部編版語文八年級上冊13《唐詩五首 》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文八年級上冊13《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《唐詩五首》是部編版語文八年級上冊的一篇課文，包含了五首經(jīng)典唐詩，分別是王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，杜牧的《赤壁》，王昌齡的《出塞》，白居易的《賦得古原草送別》。這些詩篇代表了唐代詩歌的高度成就，既有寫景抒情的，也有詠史懷古的，既有戰(zhàn)爭場面的描繪，也有離別情緒的表達(dá)。通過學(xué)習(xí)這些詩篇，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到唐詩的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠鍛煉他們的閱讀理解能力和審美能力。二.學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，對于唐詩這種文學(xué)形式不會(huì)感到陌生。但是，由于現(xiàn)代生活和古人的生活環(huán)境和文化背景有很大的差異，學(xué)生可能對一些詩中的意象和表達(dá)方式難以理解。因此，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生建立起古今的聯(lián)系，讓他們能夠跨越時(shí)空的障礙，深入領(lǐng)會(huì)詩人的情感和思想。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦這五首唐詩，理解詩中的意象和表達(dá)方式，領(lǐng)會(huì)詩人的情感和思想。過程與方法：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受唐詩的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確地朗讀和背誦這五首唐詩，理解詩中的意象和表達(dá)方式。難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)詩人的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。五.教學(xué)方法講授法：通過講解，使學(xué)生了解詩的基本內(nèi)容，理解詩的意境和表達(dá)方式。討論法：通過分組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。情境教學(xué)法：通過多媒體手段，如音樂、圖片等，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生感受和理解詩的氛圍。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉這五首唐詩的內(nèi)容和背景，準(zhǔn)備好相關(guān)的講解材料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)這五首唐詩，了解詩的基本內(nèi)容，對難以理解的地方做好標(biāo)記。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體手段，如音樂、圖片等，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生感受和理解詩的氛圍。教師簡要介紹唐詩的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)（10分鐘）教師逐一首讀這五首唐詩，學(xué)生跟讀，注意詩的韻律和節(jié)奏。讀完后，教師對每首詩的基本內(nèi)容進(jìn)行講解，包括詩的作者、背景、意象等。操練（10分鐘）學(xué)生分成小組，對每首詩進(jìn)行討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)，嘗試解釋詩中的意象和表達(dá)方式。討論結(jié)束后，各小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生和教師對其進(jìn)行評價(jià)。鞏固（5分鐘）教師針對學(xué)生的討論和匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評和講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容和表達(dá)方式。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些詩有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？它們分別表達(dá)了什么樣的情感和思想？學(xué)生進(jìn)行思考和討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)唐詩的特點(diǎn)和價(jià)值，提醒學(xué)生注意在生活中多閱讀和欣賞詩歌。家庭作業(yè)（5分鐘）要求學(xué)生回家后，將這五首唐詩進(jìn)行朗讀和背誦，同時(shí)選擇一首自己喜歡的唐詩進(jìn)行閱讀和鑒賞，下節(jié)課分享自己的閱讀體驗(yàn)。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，包括唐詩的定義、特點(diǎn)、共同點(diǎn)和不同點(diǎn)等。在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和反饋等，以便對教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，了解他們在朗讀、背誦和鑒賞方面的進(jìn)步，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在本次《唐詩五首》的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，我注意到了一些問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的解決和改進(jìn)。以下是我在教學(xué)過程中的反思和總結(jié)。首先，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然利用了多媒體手段創(chuàng)造了有利于學(xué)習(xí)氛圍，但部分學(xué)生對于多媒體內(nèi)容的興趣大于對詩歌本身的興趣，導(dǎo)致課堂氣氛略顯分散。針對這一問題，我在后續(xù)的教學(xué)中調(diào)整了導(dǎo)入方式，減少了多媒體內(nèi)容的比重，更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌本身，以激發(fā)他們對唐詩的興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我原計(jì)劃逐一首讀并講解每首詩的基本內(nèi)容。然而，在實(shí)際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在跟讀時(shí)注意力不集中，對于詩的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。針對這一問題，我采取了讓學(xué)生先自主閱讀，然后選取幾位學(xué)生進(jìn)行朗讀，并對他們的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。這樣既提高了學(xué)生的參與度，又幫助他們更好地理解和把握詩歌的韻律和節(jié)奏。在操練環(huán)節(jié)，原計(jì)劃讓學(xué)生分組討論并分享閱讀體驗(yàn)。然而，在實(shí)際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論過于熱烈，導(dǎo)致分享環(huán)節(jié)時(shí)間不足。為了解決這一問題，我調(diào)整了討論和分享的順序，讓學(xué)生在討論結(jié)束后先進(jìn)行內(nèi)部分享，然后再選取代表進(jìn)行全班分享。這樣一來，不僅每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，也確保了分享環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在評價(jià)他人時(shí)過于苛刻，導(dǎo)致課堂氣氛略顯緊張。為了解決這一問題，我在點(diǎn)評和講解時(shí)強(qiáng)調(diào)了包容和尊重的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們以包容和尊重的態(tài)度對待他人的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還調(diào)整了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重過程和態(tài)度，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌的情感和思想表達(dá)存在理解上的困難。為了解決這一問題，我采取了引導(dǎo)學(xué)生們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感出發(fā)，嘗試與詩人的情感和思想進(jìn)行對話。這樣一來，學(xué)生們更容易理解和感受到詩歌的魅力。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于唐詩的特點(diǎn)和價(jià)值理解不夠深入。為了解決這一問題，我在小結(jié)環(huán)節(jié)增加了對唐詩特點(diǎn)和價(jià)值的講解，以便學(xué)生們能夠更好地理解和欣賞唐詩。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我原計(jì)劃要求學(xué)生回家后進(jìn)行朗讀和背誦。然而，在實(shí)際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于朗讀和背誦的積極性不高。為了解決這一問題，我采取了激勵(lì)措施，對于完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生的積極性得到了提高，作業(yè)完成情況也有了明顯改善。在板書環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于板書內(nèi)容的理解存在困難。為了解決這一問題，我在板書設(shè)計(jì)上進(jìn)行了改進(jìn)，增加了對重點(diǎn)內(nèi)容的解釋和說明，以便學(xué)生們能夠更好地理解和記憶?？偟膩碚f，本次教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了鞏固《唐詩五首》的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：朗讀和背誦作業(yè)：要求學(xué)生回家后將這五首唐詩進(jìn)行朗讀和背誦，通過語音記錄下來，并在下一節(jié)課前進(jìn)行分享。這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的掌握程度，同時(shí)也能提高他們的口語表達(dá)能力。閱讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩進(jìn)行閱讀和鑒賞，了解詩的作者、背景、意象等，并寫下自己的閱讀體驗(yàn)和感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也能提高他們的寫作能力。創(chuàng)作作業(yè)：要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，可以參考《唐詩五首》的形式和風(fēng)格，寫下自己的思考和情感。這樣可以鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，同時(shí)也能讓他們更好地理解和領(lǐng)會(huì)詩歌的魅力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為教師的做法非常合理和有效。通過朗讀和背誦作業(yè)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的掌握程度，同時(shí)也能提高他們的口語表達(dá)能力。通過閱讀作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也能提高他們的寫作能力。通過創(chuàng)作作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，同時(shí)也能讓他們更好地理解和領(lǐng)會(huì)詩歌的魅力。對于朗讀和背誦作業(yè)，專家表示，這種作業(yè)方式能夠有效地幫助學(xué)生記憶和理解詩歌，同時(shí)也能夠提高他們的口語表達(dá)能力。專家建議，教師可以在課堂上抽出一些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的展示，以此來鼓勵(lì)他們更加積極地參與進(jìn)來。對于閱讀作業(yè)，專家表示，這種作業(yè)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也能提高他們的寫作能力。專家建議，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受，以此來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。對