第11課《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第11課《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第11課《送東陽(yáng)馬生序》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)的一篇古文，主要講述了作者送別馬生時(shí)的情景和感慨，展現(xiàn)了作者對(duì)友情的珍視和對(duì)人生的思考。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的古文閱讀方法有關(guān)聯(lián)，通過(guò)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固古文閱讀技巧，提高古文鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容也與九年級(jí)下冊(cè)的“友情與人生”主題相呼應(yīng)，有助于學(xué)生深入理解友情和人生的價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解古文內(nèi)涵的能力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞和感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫、評(píng)價(jià)等方式，鍛煉學(xué)生的寫作技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，通過(guò)分析文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)友情和人生價(jià)值觀進(jìn)行反思。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古文的基本格式和閱讀方法有所了解。然而，由于古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和歷史背景，學(xué)生在深入理解古文內(nèi)涵、把握作者情感和思想方面仍存在一定困難。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古文閱讀有濃厚興趣，能夠主動(dòng)探究；而部分學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)存在畏難情緒，閱讀興趣不高。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)一些古文，對(duì)古文的基本知識(shí)有所了解，但缺乏對(duì)古文深層內(nèi)涵的把握。

3.能力方面：學(xué)生在古文閱讀能力上存在差異，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用閱讀技巧，快速理解文章大意；而部分學(xué)生在理解古文細(xì)節(jié)、把握作者情感和思想方面存在困難。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在文化素養(yǎng)方面有待提高，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解有限，對(duì)友情和人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不夠深入。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況，影響了對(duì)古文內(nèi)容的理解和吸收。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)黑板、粉筆、古文朗讀音頻資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：古文背景資料庫(kù)、作者生平介紹、相關(guān)歷史事件資料。

4.教學(xué)手段：古文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作等互動(dòng)式教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示古文《送東陽(yáng)馬生序》中的名句或精彩片段，提問學(xué)生：“如果你們是作者，在送別朋友時(shí)，會(huì)寫下怎樣的詩(shī)句？”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)古文寫作的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)所學(xué)的古文閱讀方法，如：注釋、翻譯、斷句等，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《送東陽(yáng)馬生序》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的整體框架。

-舉例說(shuō)明：選取文章中的典型句子或段落，進(jìn)行翻譯和賞析，幫助學(xué)生理解古文的表達(dá)方式和情感色彩。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析文章中的人物形象、情感表達(dá)、修辭手法等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)課文的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，如翻譯句子、解釋詞義、分析文章結(jié)構(gòu)等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的正確理解。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，仿寫一篇送別詩(shī)，加深對(duì)友情和人生的感悟。

-組織學(xué)生分享自己的作品，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古文閱讀的方法和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古文，提升文化素養(yǎng)和審美情趣。

6.作業(yè)布置

-布置課后閱讀《送東陽(yáng)馬生序》全文，思考文章中的情感表達(dá)和人生哲理。

-要求學(xué)生準(zhǔn)備一篇關(guān)于友情和人生的短文，下節(jié)課進(jìn)行分享。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握《送東陽(yáng)馬生序》的背景知識(shí)，包括作者王羲之的生平和作品特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯和解釋古文中出現(xiàn)的生僻字詞，如“東陽(yáng)”、“馬生”、“序”等。

-學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，識(shí)別出文章的開頭、中間和結(jié)尾，理解文章的層次和邏輯。

2.閱讀理解：

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀古文，理解作者的情感和思想，體會(huì)到作者對(duì)友情的珍視和對(duì)人生的思考。

-學(xué)生能夠分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，提升對(duì)古文修辭的理解能力。

-學(xué)生能夠從古文中提取關(guān)鍵信息，概括文章的主旨大意。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫類似的文章，提高自己的寫作能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)口頭表達(dá)，清晰地闡述對(duì)古文的理解和感悟，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。

4.思維能力：

-學(xué)生能夠通過(guò)分析古文，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從古文中提煉出對(duì)友情和人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提升自己的價(jià)值觀判斷能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古文，增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)查找資料，拓展知識(shí)面。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺有意思的，通過(guò)提問和展示名句激發(fā)了學(xué)生的興趣。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于古文的興趣還是不夠濃厚，我覺得可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如引入一些與古文相關(guān)的歷史故事或者文化背景，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接近古文。

在舉例說(shuō)明部分，我選擇了幾個(gè)典型的句子進(jìn)行分析，這讓學(xué)生對(duì)古文的表達(dá)方式有了更深的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于舉例中的分析不夠積極，可能是覺得與自己生活距離較遠(yuǎn)。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇更加貼近學(xué)生生活的例子，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出很高的參與度，這讓我很欣慰。但是，我也注意到部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的想法不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)給予他們積極的反饋，幫助他們建立自信。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的練習(xí)情況參差不齊，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。

最后，我想說(shuō)的是，課后作業(yè)的布置也是一個(gè)值得反思的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，可能是覺得作業(yè)與課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。因此，我打算在布置作業(yè)時(shí)，更加注重作業(yè)與課堂內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生感受到作業(yè)的價(jià)值。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《王羲之集》選段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解王羲之的生平和作品風(fēng)格。

-視頻資源：《王羲之書法藝術(shù)》短片，通過(guò)視頻形式展現(xiàn)王羲之書法的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的興趣。

-課外閱讀：《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于王羲之的故事，讓學(xué)生在閱讀中感受古人的生活狀態(tài)和價(jià)值觀。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《王羲之集》選段，體會(huì)古文的語(yǔ)言美和意境。

-觀看《王羲之書法藝術(shù)》短片后，可以嘗試分析視頻中的書法作品，與課內(nèi)所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，探討書法藝術(shù)在古文創(chuàng)作中的作用。

-在閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于