2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 21 偉大的悲劇教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21偉大的悲劇教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21課《偉大的悲劇》的教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的英勇精神的贊美；2.分析課文中的景物描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)，體會(huì)作者的藝術(shù)手法；3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)主題；4.理解課文中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過(guò)分析景物描寫(xiě)，提升對(duì)自然和人文景觀的審美鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，理解探險(xiǎn)精神在人類(lèi)文化中的價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)人物心理描寫(xiě)，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物情感和動(dòng)機(jī)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，提高書(shū)面表達(dá)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的詞匯積累、句式結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)。然而，對(duì)于本課所涉及的探險(xiǎn)文學(xué)和人物心理描寫(xiě)等主題，學(xué)生可能了解不多，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)拓展知識(shí)面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)探險(xiǎn)故事和英雄人物的故事尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解探險(xiǎn)文學(xué)中的象征意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容需要較高的文學(xué)鑒賞能力。此外，分析人物心理描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者的寫(xiě)作意圖和人物內(nèi)心活動(dòng)。此外，對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，需要教師通過(guò)具體案例進(jìn)行講解和示范。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，引導(dǎo)學(xué)生理解探險(xiǎn)精神和人物心理。

2.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分析對(duì)比手法在課文中的應(yīng)用。

3.進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)人物情感。

4.利用多媒體展示探險(xiǎn)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

5.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和象征意義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一幅探險(xiǎn)家在雪地中前行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么有人愿意冒著生命危險(xiǎn)去探險(xiǎn)？”

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)人物心理的課文？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-闡述探險(xiǎn)精神在人類(lèi)文化中的價(jià)值。

-分析課文《偉大的悲劇》中的景物描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)。

-講解對(duì)比手法在課文中的應(yīng)用。

2.舉例說(shuō)明：

-以課文中的具體例子，展示如何通過(guò)景物描寫(xiě)表現(xiàn)探險(xiǎn)的艱辛和英勇。

-分析人物心理描寫(xiě)，如斯科特探險(xiǎn)隊(duì)面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)定信念。

3.互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論在困境中如何保持樂(lè)觀的心態(tài)。

-角色扮演：讓學(xué)生分別扮演斯科特探險(xiǎn)隊(duì)成員，模擬他們?cè)跇O端環(huán)境下的心理活動(dòng)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-分組完成一篇關(guān)于探險(xiǎn)精神的短文，要求運(yùn)用對(duì)比手法。

-每組挑選一位代表，在全班分享自己的短文。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探險(xiǎn)精神和人物心理描寫(xiě)的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)、生活和工作中，如何將探險(xiǎn)精神應(yīng)用到實(shí)際中。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.閱讀一篇關(guān)于探險(xiǎn)家的故事，分析故事中的人物心理描寫(xiě)。

2.寫(xiě)一篇關(guān)于自己在困境中保持樂(lè)觀心態(tài)的經(jīng)歷，要求運(yùn)用對(duì)比手法。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-探險(xiǎn)家生平介紹：收集斯科特、阿蒙森等著名探險(xiǎn)家的生平事跡，介紹他們的探險(xiǎn)歷程和成就。

-探險(xiǎn)文學(xué)作品：推薦一些經(jīng)典的探險(xiǎn)文學(xué)作品，如《魯濱遜漂流記》、《荒島余生》等，讓學(xué)生了解不同探險(xiǎn)故事的寫(xiě)作風(fēng)格。

-探險(xiǎn)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于探險(xiǎn)的紀(jì)錄片，如《南極之旅》、《珠穆朗瑪峰》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)探險(xiǎn)的艱辛與美麗。

-探險(xiǎn)心理學(xué)：介紹一些關(guān)于探險(xiǎn)心理學(xué)的研究成果，探討探險(xiǎn)者在極端環(huán)境下的心理變化和適應(yīng)策略。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀探險(xiǎn)家傳記，了解他們的成長(zhǎng)歷程和探險(xiǎn)精神。

-組織學(xué)生觀看探險(xiǎn)紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注探險(xiǎn)背后的科學(xué)知識(shí)和人文精神。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的探險(xiǎn)故事，增進(jìn)彼此間的交流。

-設(shè)計(jì)一次探險(xiǎn)主題的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的探險(xiǎn)故事。

-組織一次戶(hù)外探險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或探險(xiǎn)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸探險(xiǎn)生活。

-建立探險(xiǎn)知識(shí)庫(kù)，收集整理探險(xiǎn)相關(guān)的書(shū)籍、文章、視頻等資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

-開(kāi)展探險(xiǎn)主題的繪畫(huà)、攝影比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

-組織一次探險(xiǎn)知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、戶(hù)外拓展訓(xùn)練等，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解探險(xiǎn)精神時(shí)，我們可以引入一些真實(shí)的探險(xiǎn)案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解探險(xiǎn)的艱辛和英雄人物的偉大。

2.角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地體驗(yàn)課文中的情感和情境，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)話(huà)題的興趣不大或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在分析課文時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于人物心理描寫(xiě)的理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的引導(dǎo)和例子。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并嘗試引入小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不夠的問(wèn)題，我打算在講解課文之前，先進(jìn)行一些背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本。同時(shí)，我會(huì)提供更多深入的閱讀材料和案例，以促進(jìn)學(xué)生更深入地思考。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入課堂觀察、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷反思和改進(jìn)。此外，我還將考慮引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中展示自己的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-探險(xiǎn)精神的內(nèi)涵及其在人類(lèi)文化中的價(jià)值。

-課文《偉大的悲劇》中的人物心理描寫(xiě)和象征意義。

-對(duì)比手法在課文中的應(yīng)