七年級語文上冊 重點課文 6 皇帝的新裝教學實錄 新人教版

七年級語文上冊重點課文6皇帝的新裝教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《皇帝的新裝》為載體，引導學生深入理解童話故事中蘊含的哲理。通過分析人物形象，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。同時，結合課本內(nèi)容，引導學生關注現(xiàn)實生活中的道德問題，提升學生的道德素養(yǎng)。教學過程中注重學生主體地位，以學生活動為主線，通過合作探究、討論交流等方式，實現(xiàn)知識與能力的提升。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《皇帝的新裝》，學生能夠提升對童話故事的理解能力，增強語言表達和審美鑒賞能力；通過分析人物形象，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，引導學生反思故事中的道德觀念，促進文化傳承與理解意識的培養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《皇帝的新裝》的寓意，把握童話故事的教育意義。

2.分析人物形象，尤其是皇帝、騙子和國民的性格特點。

難點：

1.深入理解童話故事中蘊含的深層哲理。

2.將童話故事與現(xiàn)實生活中的道德問題相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入探討故事寓意。

2.結合現(xiàn)實案例，引導學生將人物性格特點與現(xiàn)實生活中的道德現(xiàn)象相對照，提高學生的分析能力。

3.設計問題鏈，引導學生逐步深入思考，突破理解難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用新人教版七年級語文上冊教材，特別是包含《皇帝的新裝》的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、插圖以及與童話故事相關的視頻資料，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書和展示故事情節(jié)。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)域，并準備足夠的紙張和筆，以便學生進行小組活動和筆記。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《皇帝的新裝》的寓意和人物形象，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“皇帝的性格特點是什么？為什么他會受騙？故事中反映了哪些社會現(xiàn)象？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《皇帝的新裝》故事，理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過簡要介紹安徒生及其作品，引出《皇帝的新裝》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解童話故事的特點和寓意，結合故事中的細節(jié)分析皇帝、騙子和國民的性格特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的道德問題，如誠實與欺騙、權力與人性等。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解童話故事的特點和寓意。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析童話故事的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解童話故事的教育意義，掌握分析故事的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與故事相關的寫作作業(yè)，如寫一篇以“誠實與勇敢”為主題的短文。

提供拓展資源：推薦與童話故事相關的書籍和電影，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦資源，閱讀相關書籍或觀看電影，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《安徒生童話全集》：這是安徒生的作品集，包含了他的許多著名童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等。通過閱讀這些故事，學生可以更全面地了解安徒生的創(chuàng)作風格和童話故事的特點。

《童話的魅力》：這本書探討了童話故事在各個文化中的地位和影響，分析了童話故事對兒童成長的意義。

《兒童文學史》：通過學習兒童文學史，學生可以了解童話故事的發(fā)展脈絡，以及不同時期童話故事的特點。

《中國古代童話故事》：收集了中國古代的童話故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，讓學生了解中國童話故事的獨特魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，對比分析不同故事中的主題和人物形象。

（2）觀看與童話故事相關的電影或動畫片，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，感受不同藝術形式對童話故事的詮釋。

（3）收集中國古代童話故事，對比分析中西方童話故事的異同。

（4）學習童話故事的創(chuàng)作手法，如對比、夸張、擬人等，嘗試自己創(chuàng)作一個簡短的童話故事。

（5）研究童話故事對兒童心理發(fā)展的影響，如童話故事如何培養(yǎng)兒童的想象力、道德觀念等。

（6）探討童話故事在當代社會的意義，如童話故事如何幫助人們面對生活中的困境和挑戰(zhàn)。

（7）結合所學知識，組織一次童話故事演講或寫作比賽，展示自己的學習成果。

（8）邀請家長或老師參與，共同探討童話故事在家庭教育中的重要作用。

（9）開展童話故事主題的課外活動，如童話角色扮演、童話故事改編等，讓學生在活動中感受童話的魅力。

（10）關注國內(nèi)外童話故事的新作品，了解童話故事的最新發(fā)展趨勢。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要方面。對于《皇帝的新裝》這一課，我將關注以下幾個方面：

-學生是否能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

-學生是否能夠正確理解故事的主題和寓意。

-學生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，如團隊合作、溝通能力等。

-學生在回答問題時的準確性和流暢性。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過小組合作，學生可以共同探討故事中的道德問題和社會現(xiàn)象。評價標準包括：

-小組討論的深度和廣度，是否能夠觸及故事的多層次含義。

-小組成員之間的互動和合作，是否能夠有效分工和協(xié)作。

-小組展示的清晰度和邏輯性，是否能夠清晰表達討論成果。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對《皇帝的新裝》的理解和掌握程度，我將進行隨堂測試，包括以下內(nèi)容：

-故事情節(jié)回顧：考察學生對故事基本情節(jié)的記憶。

-人物分析：考察學生對故事中人物性格和行為的理解。

-主題討論：考察學生對故事主題和寓意的理解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固學習成果的重要手段，評價標準包括：

-作業(yè)完成的質量和速度。

-作業(yè)內(nèi)容是否能夠體現(xiàn)對故事的理解和思考。

-作業(yè)是否能夠展現(xiàn)出學生的獨立思考和創(chuàng)造性。

5.教師評價與反饋：

針對以上評價內(nèi)容，我將進行以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂討論的學生，給予口頭表揚和加分鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，私下進行溝通，了解原因并提供幫助。

-小組討論成果展示：對于表現(xiàn)突出的小組，給予班級表彰；對于討論不夠深入的小組，提供反饋，引導他們?nèi)绾胃倪M討論方法。

-隨堂測試：根據(jù)測試結果，及時調(diào)整教學策略，對于測試中暴露的問題，進行針對性講解和輔導。

-課后作業(yè)：對于完成作業(yè)質量高的學生，給予表揚和加分；對于作業(yè)質量不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們提高作業(yè)質量。

-綜合評價：結合課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給出學生的綜合評價，并針對學生的優(yōu)勢和不足，提出改進建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科教學：在講解《皇帝的新裝》時，可以結合歷史、藝術、哲學等多學科知識，讓學生從不同角度理解故事背后的文化內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設情境教學：通過模擬故事中的場景，讓學生扮演不同角色，體驗故事情節(jié)，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和小組活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解故事寓意時，可能未能充分挖掘故事背后的深層哲理，導致學生對故事的理解停留在表面。

3.教學評價方式單一：主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)進行評價，缺乏對學生實際能力和綜合素質的全面考察。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的教學活動，如角色扮演、小組辯論等，激發(fā)學生的參與熱情。同時，鼓勵學生提出問題，引導他們主動思考和探索。

2.深化教學內(nèi)容：在講解故事寓意時，可以結合歷史背景、哲學觀點等，幫助學生深入理解故事背后的深層哲理。此外，可以邀請相關領域的專家進行講座，拓寬學生的知識面。

3.豐富教學評價方式：除了隨堂測試和課后作業(yè)，可以增加課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、學生自評和互評等，全面考察學生的綜合素質。同時，關注學生的個性化發(fā)展，針對不同學生的學習需求提供個性化指導。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的成長。通過家長會、家訪等形式，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.持續(xù)關注教學動態(tài)：不斷學習新的教學理念和方法，關注教育教學改革動態(tài)，努力提高自己的教育教學水平。同時，積極參與教研活動，與同行交流教學經(jīng)驗，共同提升教學質量。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，簡述皇帝為何會穿新裝，以及新裝的特征。

答案：皇帝為了顯示自己的威嚴和尊貴，每年都要穿一件新衣。新裝的特色是只有聰明人才能看到，愚蠢的人看不到。

2.例題：分析故事中皇帝的性格特點，并舉例說明。

答案：皇帝的性格特點有自負、虛榮、愚蠢。例如，皇帝為了保持自己的威嚴，不顧事實，堅持穿著新裝，甚至在游行時也穿著它，暴露了自己的愚蠢。

3.例題：解釋故事中“新裝”的象征意義。

答案：新裝象征著權力和虛偽?；实鄣男卵b代表了一種虛假的權力，它使皇帝變得愚蠢，也使那些奉承皇帝的人顯得可笑。

4.例題：分析故事中騙子的行為，并說明他們的目的。

答案：騙子通過假裝能織出只有聰明人才能看到的新裝，來欺騙皇帝和官員。他們的目的是為了謀取利益，同時也揭示了社會上普遍存在的虛偽和貪婪。

5.例題：結合故事情節(jié)，討論故事中的道德教育意義。

答案：故事通過皇帝的新裝這一情節(jié)，教育人們要誠實、勇敢，不要虛榮和愚蠢。故事中，只有那個小男孩敢于說出真相，揭示了皇帝和官員們的愚蠢和虛偽，這是對誠實和勇敢的贊揚。

補充說明：

-例題1和例題2主要考察學生對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-例題3考察學生對故事象征意義的把握。