Module 4 Unit 2教學設(shè)計 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module4Unit2教學設(shè)計2024-2025學年外研版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit2教學設(shè)計2024-2025學年外研版八年級英語上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module4Unit2的教學內(nèi)容，包括閱讀理解、詞匯學習、語法點——現(xiàn)在進行時。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的閱讀理解和詞匯學習與之前學習的英語語法知識相聯(lián)系，如一般現(xiàn)在時和一般過去時，幫助學生更好地理解現(xiàn)在進行時的用法。同時，通過復習和鞏固，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過閱讀理解和詞匯學習，提高學生運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習現(xiàn)在進行時，了解不同時態(tài)在英語文化中的運用差異。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析句子結(jié)構(gòu)和語境，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.促進學生的學習能力發(fā)展，通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在八年級上冊的學習中，已經(jīng)接觸并掌握了一般現(xiàn)在時和一般過去時態(tài)的基本用法，能夠進行簡單的描述和敘述。他們具備一定的詞匯量，能夠理解日常生活中的簡單對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生通常對英語學習保持一定的興趣，特別是對于那些能夠與他們生活經(jīng)驗相聯(lián)系的話題。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收新知識，如通過聽力、閱讀、寫作和口語練習。學習風格方面，部分學生可能偏好視覺學習，通過圖表和圖像來輔助記憶；部分學生則可能更傾向于聽覺學習，通過聽力材料來提高語感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習現(xiàn)在進行時可能遇到的困難包括理解時態(tài)的區(qū)分、正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)的標志詞以及在實際交流中運用時態(tài)的靈活性。此外，學生可能對復雜句式的理解存在困難，尤其是在閱讀理解中遇到含有現(xiàn)在進行時的復合句時。此外，學生在寫作時可能難以構(gòu)建連貫的時態(tài)轉(zhuǎn)換，尤其是在描述連續(xù)動作和背景動作的語境中。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講解現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)和用法，幫助學生建立知識框架。隨后，組織小組討論，讓學生在互動中練習使用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的事情。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分組模擬日常生活場景，如學校生活、家庭活動等，使用現(xiàn)在進行時進行對話，提高實際應用能力。

3.利用多媒體教學資源，如視頻和音頻材料，展示現(xiàn)在進行時的實際應用，增強學生的語感和理解力。同時，使用電子白板展示語法結(jié)構(gòu)和例句，便于學生直觀學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)，并準備一個描述自己正在做的事情的句子。

設(shè)計預習問題：圍繞現(xiàn)在進行時的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“現(xiàn)在進行時在句子中的作用是什么？”和“如何區(qū)分現(xiàn)在進行時和其他時態(tài)？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段描述日常生活場景的視頻，引出現(xiàn)在進行時，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、標志詞和用法，結(jié)合例句如“Iamreadingabook.”幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的現(xiàn)在進行時句子，如“Iamplayingsoccer.”，并討論這些句子在語境中的含義。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我們用am/is/are而不是用will？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的句子，并傾聽同伴的描述。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)現(xiàn)在進行時的用法，布置作業(yè)，如讓學生寫一篇短文，描述一天中的幾個不同時間點的活動。

提供拓展資源：提供與現(xiàn)在進行時相關(guān)的拓展資源，如在線語法練習網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并解釋正確用法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于周末活動的短文。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行在線語法練習，鞏固所學知識。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何更有效地使用現(xiàn)在進行時。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時相關(guān)詞匯，可以引入更多的日?；顒釉~匯，如“swimming,cooking,painting,shopping,traveling”等，幫助學生構(gòu)建更豐富的詞匯庫。

-語法拓展：介紹現(xiàn)在進行時的否定形式和疑問形式，以及與過去進行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別，幫助學生全面理解現(xiàn)在進行時的語法特點。

-文化拓展：選擇與現(xiàn)在進行時相關(guān)的文化現(xiàn)象或節(jié)日，如圣誕節(jié)期間的家庭聚會，讓學生了解英語國家中現(xiàn)在進行時的文化背景。

-語音拓展：介紹現(xiàn)在進行時的語音特征，如縮讀現(xiàn)象（如“I'mwatching”中的“watching”發(fā)音為“watchin'”）和重音變化，提高學生的語音感知能力。

2.拓展建議：

-詞匯學習建議：鼓勵學生收集生活中使用現(xiàn)在進行時的句子，如“Iameatingbreakfast”或“Iamdoingmyhomework”，并在課堂上分享。

-語法學習建議：設(shè)計語法練習，讓學生區(qū)分現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)，如“Writesentencesusingthefollowingwordsinthepresentcontinuoustense:go,eat,read,watch,write”。

-文化學習建議：組織學生觀看英語國家的紀錄片或電影片段，特別關(guān)注其中使用現(xiàn)在進行時的場景，如描述正在發(fā)生的事件或活動。

-語音學習建議：通過聽力和口語練習，讓學生模仿現(xiàn)在進行時的語音特征，如進行角色扮演，模擬在咖啡館點單的場景：“I'mhavingacoffee.Couldyoumakeitalatte,please?”

-綜合應用建議：設(shè)計一個以現(xiàn)在進行時為主題的寫作任務，要求學生描述一個正在進行的社區(qū)活動，如“EverySaturdaymorning,theparkisfilledwithpeopledoingyogaandexercising.Iamparticipatingintheyogaclassandenjoyingthefreshair.”

-實踐活動建議：組織學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，鼓勵他們在活動中使用現(xiàn)在進行時描述自己的行為，如“Iamhelpingtheelderlycrossthestreet”。

-自主學習建議：推薦學生使用英語學習軟件或應用程序，如Duolingo或Babbel，進行在線的現(xiàn)在進行時練習和測試。

-反思總結(jié)建議：在課程結(jié)束時，引導學生反思現(xiàn)在進行時的學習過程，總結(jié)自己的進步和需要改進的地方，如“Lookingback,IrealizeI'veimprovedmyabilitytousethepresentcontinuoustenseinreal-lifeconversations.”重點題型整理1.題型：現(xiàn)在進行時的句子構(gòu)成

題目：請根據(jù)所給動詞選擇正確的現(xiàn)在進行時形式。

例題：She______(read,isreading)abookinthelibrary.

答案：isreading

2.題型：現(xiàn)在進行時的否定形式

題目：用not將下列句子改為現(xiàn)在進行時的否定形式。

例題：Hegoestoschoolbybus.

答案：Heisn'tgoingtoschoolbybus.

3.題型：現(xiàn)在進行時的疑問形式

題目：將下列句子改為現(xiàn)在進行時的疑問形式。

例題：Theyareplayingsoccer.

答案：Aretheyplayingsoccer?

4.題型：現(xiàn)在進行時的復合句

題目：用現(xiàn)在進行時填空，使句子意思通順。

例題：Mysister______(watch,watches)TVwhileshe______(do,does)herhomework.

答案：iswatching,isdoing

5.題型：現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)分

題目：選擇正確的時態(tài)填空。

例題：Mybrother______(play,plays)footballeveryweekend.He______(play,isplaying)itnow.

答案：plays,isplaying

詳細補充和說明：

1.現(xiàn)在進行時的句子構(gòu)成通常由助動詞be（am/is/are）加上動詞的現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成。例如，Iamreadingabook.在這個例子中，“am”是助動詞，“reading”是動詞的現(xiàn)在分詞形式。

2.現(xiàn)在進行時的否定形式是在現(xiàn)在進行時的句子中加上“not”構(gòu)成。例如，Heisn'twatchingTV.這里，“isn't”是“isnot”的縮寫，表示否定。

3.現(xiàn)在進行時的疑問形式是將現(xiàn)在進行時的句子中的助動詞be提到主語前面。例如，Aretheyplayingsoccer?在這個例子中，“Are”是“Arethey”的縮寫，用來構(gòu)成疑問句。

4.現(xiàn)在進行時的復合句通常涉及兩個或多個動作同時進行，其中一個動作是現(xiàn)在進行時，另一個動作可以是任何時態(tài)。例如，MysisteriswatchingTVwhilesheisdoingherhomework.在這個例子中，“iswatching”是現(xiàn)在進行時，表示姐姐正在看電視；“isdoing”也是現(xiàn)在進行時，表示姐姐正在做作業(yè)。

5.現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)分在于它們所表達的時間概念不同。一般現(xiàn)在時用來描述經(jīng)常發(fā)生或普遍存在的動作或狀態(tài)，而現(xiàn)在進行時用來描述正在進行的動作或當前正在發(fā)生的動作。例如，Mybrotherplaysfootballeveryweekend.這里，“plays”是一般現(xiàn)在時，表示哥哥每周都踢足球；而Mybrotherisplayingitnow.這里，“isplaying”是現(xiàn)在進行時，表示哥哥現(xiàn)在正在踢足球。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還算是順利吧。咱們來聊聊教學過程中的得與失。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了結(jié)合講授和討論的方式，這樣既能讓學生系統(tǒng)地學習知識，又能通過討論提高他們的參與度和積極性。比如，我在講解現(xiàn)在進行時的時候，不是簡單地直接給出定義，而是通過展示一些日常生活中的場景，讓學生在情境中理解這個時態(tài)的用法。我感覺這個方法挺有效的，學生們對現(xiàn)在進行時的理解比以前好了很多。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是在講解一些復雜的語法點時，可能講解得還不夠清晰，一些學生還是有點迷糊。這可能是因為我沒有足夠的時間去詳細解釋每一個語法細節(jié)，或者是因為我沒有用足夠貼近學生生活經(jīng)驗的方式來舉例。

再來說說教學效果。我覺得學生們在知識上的收獲還是很大的。他們能夠正確運用現(xiàn)在進行時來表達正在進行的動作，這在他們的日常交流中是非常實用的。而且，從他們的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對這個時態(tài)的掌握程度有了明顯的提高。

在技能方面，學生們通過角色扮演和小組討論等活動，提高了他們的口語表達能力和團隊合作能力。在情感態(tài)度上，我觀察到他們對英語學習的興趣似乎有所提升，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有很好地關(guān)注到所有學生的參與度，有些學生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與。此外，對于一些語法點的講解，我覺得還可以更加細致和深入。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會嘗試更多的互動方式，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。其次，我會對一些復雜的語法點進行更詳細的講解，可能需要準備一些額外的教學材料，如圖表或視頻，來幫助學生更好地理解。另外，我還會鼓勵學生提問，這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)他們理解上的難點，并及時給予幫助。板書設(shè)計①現(xiàn)在進行時的構(gòu)成

-助動詞：am,is,are

-動詞形式：現(xiàn)在分詞（-ing）

②現(xiàn)在進行時的否定形式

-Not+be+動詞現(xiàn)在分詞

③現(xiàn)在進行時的疑問形式

-Be+主語+動詞現(xiàn)在分詞？

④現(xiàn)在進行時的標志詞

-Always,usually,often,sometimes,sometimes,never

⑤現(xiàn)在進行時的例句

-Iamreadingabook.

-Sheiseatingbreakfast.

-TheyarewatchingTV.

⑥現(xiàn)在進行時的復合句

-主句：主語+be+動詞現(xiàn)在分詞

-從句：主語+動詞現(xiàn)在分詞

⑦現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)分

-現(xiàn)在進行時：表示正在進行的動作

-一般現(xiàn)在時：表示經(jīng)常性或習慣性的動作

⑧現(xiàn)在進行時的應用場景

-描述正在進行的動作

-描述正在發(fā)生的活動或事件教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，學生們表現(xiàn)出了較高的參與度和學習興趣。大部分學生能夠積極回答問題，并在角色扮演活動中投入情感，準確使用現(xiàn)在進行時進行對話。然而，也有少數(shù)學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：在小組