第10課《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第10課《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級上冊第10課《三峽》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解三峽的自然風(fēng)光和人文歷史，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。同時(shí)，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升對自然景觀的審美能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論提升交流與表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些自然景觀的描寫，對山水田園詩有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力和基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然風(fēng)光和歷史文化有一定的興趣，尤其對家鄉(xiāng)的自然景觀有深厚的感情。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡通過圖畫和文字相結(jié)合的方式來理解課文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的生僻字詞、古文句式以及作者情感表達(dá)時(shí)可能存在困難。此外，對于三峽的自然景觀和歷史背景，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，這可能會(huì)影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楸磉_(dá)能力的不足而難以充分展示自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子書包、筆記本電腦、白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：三峽風(fēng)光圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)電子版。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、實(shí)物模型（如三峽模型）、圖片展示、視頻播放。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘**）

1.播放三峽風(fēng)光視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的自然景觀。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？它有什么特別之處？”

3.學(xué)生分享觀察到的景象和感受。

4.教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《三峽》，就是以這個(gè)壯麗的地方為背景，讓我們一起走進(jìn)課文，感受三峽的美麗。”

**二、講授新課（用時(shí)20分鐘**）

1.閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，注意停頓和語氣。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的寫作手法和作者情感。

3.重點(diǎn)講解生僻字詞和古文句式，如“重巖疊嶂”、“猿鳴三聲淚沾裳”等。

4.通過多媒體展示三峽的自然景觀和歷史文化圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

5.結(jié)合歷史背景，講解三峽的地理位置、地理特征以及歷史意義。

**三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘**）

1.學(xué)生分組討論，回答以下問題：

-課文中有哪些描寫三峽風(fēng)光的句子？

-作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

-你認(rèn)為三峽的自然景觀對人們有什么樣的影響？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**四、課堂提問（用時(shí)5分鐘**）

1.提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們對三峽有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.提問：“如果你們有機(jī)會(huì)去三峽旅游，你最想看的是什么？為什么？”

4.學(xué)生分享想法，教師總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘**）

1.教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為三峽的自然景觀在文學(xué)作品中有什么樣的象征意義？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。

3.教師總結(jié)：“三峽的自然景觀不僅具有審美價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，它象征著中華民族的堅(jiān)韌不拔和偉大精神?！?/p>

4.教師提問：“同學(xué)們，如何將這種精神融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中？”

5.學(xué)生分享自己的體會(huì)，教師總結(jié)。

**六、拓展延伸（用時(shí)5分鐘**）

1.教師提出：“同學(xué)們，課后可以收集一些關(guān)于三峽的詩詞、文章，或者自己創(chuàng)作一首關(guān)于三峽的詩句?！?/p>

2.學(xué)生自由選擇活動(dòng)，教師給予指導(dǎo)。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：

-課后閱讀相關(guān)資料，了解三峽的歷史文化。

-收集關(guān)于三峽的詩詞、文章，或創(chuàng)作一首關(guān)于三峽的詩句。

3.提醒學(xué)生下周上課時(shí)分享自己的學(xué)習(xí)成果。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三峽水利樞紐工程：介紹三峽大壩的建設(shè)背景、工程規(guī)模、技術(shù)特點(diǎn)以及對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的影響。

-三峽地區(qū)的自然生態(tài)：探討三峽庫區(qū)的水質(zhì)狀況、生物多樣性保護(hù)以及生態(tài)修復(fù)工程。

-三峽文化的傳承與發(fā)展：研究三峽地區(qū)的民俗文化、民間傳說、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，了解三峽文化的歷史淵源和現(xiàn)代傳承。

-三峽歷史人物：介紹與三峽相關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、杜甫等，了解他們的生平事跡及對三峽地區(qū)的貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍、報(bào)刊，深入了解三峽水利樞紐工程的背景和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，了解三峽庫區(qū)的環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀和措施。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址、博物館，體驗(yàn)三峽地區(qū)的民俗文化。

-通過閱讀歷史文獻(xiàn)、文學(xué)作品，了解歷史人物在三峽地區(qū)的故事，感受他們的精神風(fēng)貌。

-建議學(xué)生參與小組討論或撰寫小論文，探討三峽文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看三峽風(fēng)光紀(jì)錄片、專題節(jié)目，增強(qiáng)對三峽自然景觀的直觀感受。

-組織學(xué)生開展實(shí)地考察，如參觀三峽水庫、了解三峽移民的生活現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三峽地區(qū)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，探討如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與三峽相關(guān)的詩歌、散文，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和對三峽文化的傳承。

-組織學(xué)生開展辯論賽，就三峽大壩建設(shè)的利弊進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-課文中有“素湍綠潭，回清倒影”的句子，請仿寫一個(gè)類似的句子，描述另一種自然景觀。

**答案示例**：翠綠的竹影，輕舞婆娑，倒映在清澈的溪水中。

2.**詩歌創(chuàng)作**：

-閱讀課文后，以“三峽之水”為題，創(chuàng)作一首五言或七言絕句。

**答案示例**：

三峽之水碧連天，

碧波蕩漾映山川。

猿聲啼斷愁云散，

古木參天鳥語喧。

3.**人物評價(jià)**：

-課文中的“巫峽”一段，對巫峽的自然景觀進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。請結(jié)合課文內(nèi)容，評價(jià)作者對巫峽的描寫手法和情感表達(dá)。

**答案示例**：作者通過對巫峽的細(xì)致描繪，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將巫峽的自然景觀描繪得栩栩如生，表達(dá)了對自然之美的贊嘆和對人生哲理的思考。

4.**文化探究**：

-結(jié)合課文內(nèi)容，簡要介紹三峽地區(qū)的民間傳說或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并說明其文化價(jià)值。

**答案示例**：三峽地區(qū)流傳著“巫山神女”的傳說，該傳說豐富了三峽地區(qū)的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對自然的敬畏，是三峽地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。

5.**寫作練習(xí)**：

-選取課文中的一個(gè)自然景觀或人物，以自己的視角進(jìn)行描述，寫一篇短文。

**答案示例**：

在巫峽的深處，有一座古老的山峰，名叫神女峰。峰頂云霧繚繞，如夢似幻。站在峰巔，仿佛能觸摸到天空的邊際。山間古樹參天，鳥語花香，使人流連忘返。這里的每一處景致都蘊(yùn)含著悠久的歷史和豐富的文化，讓人不禁感嘆大