我應(yīng)更加注重情感的傳遞，讓學生感同身受。改進措施：在本次教學中，我在拓展環(huán)節(jié)已經(jīng)注意到了這個問題。今后，我將在引導學生思考詩人情感時，注重用自己的情感去感染學生，讓他們在感受詩人情感的同時，也能更好地理解詩歌的意境。二、改進措施注重激發(fā)學生興趣：在導入、呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)，采用生動、有趣的方式，激發(fā)學生的學習興趣。深入講解詩句意思：在講解詩句時，引導學生從字面意思到深入理解，幫助學生把握詩句的含義。豐富課堂活動：在操練、拓展等環(huán)節(jié)，設(shè)計多樣化的活動，讓學生在實踐中感受詩歌的美。注重情感傳遞：在引導學生思考詩人情感時，用自己的情感去感染學生，讓他們在感受詩人情感的同時，也能更好地理解詩歌的意境。鼓勵學生發(fā)表見解：在課堂討論中，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。及時反饋與指導：在學生回答問題時，及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固知識點。通過本次教學反思，我認識到自己在教學中的不足之處，并明確了今后的改進方向。在今后的教學中，我將不斷嘗試新的教學方法，努力提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古典詩詞，感受詩歌的魅力。同時，我也將不斷學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的成長提供更好的幫助。一、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學的延伸和鞏固，是學生獨立完成學習任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。針對《課外古詩詞誦讀夜雨寄北》的教學，我設(shè)計了以下作業(yè)：背誦詩句：要求學生背誦《夜雨寄北》全詩，加強他們對詩句的記憶。寫一篇關(guān)于《夜雨寄北》的短文：要求學生用自己的話撰寫，內(nèi)容包括詩句的意思、詩人的情感以及自己對這首詩的理解和感悟。繪制一幅《夜雨寄北》的插畫：學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅插畫，用以表達自己對詩歌的感受。進行家庭：讓學生向家人詢問對友情的看法，并結(jié)合詩歌內(nèi)容，探討友情的重要性。二、專家點評專家點評一：作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了對學生全面能力的培養(yǎng)，既有記憶背誦，又有寫作、繪畫等創(chuàng)造性活動，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。專家點評二：作業(yè)設(shè)計充分考慮了學生的興趣和實際需求，將詩歌學習與生活實際相結(jié)合，有助于增強學生對詩歌的理解和感悟。專家點評三：作業(yè)設(shè)計注重對學生情感的引導，通過家庭等活動，讓學生在學習詩歌的同時，更加珍視友情，培養(yǎng)健康的人際關(guān)系。專家點評四：作業(yè)設(shè)計具有層次性，既有基礎(chǔ)的背誦任務(wù)，又有提高的寫作、繪畫等任務(wù)，能夠滿足不同學生的學習需求。專家點評五：作業(yè)設(shè)計具有趣味性，讓學生在完成作業(yè)的過程中，感受到詩歌的魅力，提高他們對古典詩詞的興趣。三、改進措施在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，充分聽取專家意見，對作業(yè)設(shè)計進行調(diào)整和完善。在作業(yè)布置時，注重指導學生正確對待作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。在作業(yè)批改過程中，及時給予學生反饋，鼓勵他們發(fā)揮自己的潛能。在今后的教學過程中，繼續(xù)關(guān)