部編版 初中語文七年級上《誡子書》教學教學設計

部編版初中語文七年級上《誡子書》教學教學設計一.教材分析《誡子書》是部編版初中語文七年級上冊的一篇課文，主要內容是諸葛亮給兒子的一封家書。文章通過誡子書的形式，教育兒子要修身養(yǎng)性，勤學勵志，從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰浮躁。本課的教學目標是讓學生理解課文內容，體會作者的教誨和期望，以及文中蘊含的哲理。二.學情分析學生在進入七年級之前，已經(jīng)學習了一定數(shù)量的文言文，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎。但七年級的學生在文言文閱讀上還存在一些問題，如詞匯積累不足、句子結構分析困難等。此外，學生可能對古代的家庭教育和父子關系有一定的陌生感，需要教師在教學中進行適當?shù)囊龑Ш徒庾x。三.教學目標知識與技能：讓學生能夠正確地朗讀和背誦課文，理解課文的大意，掌握重點詞語的含義。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生解讀文言文的能力。情感態(tài)度與價值觀：體會作者的教誨和期望，理解淡泊明志、寧靜致遠的哲理，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。四.教學重難點重點：課文內容的理解和背誦，重點詞語的含義。難點：句子結構的分析，對文中蘊含的哲理的理解。五.教學方法采用自主學習、合作探討的教學方法，讓學生在閱讀和理解課文的過程中，提高文言文閱讀能力。同時，運用啟發(fā)式教學，引導學生思考和探討文中的哲理，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。六.教學準備教師準備：課文朗讀錄音、PPT課件、相關資料。學生準備：預習課文，查找生詞的含義，準備課堂討論。七.教學過程導入（5分鐘）利用PPT課件，展示《誡子書》的背景資料，讓學生對課文有一個初步的了解。然后引導學生思考：為什么諸葛亮會選擇這種方式來教育兒子？這封信給我們傳遞了什么樣的信息？呈現(xiàn)（10分鐘）教師范讀課文，學生跟讀。讓學生注意課文中的停頓和語氣。然后學生自主朗讀課文，體會課文的意境。操練（15分鐘）學生分角色朗讀課文，其他學生聽后評價。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，講解課文中的重點詞語和句子結構。鞏固（10分鐘）學生用自己的話復述課文內容，教師點評。然后讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，談談對課文的理解和體會。拓展（10分鐘）教師引導學生思考：課文中的教誨對我們有什么樣的啟示？如何將這些啟示應用到我們的學習和生活中？學生分小組進行討論，分享自己的觀點。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調課文中的重點詞語和句子結構。然后讓學生談談自己的收獲和感悟。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學生背誦課文，并結合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于課文啟示的短文。板書（課后）根據(jù)課堂教學內容，設計板書，幫助學生梳理課文結構和重點內容。教學過程每個環(huán)節(jié)所用的時間：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練15分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書課后。總計60分鐘。教學反思是教師在教學過程中對教學效果的自我評價和思考，通過對教學過程的回顧和總結，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高教學水平。在《誡子書》的教學設計中，我注意到了以下幾個方面的問題和解決辦法，以及改進措施。一、教學內容的選擇和安排在教學內容的安排上，我充分考慮了學生的學習需求和認知水平，選擇了適合七年級學生的教學內容，通過自主學習和合作探討的方式，提高了學生的學習興趣和參與度。但在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的學習仍存在一定的困難，因此在今后的教學中，我需要適當調整教學內容，增加對文言文基礎知識的學習和訓練，幫助學生克服學習障礙。二、教學方法的應用在教學方法上，我采用了自主學習、合作探討的方式，讓學生在閱讀和理解課文的過程中，提高文言文閱讀能力。但在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對合作探討的方式不太適應，因此在今后的教學中，我需要加強對學生的引導和鼓勵，讓他們更好地參與到合作探討中來，提高課堂效果。三、課堂氛圍的營造在課堂氛圍的營造上，我注重營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在課堂上敢于發(fā)言、勇于表達。但在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生課堂參與度不高，課堂氛圍相對較悶。針對這一問題，我將在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，調動他們的學習積極性，提高課堂參與度。四、教學評價的落實在教學評價方面，我注重對學生的知識掌握和能力提高進行評價，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后反饋等多種方式，對學生進行全面的評價。但在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)對學生的評價有時過于主觀，缺乏客觀性。針對這一問題，我將在今后的教學中，更多地采用量化評價指標，提高教學評價的客觀性和準確性?？傊?，在《誡子書》的教學設計中，我取得了一定的成果，但也存在一些問題。通過認真總結和反思，我找到了解決問題的辦法和改進措施，為今后的教學工作提供了有益的借鑒。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。一、作業(yè)設計作業(yè)是教學過程的重要組成部分，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實踐能力。在《誡子書》的教學中，我設計了以下幾種作業(yè)形式：背誦作業(yè)：讓學生背誦課文，通過反復朗讀，使學生更好地體會課文的意境和情感，提高學生的語文素養(yǎng)。寫作作業(yè)：讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于課文啟示的短文。通過寫作，讓學生進一步理解課文中的道理，并將其運用到自己的生活中。研究性學習作業(yè)：讓學生課下搜集有關諸葛亮和《誡子書》的資料，了解諸葛亮的家世、生平以及《誡子書》的背景，提高學生的課外閱讀能力。互動性作業(yè)：讓學生與父母、朋友進行交流，分享自己學習《誡子書》的感悟，增進親子、朋友之間的感情。二、專家點評專家點評的目的專家點評是教學過程中的一種重要反饋方式，它能夠幫助教師了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而改進教學方法，提高教學效果。在《誡子書》的教學中，我邀請了一位語文教學專家對課堂教學進行點評。專家點評的內容專家從以下幾個方面對課堂教學進行了點評：（1）教學內容的選?。簩＜艺J為我選取的教學內容適合七年級學生的學習需求，能夠激發(fā)學生的學習興趣。（2）教學方法的應用：專家認為我采用的自主學習、合作探討的教學方法有利于學生的主動學習，能夠提高學生的思維能力。（3）課堂氛圍的營造：專家認為我在課堂上注重調動學生的積極性，營造了良好的學習氛圍。（4）作業(yè)設計：專家認為我設計的作業(yè)形式多樣，既有鞏固課堂知識的作業(yè)，也有培養(yǎng)實踐能力的作業(yè)，有利于學生的全面發(fā)展。專家點評的反饋和改進根據(jù)專家的點評，我對課堂教學進行了反思，認為自己在教學過程中還存在以下問題：（1）對學生的個體差異關注不夠，需要在教學中更加關注每一個學生的學習需求。（2）在課堂互動環(huán)節(jié)，需要更多地給予學生表達的機會，提高學生的課堂參與度。（3）在作業(yè)評價方面，需要更加注重客觀性和準確性，提高評價的有效性。針對以上問題，我制定了以下改進措施：（1）調整教學策略，關注學生的個體差異，