江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊 第2課 原始農(nóng)耕生活教學(xué)實錄 新人教版

江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)耕生活教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊第2課《原始農(nóng)耕生活》以中國古代原始社會為主要背景，介紹了我國原始農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式、生活方式以及與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和民族自豪感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實證意識，通過分析考古發(fā)現(xiàn)，理解原始農(nóng)耕生活的特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，分析原始農(nóng)耕生活對后世的影響。

3.增強學(xué)生家國情懷，認(rèn)識原始農(nóng)耕文明對中華文明的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式，如水稻種植、粟的栽培等。

-理解原始農(nóng)耕生活的社會組織形式，如氏族公社的特點。

-認(rèn)識原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系，如對土地的開發(fā)利用。

2.教學(xué)難點：

-分析原始農(nóng)耕生活對后世農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，如耕作工具的演變。

-理解原始農(nóng)耕生活對社會結(jié)構(gòu)的影響，如從氏族公社到國家的過渡。

-比較不同地區(qū)的原始農(nóng)耕生活，如黃河流域和長江流域的差異。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，生動展示原始農(nóng)耕生活場景。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分析原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和社會組織。

3.利用角色扮演，讓學(xué)生體驗原始農(nóng)耕生活的日?；顒?，加深對知識的理解。

4.安排實地考察或模擬實驗，讓學(xué)生直觀感受原始農(nóng)耕生活的環(huán)境與生產(chǎn)方式。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示一幅原始農(nóng)耕生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能從這幅圖中看到什么？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于古代社會的內(nèi)容，如夏商西周的建立等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細(xì)講解原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式，包括水稻種植、粟的栽培、耕作工具的使用等。

-講解原始農(nóng)耕生活的社會組織形式，如氏族公社、部落聯(lián)盟等。

-講解原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系，如對土地的開發(fā)利用、對氣候變化的影響等。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如半坡原始居民的生活、河姆渡原始居民的生活等，幫助學(xué)生理解原始農(nóng)耕生活的特點。

-通過歷史故事，如神農(nóng)嘗百草、嫘祖養(yǎng)蠶等，讓學(xué)生感受原始農(nóng)耕生活的智慧與艱辛。

3.互動探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討原始農(nóng)耕生活對后世的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：原始農(nóng)耕生活對我們的生活有哪些啟示？

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)、生活場景。

-學(xué)生動手制作原始農(nóng)耕工具，加深對原始農(nóng)耕生產(chǎn)方式的理解。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生活動情況，解答學(xué)生疑問。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)原始農(nóng)耕生活的特點，強調(diào)其在我國歷史發(fā)展中的地位。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式、社會組織形式及對后世的影響。

2.教師強調(diào)原始農(nóng)耕生活對中華文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)耕文化，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)耕歷史。

2.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文，表達(dá)自己的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式，如水稻種植、粟的栽培等。

-學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的社會組織形式，如氏族公社、部落聯(lián)盟等。

-學(xué)生認(rèn)識到原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系，如對土地的開發(fā)利用、對氣候變化的影響等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升了合作溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在動手制作原始農(nóng)耕工具的過程中，提高了動手實踐能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過分析歷史故事，提升了歷史分析和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對原始農(nóng)耕生活有了更深刻的認(rèn)識，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過了解原始農(nóng)耕生活的艱辛，培養(yǎng)了吃苦耐勞、自強不息的精神品質(zhì)。

-學(xué)生在探究原始農(nóng)耕生活對后世的影響時，激發(fā)了探索歷史、了解歷史的興趣。

4.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如了解家鄉(xiāng)的農(nóng)耕文化，撰寫關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文。

-學(xué)生在作業(yè)中展示了對原始農(nóng)耕生活的感悟，體現(xiàn)了對歷史知識的深入理解和應(yīng)用。

5.評價反饋：

-學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，得到了教師和同學(xué)的好評。

-學(xué)生通過作業(yè)和實踐活動，得到了教師的具體指導(dǎo)和反饋，有助于改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和生活方式特別感興趣。他們在角色扮演和動手制作農(nóng)耕工具的時候，積極性很高，這讓我覺得教學(xué)方法挺有效的。不過，也有個別學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不太熟悉或者對活動不感興趣。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試更多樣的教學(xué)方式，比如引入一些互動游戲，或者通過故事、動畫等形式來吸引他們的注意力。

其次，我覺得在講解社會組織形式的時候，學(xué)生們有些地方理解起來有些吃力。比如氏族公社和部落聯(lián)盟的概念，他們可能不太能理解其背后的社會結(jié)構(gòu)和運作機制。我打算在接下來的教學(xué)中，通過更直觀的圖表或者模型來展示這些概念，幫助學(xué)生們更好地理解。

再來說說課堂討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論原始農(nóng)耕生活對后世的影響時，討論得挺熱烈的，但有時候討論偏離了主題。我意識到，我需要更好地引導(dǎo)他們，確保討論的方向和深度。我計劃在未來的課堂上，提前準(zhǔn)備一些討論指南，幫助學(xué)生聚焦討論內(nèi)容。

至于教學(xué)媒體的使用，我覺得圖片和視頻確實起到了很好的輔助作用，但也有一些學(xué)生表示，過多的視覺信息讓他們有些眼花繚亂。因此，我會在未來的教學(xué)中，更加注意媒體資源的適度使用，避免信息過載。

最后，我覺得在作業(yè)布置上，可以更加注重實踐性和趣味性。比如，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)耕文化，或者創(chuàng)作一個關(guān)于原始農(nóng)耕生活的故事，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高他們的創(chuàng)作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和生活場景表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，能夠準(zhǔn)確描述角色行為和生活方式。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠就原始農(nóng)耕生活對后世的影響進(jìn)行深入探討，提出了許多有價值的觀點。

-學(xué)生們通過合作，共同完成了一個關(guān)于原始農(nóng)耕生活的知識海報，展示了他們的團隊合作能力和創(chuàng)意。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式和社會組織形式的掌握較好，但部分學(xué)生對歷史人物和歷史事件的理解還不夠深入。

4.學(xué)生作業(yè)：

-學(xué)生提交的作業(yè)內(nèi)容豐富，既有對原始農(nóng)耕生活生產(chǎn)工具的詳細(xì)描述，也有對氏族公社組織結(jié)構(gòu)的分析。

-部分學(xué)生通過調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)耕文化，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，展示了良好的實踐能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對原始農(nóng)耕生活生產(chǎn)工具和生活方式的興趣，教師在課后提供了一些相關(guān)的拓展閱讀資料，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。

-對于學(xué)生在討論中提出的有價值觀點，教師在課堂上給予肯定和表揚，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

-針對學(xué)生隨堂測試中存在的問題，教師在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服理解難點。

-對于學(xué)生的作業(yè)，教師給出了詳細(xì)的評語和建議，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)和提高。典型例題講解1.例題：

原始農(nóng)耕生活中，半坡原始居民主要種植的農(nóng)作物是？

答案：半坡原始居民主要種植的農(nóng)作物是粟。

2.例題：

河姆渡原始居民生活在距今約七千年的時期，他們居住的房屋類型是？

答案：河姆渡原始居民居住的房屋類型是干欄式房屋。

3.例題：

在原始農(nóng)耕生活中，人們最早使用的耕作工具是什么？

答案：人們最早使用的耕作工具是石犁和石鋤。

4.例題：

原始農(nóng)耕生活對后世的影響有哪些？

答案：原始農(nóng)耕生活對后世的影響包括：促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展、推動了社會結(jié)構(gòu)的變革、為后世文明的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

5.例題：

以下哪個不是原始農(nóng)耕生活的特點？

A.水稻種植

B.狩獵采集

C.粟的栽培

D.養(yǎng)蠶繅絲

答案：B.狩獵采集

6.例題：

原始農(nóng)耕生活對自然環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？

答案：原始農(nóng)耕生活對自然環(huán)境的影響包括：改變了土地的利用方式、影響了氣候變化、促進(jìn)了生物多樣性的發(fā)展。

7.例題：

原始農(nóng)耕生活對社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：原始農(nóng)耕生活對社會結(jié)構(gòu)的影響包括：形成了以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、推動了氏族公社向國家的過渡、促進(jìn)了社會分工和階級的出現(xiàn)。

8.例題：

以下哪個不是原始農(nóng)耕生活的社會組織形式？

A.氏族公社

B.部落聯(lián)盟

C.奴隸制國家

D.城市文明

答案：D.城市文明

9.例題：

原始農(nóng)耕生活對中華文明有哪些貢獻(xiàn)？

答案：原始農(nóng)耕生活對中華文明的貢獻(xiàn)包括：推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展、促進(jìn)了社會穩(wěn)定、為后世文明的繁榮奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①原始農(nóng)耕生活

②農(nóng)作物種植（水稻、粟）

③耕作工具（石犁、石鋤）

④社會組織（氏族公社、部落聯(lián)盟）

⑤生活方式（房屋類型、生產(chǎn)生活活動）

2.重點詞句：

①“半坡原始居