三年級語文下冊 第五單元 17我變成了一棵樹第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

三年級語文下冊第五單元17我變成了一棵樹第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《我變成了一棵樹》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以三年級下冊語文課本為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過朗讀、感悟、想象等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程中，注重與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，珍惜生命，培養(yǎng)熱愛生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注與熱愛，提高學(xué)生的語言表達(dá)和想象力。通過閱讀《我變成了一棵樹》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏，培養(yǎng)其審美情趣和生態(tài)意識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握“我”變成一棵樹后的心理變化和情感體驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人手法描寫自然景物，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者對自然環(huán)境的熱愛與敬畏之情。

2.運(yùn)用擬人手法進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

解決辦法：

1.通過分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容，并討論“我”的心理變化。

2.結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受自然之美，激發(fā)情感共鳴。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對自然環(huán)境的感受，提升對生命的敬畏之情。

4.通過仿寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人手法進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過圖片和音樂創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施討論法，組織學(xué)生就課文中的情感和主題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)深度思考。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演“我”和樹木，體驗(yàn)不同角色的情感，加深對課文的理解。

4.設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，仿寫課文中的擬人手法，提高語言表達(dá)技巧。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹木，提問：“你們有沒有想過，如果自己變成了一棵樹，會(huì)有怎樣的感受？”隨后，教師介紹本節(jié)課的主題《我變成了一棵樹》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀課文，理解內(nèi)容

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感受課文中的情感。隨后，教師提問：“課文中的‘我’變成了一棵樹后，有哪些感受？”引導(dǎo)學(xué)生回答，并總結(jié)出“我”對自然的熱愛和敬畏之情。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，指出課文分為三個(gè)部分，分別描述了“我”變成樹的過程、樹對自然的感受以及“我”對生命的思考。接著，教師講解作者運(yùn)用擬人手法描寫自然景物的方法，并舉例說明。

（3）探討課文主題，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討課文主題，提問：“課文中的‘我’為什么會(huì)對自然產(chǎn)生如此深厚的感情？”引導(dǎo)學(xué)生回答，并總結(jié)出作者對自然環(huán)境的熱愛與敬畏之情。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的重要性。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)“我”和一個(gè)“樹”，進(jìn)行角色扮演。扮演“我”的學(xué)生要模仿課文中的心理活動(dòng)，扮演“樹”的學(xué)生要表達(dá)出對自然的感受。

（2）創(chuàng)意寫作

詳細(xì)內(nèi)容：教師要求學(xué)生以“我變成了一棵樹”為題，運(yùn)用擬人手法，寫一篇短文。學(xué)生可以發(fā)揮想象力，描述自己變成樹后的生活，以及對周圍環(huán)境的感受。

（3）繪畫展示

詳細(xì)內(nèi)容：教師要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心目中的“我變成了一棵樹”的場景。學(xué)生可以自由發(fā)揮，用色彩和線條表達(dá)出對自然的熱愛。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面一：課文主題的理解

舉例回答：學(xué)生A：“我覺得‘我’變成了一棵樹后，對自然有了更深的認(rèn)識(shí)，更加珍惜生命了?！睂W(xué)生B：“是的，我也覺得‘我’在變成樹的過程中，學(xué)會(huì)了關(guān)愛周圍的生命?！?/p>

方面二：作者運(yùn)用擬人手法的效果

舉例回答：學(xué)生C：“我覺得作者用擬人手法描寫樹木，讓樹木有了生命，讓我們更容易感受到它們的情感。”學(xué)生D：“是的，這樣寫讓課文更加生動(dòng)有趣。”

方面三：保護(hù)環(huán)境的重要性

舉例回答：學(xué)生E：“我覺得我們應(yīng)該像課文中的‘我’一樣，愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境?！睂W(xué)生F：“對，我們要從自己做起，從小事做起，為地球家園貢獻(xiàn)一份力量?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主題和寫作手法。教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握“我變成了一棵樹”的心理變化和情感體驗(yàn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用擬人手法描寫自然景物，提高了對自然環(huán)境的觀察力和想象力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提升了語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和交流分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了表演能力和情感表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在創(chuàng)意寫作和繪畫展示中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和審美能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對自然環(huán)境和生命產(chǎn)生了更深的關(guān)注和熱愛，增強(qiáng)了生態(tài)意識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的重要性，樹立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛生命，培養(yǎng)了同理心和責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣方面：

-學(xué)生對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅讓學(xué)生更加投入，也提高了他們的參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將語文教學(xué)與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，比如在講解樹木時(shí)，讓學(xué)生通過繪畫和音樂來感受，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的多感官體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些深層次的情感和主題理解不夠，這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)時(shí)沒有足夠深入。

2.學(xué)生參與度不均：雖然我努力創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境，但有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生，這樣的評價(jià)方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我計(jì)劃在講解時(shí)增加一些背景知識(shí)，比如作者的生活環(huán)境、寫作背景等，這樣可以幫助學(xué)生更深入地理解課文。

2.個(gè)性化教學(xué)策略：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我計(jì)劃設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，比如為內(nèi)向的學(xué)生提供更多的獨(dú)立作業(yè)，為外向的學(xué)生提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.多元化評價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評價(jià)方式，比如學(xué)生自評、互評，以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評價(jià)，這樣可以從多個(gè)角度評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)過程，讓他們對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文主題：《我變成了一棵樹》

-課文結(jié)構(gòu)：變成樹的過程、樹對自然的感受、對生命的思考

-擬人手法：將樹木賦予人的情感和意識(shí)

②關(guān)鍵詞：

-變成樹

-心理變化

-感受自然

-珍惜生命

③重點(diǎn)句子：

-“我變成了一棵樹，感受到了樹的快樂和痛苦?！?/p>

-“我在樹的世界里，看到了生命的奇跡?！?/p>

-“我要像樹一樣，堅(jiān)強(qiáng)地生長，為世界帶來綠色?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點(diǎn)。

-朗讀課文時(shí)，學(xué)生的語音語調(diào)基本準(zhǔn)確，能夠體現(xiàn)出課文中的情感。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)生動(dòng)，能夠較好地模擬出“我”和樹木的角色。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞課文主題展開深入討論，提出自己的見解。

-學(xué)生在討論中能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-小組代表在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠有效地傳達(dá)小組觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)了針對課文內(nèi)容的填空題和選擇題，測試學(xué)生對課文知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠正確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的理解。

-隨堂測試結(jié)果反映出學(xué)生對擬人手法、課文結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.創(chuàng)意寫作評價(jià)：

-學(xué)生在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用擬人手法，創(chuàng)作出富有想象力的短文。

-評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意寫作時(shí)，關(guān)注其語言表達(dá)、想象力以及是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相評價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和評價(jià)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評價(jià)，肯定他們的參與和努力。