第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年部編版七年級歷史上學(xué)期

第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融教學(xué)設(shè)計2023--2024學(xué)年部編版七年級歷史上學(xué)期授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本設(shè)計以七年級上學(xué)期《歷史》第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融”為主題，緊扣部編版教材，通過設(shè)置問題引導(dǎo)、互動討論、案例分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解三國兩晉南北朝時期的歷史背景、政權(quán)分立、民族交融等方面的知識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，理解政權(quán)分立與民族交融的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)歷史時空觀念；提高歷史解釋能力，認(rèn)識民族關(guān)系和統(tǒng)治策略對歷史發(fā)展的影響；培育文化理解能力，理解多元文化融合的重要性；增強(qiáng)愛國主義精神，認(rèn)識中華民族共同體意識的歷史發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①三國兩晉南北朝時期政權(quán)更迭的原因及影響；

②民族交融的表現(xiàn)及其對后世的影響；

③曹操、劉備、孫權(quán)等歷史人物在政權(quán)分立中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解政權(quán)分立背景下民族交融的復(fù)雜性和多樣性；

②分析不同政權(quán)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化互動關(guān)系；

③把握歷史事件發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和批判性思維能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：部編版歷史教材配套教學(xué)平臺。

信息化資源：三國兩晉南北朝時期的歷史圖片、視頻資料、地圖。

教學(xué)手段：實(shí)物教具、歷史地圖、角色扮演、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對三國兩晉南北朝時期的歷史興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些著名的戰(zhàn)爭和英雄嗎？”

展示一些關(guān)于三國時期的經(jīng)典戰(zhàn)役和人物圖片或視頻片段，如赤壁之戰(zhàn)、曹操、劉備等，讓學(xué)生初步感受那個時代的氛圍。

簡短介紹三國兩晉南北朝時期的歷史背景，包括政權(quán)分立、民族交融等特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.三國兩晉南北朝時期基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解三國兩晉南北朝時期的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解三國兩晉南北朝時期的歷史背景，包括三國鼎立、西晉統(tǒng)一、南北朝分立等歷史事件。

詳細(xì)介紹三國兩晉南北朝時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.三國兩晉南北朝時期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解三國兩晉南北朝時期的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史案例進(jìn)行分析，如諸葛亮七擒孟獲、晉滅蜀、南北朝的統(tǒng)一與分裂等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解三國兩晉南北朝時期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與三國兩晉南北朝時期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“三國時期的民族融合”、“南北朝時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對三國兩晉南北朝時期的歷史認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三國兩晉南北朝時期的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三國兩晉南北朝時期的歷史背景、政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及案例分析等。

強(qiáng)調(diào)三國兩晉南北朝時期在我國歷史上的重要地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和研究這一時期的歷史。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于三國兩晉南北朝時期的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和探究欲望。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三國兩晉南北朝時期的地圖集：介紹該時期的地理分布、主要城市和邊疆地區(qū)。

-《三國演義》原著節(jié)選：提供原著中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生了解文學(xué)作品對歷史的再現(xiàn)。

-《晉書》、《宋書》等史書節(jié)選：選取相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解正史中的記載和觀點(diǎn)。

-三國兩晉南北朝時期的壁畫、雕塑作品：展示這一時期的文化藝術(shù)成就，如敦煌莫高窟的壁畫。

-三國兩晉南北朝時期的音樂、舞蹈資料：介紹這一時期的音樂、舞蹈特點(diǎn)，如古琴、舞蹈服飾等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《三國演義》原著，對比小說與歷史的差異，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如赤壁古戰(zhàn)場、洛陽龍門石窟等，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的直觀感受。

-建議學(xué)生查閱《晉書》、《宋書》等正史，了解正史對三國兩晉南北朝時期的記載，培養(yǎng)歷史研究能力。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片或?qū)ｎ}節(jié)目，如《三國》、《南北朝風(fēng)云》等，豐富學(xué)生的歷史知識。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，如模擬三國時期的政治會議或戰(zhàn)爭場景，提高學(xué)生的歷史參與感和實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生研究三國兩晉南北朝時期的科技發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-通過制作歷史小報或手抄報，讓學(xué)生展示對三國兩晉南北朝時期的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的綜合能力。

-建議學(xué)生參與歷史知識競賽或辯論活動，鍛煉學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)歷史講座或研討會，與專家學(xué)者互動，拓寬學(xué)生的歷史視野。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對三國兩晉南北朝時期歷史知識的掌握程度，及時檢驗(yàn)學(xué)生對政權(quán)分立、民族交融等核心概念的理解。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和互動情況，評估學(xué)生的參與熱情和合作能力。

-小組討論評價：通過小組討論的表現(xiàn)，評估學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，以及團(tuán)隊合作精神。

-角色扮演評價：觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的歷史情境感知能力和表達(dá)能力。

-課堂測試：設(shè)計隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實(shí)踐活動。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和建議，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-作業(yè)展示：組織學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，如歷史小報、角色扮演視頻等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-定期評估：通過定期評估，如單元測試、期中考試等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

3.課堂評價與作業(yè)評價的結(jié)合：

-課堂評價與作業(yè)評價相結(jié)合，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-通過課堂評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，針對性地調(diào)整教學(xué)策略。

-通過作業(yè)評價，了解學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-結(jié)合課堂評價和作業(yè)評價，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.教學(xué)評價的反饋與改進(jìn)：

-教師根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

-定期召開教學(xué)反思會議，教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。

-鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價，收集學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。板書