第05單元-七年級語文上冊寫作課教學設計（部編版）

第05單元-七年級語文上冊寫作課教學設計（部編版）一.教材分析部編版七年級語文上冊的寫作課，主要讓學生通過觀察生活，體驗生活，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作能力。本單元的寫作話題貼近學生的生活，易于激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望。教材中提供了豐富的素材，指導學生進行觀察、思考和表達，有利于培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和表達能力。二.學情分析七年級的學生具有較強的學習熱情和好奇心，對生活有自己獨特的感受和理解。但部分學生可能對寫作存在恐懼心理，覺得無話可說，不知道如何下筆。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生找到寫作的切入點，提升寫作自信心。三.教學目標讓學生通過觀察生活，體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和值得表達的事物。培養(yǎng)學生運用語言表達自己的感受和思考的能力。引導學生學會觀察、思考和表達，提升寫作能力。培養(yǎng)學生熱愛生活，關注社會的情感態(tài)度。四.教學重難點寫作話題的選擇和切入點的確定。如何引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。培養(yǎng)學生運用語言表達自己的感受和思考。五.教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中觀察、體驗生活，激發(fā)寫作興趣。啟發(fā)式教學法：教師引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望。同伴互助法：學生之間互相評改，互相學習，提升寫作能力。六.教學準備準備相關的生活素材，用于引導學生觀察和思考。設計寫作題目，激發(fā)學生的學習興趣。準備學生的寫作樣本，用于分析和評價。七.教學過程導入（5分鐘）利用多媒體展示一組生活照片，引導學生觀察照片中的生活場景，激發(fā)學生對生活的思考和表達欲望。呈現(xiàn)（10分鐘）呈現(xiàn)本節(jié)課的寫作話題，讓學生圍繞話題展開思考。例如，以“我最難忘的一次旅行”為話題，引導學生回憶自己的旅行經歷，激發(fā)學生的表達欲望。操練（10分鐘）學生根據(jù)寫作話題，進行現(xiàn)場寫作。教師巡視課堂，給予學生個別指導，幫助學生找到寫作的切入點。鞏固（10分鐘）學生展示自己的寫作成果，進行互相評價。教師對學生的寫作進行點評，引導學生學會觀察、思考和表達。拓展（10分鐘）學生根據(jù)本節(jié)課的寫作經驗，進行拓展寫作。例如，以“我最難忘的一次旅行”為話題，寫一篇旅行日記。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的寫作教學進行小結，強調觀察生活、表達感受的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多表達。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一道寫作題目，讓學生課后完成。例如，以“我的家人”為話題，寫一篇作文。板書（5分鐘）教師根據(jù)本節(jié)課的教學內容，進行板書設計。板書內容主要包括寫作話題、觀察生活的重要性、表達感受的方法等。以上教學設計，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和表達能力。在實際教學過程中，教師可根據(jù)學生的實際情況，調整教學內容和教學方法。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評估和反思的過程，目的是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高教學質量。在本節(jié)課的教學設計中，我注意到了以下幾個問題，并進行了相應的解決和改進。一、教學內容的選擇和處理在教學內容的選擇上，我注重了與學生生活的緊密聯(lián)系，選擇了學生感興趣的寫作話題，使得學生在課堂上能夠積極參與，表達自己的感受。但在處理素材時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生活的觀察和體驗不夠深入，導致寫作內容較為表面。為了解決這個問題，我在教學中加強了引導學生觀察生活的環(huán)節(jié)，鼓勵學生在日常生活中多關注細節(jié)，深入體驗生活。二、教學方法的運用在教學方法上，我運用了情境教學法、啟發(fā)式教學法和同伴互助法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和表達能力。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對同伴互助法的參與度不高，影響了寫作評改的效果。針對這個問題，我調整了同伴互助法的實施方式，要求學生在評改過程中提出具體、有針對性的建議，提高評改的質量和效果。三、課堂管理在課堂管理方面，我注重營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在課堂上能夠自由表達、發(fā)揮創(chuàng)意。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于活躍，影響了課堂教學的秩序。為了解決這個問題，我在討論環(huán)節(jié)設置了明確的主題和規(guī)則，要求學生在討論時圍繞主題發(fā)表意見，保持課堂秩序。四、教學評價在教學評價方面，我采用了多元化的評價方式，包括學生自評、同伴評價和教師評價等，旨在全面、客觀地評估學生的寫作能力。但在評價過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對評價結果的接受度不高，對改進寫作的效果有限。針對這個問題，我在評價環(huán)節(jié)增加了學生對評價結果的反思和總結，引導學生認識到自己的優(yōu)點和不足，明確改進方向?？傊诒竟?jié)課的教學過程中，我注意到了問題并及時進行了改進，取得了一定的教學效果。但仍有不足之處，需要在今后的教學中繼續(xù)努力。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的寫作能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和表達能力，使學生在日常生活中能夠更好地觀察、思考和表達。此外，我還將加強課堂管理，維護課堂秩序，提高課堂教學效果。最后，注重教學評價的反饋作用，引導學生認識到自己的優(yōu)點和不足，明確改進方向，不斷提高教學質量。在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，但通過及時的調整和改進，教學效果得到了一定的提升。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些問題，并采取更有效的措施加以解決。同時，我也將不斷學習新的教學理念和方法，提高自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。改進措施主要包括以下幾個方面：一、豐富教學內容在教學過程中，我將進一步豐富教學內容，引入更多與學生生活緊密相關的話題，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重引導學生從多角度、多層次觀察和思考生活，使寫作內容更加深入、豐富。二、優(yōu)化教學方法我將根據(jù)學生的實際情況，優(yōu)化教學方法，提高教學效果。例如，在同伴互助環(huán)節(jié)，我將明確評價標準，引導學生提出具體、有針對性的建議，提高評改的質量和效果。三、加強課堂管理為了維護課堂秩序，我將加強課堂管理，明確課堂規(guī)則，讓學生在討論環(huán)節(jié)能夠圍繞主題、有序地發(fā)表意見。同時，我將注重培養(yǎng)學生的自律意識，使學生在課堂上能夠自覺遵守紀律。四、提高評價效果在評價環(huán)節(jié)，我將注重評價的反饋作用，引導學生認識到自己的優(yōu)點和不足，明確改進方向。同時，我將采用更加科學、客觀的評價方式，提高評價的準確性和有效性。通過以上改進措施，我相信在今后的教學中，我將能夠更好地解決問題，提高教學質量，為學生的成長和發(fā)展提供更好的幫助。在實際教學過程中，我還將根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調整和改進教學策略，以期達到最佳的教學效果。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。在本節(jié)課的教學過程中，我注重了作業(yè)設計的針對性和實用性，以期達到提高學生寫作能力的目的。一、作業(yè)設計原則針對性：作業(yè)設計要針對本節(jié)課的教學內容，緊扣課堂所學知識，使學生能夠通過作業(yè)鞏固課堂所學。實用性：作業(yè)要具有一定的實用性，能夠引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的寫作能力。創(chuàng)新性：作業(yè)設計要注重創(chuàng)新，避免機械、重復的作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。差異化：作業(yè)設計要考慮學生的個體差異，設置不同難度的作業(yè)，滿足不同學生的需求。二、作業(yè)設計內容課堂作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的教學內容，設計一道寫作題目，讓學生課后完成。例如，以“我的家人”為話題，寫一篇作文。課后作業(yè)：布置一道觀察生活的作業(yè)，讓學生課后觀察并進行寫作。例如，觀察身邊的人或事，寫下自己的感受和思考。拓展作業(yè)：引導學生進行課外閱讀，選取一篇優(yōu)秀的文章進行學習，并寫下自己的讀后感。三、作業(yè)評價在作業(yè)評價方面，我注重了評價的全面性和客觀性，以提高學生的寫作能力。學生自評：讓學生對自己的作業(yè)進行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足，明確改進方向。同伴評價：學生之間互相評改，互相學習，提高寫作能力。教師評價：教師對學生的作業(yè)進行評價，給出具體、有針對性的建議，幫助學生提高寫作能力。通過以上作業(yè)設計，我旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的寫作能力。在實際教學過程中，我還將根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調整和改進作業(yè)設計，以期達到最佳的教學效果。專家點評是提高教學效果的重要手段，它能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而進行針對性的改進。在本節(jié)課的教學過程中，我積極歡迎專家對我的教學進行點評，以期提高我的教學水平。一、專家點評原則客觀性：專家點評要客觀、公正，避免主觀臆斷，給出具體、有針對性的評價。全面性：專家點評要全面，既要看到教學中的優(yōu)點，也要指出存在的問題。建設性：專家點評要具有建設性，提出改進意見和建議，幫助教師提高教學水平。二、專家點評內容教學設計：專家對教學設計進行點評，分析教學設計的合理性和有效性，提出改進意見和建議。教學方法：專家對教學方法進行點評，分析教學方法的適用性和效果，提出改進意見和建議。課堂管理：專家對課堂管理進行點評，分析課堂管理的有效性，提出改進意見和建議。教學評價：專家對教學評價進行點評，分析評價的全面性和客觀性，提出改進意見和建議