課題開題報告：教育數(shù)字化背景下高職師范專業(yè)寫作課程“一核兩翼三融合”教學改革實踐研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！督逃龜?shù)字化背景下高職師范專業(yè)寫作課程“一核兩翼三融合”教學改革實踐研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：教育數(shù)字化背景下高職師范專業(yè)寫作課程“一核兩翼三融合”教學改革實踐研究課題來源：教育部高等教育司課題類型：教學改革研究課題負責人及主要成員：張華（課題負責人），李明、王強、趙亮（主要成員）課題申報時間：2023年3月1日預(yù)計完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著教育信息化的快速發(fā)展，教育數(shù)字化已成為全球教育改革的重要趨勢。我國政府高度重視教育信息化工作，提出要加快推進教育現(xiàn)代化，構(gòu)建數(shù)字教育新生態(tài)。在這一背景下，高職師范專業(yè)寫作課程的教學改革顯得尤為重要。寫作課程作為師范專業(yè)學生的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的寫作教學模式已經(jīng)難以滿足數(shù)字化時代的需求，因此，探索教育數(shù)字化背景下高職師范專業(yè)寫作課程的教學改革實踐具有重要的現(xiàn)實意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國學者對教育數(shù)字化背景下寫作課程的教學改革進行了大量研究，主要集中在以下幾個方面：一是對教育數(shù)字化背景下寫作課程教學模式的探索，如線上線下混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等；二是對寫作課程教學內(nèi)容的改革，如引入數(shù)字化教學資源、開展項目式學習等；三是對寫作課程教學評價的改革，如引入過程性評價、多元化評價等。國外研究現(xiàn)狀：國外學者對寫作課程的教學改革也有豐富的研究成果，主要集中在以下幾個方面：一是對寫作課程教學方法的創(chuàng)新，如合作學習、探究式學習等；二是對寫作課程教學資源的開發(fā)，如數(shù)字化寫作工具、在線寫作平臺等；三是對寫作課程教學評價的改革，如引入自我評價、同伴評價等。發(fā)展趨勢：隨著教育信息化的不斷推進，寫作課程的教學改革將朝著以下幾個方向發(fā)展：一是教學模式的多樣化，如線上線下混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等；二是教學內(nèi)容的數(shù)字化，如引入數(shù)字化教學資源、開展項目式學習等；三是教學評價的多元化，如引入過程性評價、多元化評價等。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：本課題旨在探索教育數(shù)字化背景下高職師范專業(yè)寫作課程的教學改革實踐，提高學生的寫作能力和文學素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時代需求的優(yōu)秀師范人才。研究內(nèi)容：本課題主要研究以下幾個方面：（1）教育數(shù)字化背景下寫作課程的教學模式改革，包括線上線下混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等；（2）寫作課程教學內(nèi)容的數(shù)字化改革，包括引入數(shù)字化教學資源、開展項目式學習等；（3）寫作課程教學評價的改革，包括引入過程性評價、多元化評價等。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究法等多種研究方法，確保研究的全面性和深入性。研究路徑：本課題的研究路徑如下：（1）文獻研究：收集整理國內(nèi)外關(guān)于教育數(shù)字化背景下寫作課程教學改革的研究成果，為課題研究提供理論依據(jù)；（2）問卷調(diào)查：對高職師范專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，了解學生對寫作課程的需求和期望；（3）訪談法：對高職師范專業(yè)教師進行訪談，了解他們在教學過程中遇到的問題和困難；（4）行動研究法：在實踐過程中，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，提高教學效果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本課題預(yù)期取得以下成果：（1）形成一套適應(yīng)教育數(shù)字化背景的高職師范專業(yè)寫作課程教學模式；（2）開發(fā)一批數(shù)字化教學資源，為寫作課程教學提供支持；（3）建立一套多元化的寫作課程教學評價體系。成果形式：本課題的成果將以論文、研究報告、教學案例等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年3月-2023年6月：進行文獻研究，明確研究目標和研究內(nèi)容；（2）2023年7月-2023年9月：進行問卷調(diào)查和訪談，收集研究數(shù)據(jù)；（3）2023年10月-2024年6月：進行實踐研究，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略；（4）2024年7月-2024年12月：整理研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報告和論文；（5）2025年1月-2025年12月：進行成果推廣和應(yīng)用，撰寫教學案例。人員分工：（1）張華：負責課題的整體規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)，以及研究報告和論文的撰寫；（2）李明：負責問卷調(diào)查和訪談的組織實施，以及數(shù)據(jù)收集和分析；（3）王強：負責教學實踐的具體實施，以及教學案例的撰寫；（4）趙亮：負責數(shù)字化教學資源的開發(fā)和整理。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：（1）文獻資料費：5000元；（2）問卷調(diào)查和訪談費：3000元；（3）實踐研究費：10000元；（4）成果推廣費：5000元；（5）其他費用：2000元。設(shè)備需求：（1）計算機：5臺；（2）投影儀：1臺；（3）打印機：1臺；（4）掃描儀：1臺。九、參考文獻（略）本課題將嚴格按照開題報告的要求，扎實推進研究工作，確保課題研究的順利進行和取得預(yù)期成果。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是