第一單元第八節(jié)《我的愛好誰知道-數(shù)據(jù)的定向推送》 教學設計 2024-2025學年 西交大版（2014）初中信息技術八年級上冊

第一單元第八節(jié)《我的愛好誰知道——數(shù)據(jù)的定向推送》教學設計2024—2025學年西交大版（2014）初中信息技術八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元第八節(jié)《我的愛好誰知道——數(shù)據(jù)的定向推送》教學設計2024—2025學年西交大版（2014）初中信息技術八年級上冊設計思路本節(jié)課以《我的愛好誰知道——數(shù)據(jù)的定向推送》為題，旨在讓學生通過學習數(shù)據(jù)定向推送的原理和方法，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和數(shù)據(jù)處理的技能。課程設計結(jié)合西交大版初中信息技術八年級上冊教材內(nèi)容，通過實際案例分析，引導學生理解數(shù)據(jù)定向推送在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提升信息獲取、處理和表達的能力；增強計算思維，通過數(shù)據(jù)分析理解信息傳播規(guī)律；培養(yǎng)問題解決能力，學會運用信息技術解決實際問題；發(fā)展創(chuàng)新能力，在數(shù)據(jù)定向推送實踐中探索新思路。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在八年級上冊已經(jīng)學習了信息技術的基礎知識，包括計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡基礎等。在數(shù)據(jù)與信息章節(jié)中，學生已經(jīng)接觸過數(shù)據(jù)的分類、存儲和檢索等基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術有著較高的興趣，愿意嘗試新工具和新技術。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的動手操作能力，善于通過實踐來理解和掌握知識。學生的學習風格以實踐操作為主，同時也有一定的理論興趣，能夠通過閱讀教材和參與討論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解數(shù)據(jù)定向推送的原理時可能會遇到困難，因為這一概念涉及到較為復雜的信息傳播和數(shù)據(jù)處理知識。此外，學生在進行實際操作時可能會遇到技術障礙，如編程技能不足或?qū)浖ぞ卟皇煜?。此外，學生可能難以將理論知識與實際應用相結(jié)合，需要教師引導和幫助。教學方法與策略1.采用講授與案例研究相結(jié)合的方法，通過講解數(shù)據(jù)定向推送的基本原理，輔以實際案例，幫助學生理解概念。

2.設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在模擬環(huán)境中體驗數(shù)據(jù)推送的過程，提高實踐操作能力。

3.利用網(wǎng)絡平臺和多媒體資源，如視頻、動畫等，增強學生對復雜概念的理解，并通過在線實驗平臺進行實踐操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《我的愛好誰知道——數(shù)據(jù)的定向推送》相關PPT和視頻，要求學生了解數(shù)據(jù)定向推送的基本概念。

設計預習問題：提出“數(shù)據(jù)定向推送是如何實現(xiàn)的？”等問題，引導學生思考數(shù)據(jù)篩選和用戶畫像的構(gòu)建。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解數(shù)據(jù)定向推送的基本原理。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成初步的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以社交媒體個性化推薦為例，引出數(shù)據(jù)定向推送的主題。

講解知識點：講解數(shù)據(jù)定向推送的技術流程，包括數(shù)據(jù)收集、處理和分析。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析案例中數(shù)據(jù)定向推送的成功因素。

解答疑問：針對學生提出的問題，進行詳細解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考數(shù)據(jù)定向推送的實際應用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解數(shù)據(jù)定向推送的核心概念和技術。

案例分析法：通過案例分析，幫助學生理解數(shù)據(jù)定向推送的實際應用。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生設計一個簡單的數(shù)據(jù)定向推送方案，并分析其優(yōu)缺點。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線課程，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，并鼓勵學生提出改進意見。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)據(jù)定向推送的基本原理：介紹數(shù)據(jù)定向推送的定義、發(fā)展歷程以及其在不同領域的應用。

-用戶畫像的構(gòu)建：探討用戶畫像的概念、構(gòu)建方法和在數(shù)據(jù)定向推送中的作用。

-數(shù)據(jù)收集與處理技術：介紹數(shù)據(jù)收集的方法、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)分析技術。

-個性化推薦算法：分析常見的個性化推薦算法，如協(xié)同過濾、基于內(nèi)容的推薦等。

-數(shù)據(jù)隱私與倫理：探討數(shù)據(jù)定向推送過程中可能涉及的數(shù)據(jù)隱私和倫理問題。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《大數(shù)據(jù)時代》、《數(shù)據(jù)挖掘：實用機器學習技術》等，了解數(shù)據(jù)定向推送的理論基礎和發(fā)展趨勢。

-觀看在線課程：推薦Coursera、edX等平臺上的數(shù)據(jù)科學、機器學習相關課程，提高學生對數(shù)據(jù)定向推送技術的理解。

-參與實際項目：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的數(shù)據(jù)定向推送項目，將所學知識應用于實際場景。

-撰寫論文或報告：引導學生撰寫關于數(shù)據(jù)定向推送的論文或報告，深化對相關技術的認識。

-關注行業(yè)動態(tài)：關注互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等領域的最新動態(tài)，了解數(shù)據(jù)定向推送技術的發(fā)展趨勢。

-學習編程語言：學習Python、Java等編程語言，掌握數(shù)據(jù)收集、處理和分析的基本技能。

-參加競賽：鼓勵學生參加數(shù)據(jù)挖掘、機器學習等領域的競賽，提升自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-加入學術團體：加入數(shù)據(jù)科學、機器學習等學術團體，與同行交流學習，拓寬視野。

-撰寫技術博客：鼓勵學生撰寫技術博客，分享自己在數(shù)據(jù)定向推送領域的經(jīng)驗和見解。

-參與開源項目：參與開源項目，為數(shù)據(jù)定向推送技術的發(fā)展貢獻自己的力量。板書設計①數(shù)據(jù)定向推送定義

-定向推送：根據(jù)用戶特征和需求，將相關信息精準推送給目標用戶。

-數(shù)據(jù)定向：基于用戶數(shù)據(jù)進行分析，實現(xiàn)信息的精準匹配。

②用戶畫像構(gòu)建

-用戶特征：年齡、性別、興趣愛好、消費習慣等。

-數(shù)據(jù)來源：用戶行為數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡數(shù)據(jù)、公開數(shù)據(jù)等。

-畫像構(gòu)建：數(shù)據(jù)清洗、特征提取、模型訓練等。

③數(shù)據(jù)收集與處理技術

-數(shù)據(jù)收集：爬蟲、API接口、用戶輸入等。

-數(shù)據(jù)清洗：去除噪聲、異常值、重復數(shù)據(jù)等。

-數(shù)據(jù)存儲：數(shù)據(jù)庫、分布式存儲等。

-數(shù)據(jù)分析：統(tǒng)計、機器學習等。

④個性化推薦算法

-協(xié)同過濾：基于用戶行為數(shù)據(jù)，推薦相似用戶喜歡的物品。

-基于內(nèi)容的推薦：根據(jù)物品特征，推薦與用戶興趣相符的物品。

⑤數(shù)據(jù)隱私與倫理

-用戶隱私：收集、使用數(shù)據(jù)時，尊重用戶隱私。

-倫理問題：數(shù)據(jù)濫用、算法歧視等。課堂1.課堂評價策略

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是我針對《我的愛好誰知道——數(shù)據(jù)的定向推送》這一節(jié)課的課堂評價策略：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。在課堂上，我將提出以下類型的問題：

①知識性問題：針對課本中的基本概念和原理，提問學生是否理解。

②分析性問題：引導學生分析案例，探討數(shù)據(jù)定向推送的優(yōu)缺點。

③創(chuàng)新性問題：鼓勵學生提出自己的觀點，對數(shù)據(jù)定向推送進行創(chuàng)新性思考。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學習狀態(tài)和參與程度。以下是我將關注的觀察點：

①學生參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論，是否主動提問。

②學習狀態(tài)：觀察學生的注意力集中程度，是否認真聽講。

③合作能力：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度。以下是我將采用的測試方式：

①課堂小測驗：在課堂中進行簡短的小測驗，檢驗學生對知識的掌握。

②課堂提問：通過提問的方式，檢驗學生對知識的理解和應用能力。

2.課堂評價實施

（1）提問實施

在課堂上，我將根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況，適時提出問題。對于知識性問題，我會鼓勵學生積極回答，并對回答正確的學生給予表揚。對于分析性和創(chuàng)新性問題，我會引導學生深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

（2）觀察實施

在課堂上，我會密切關注學生的表現(xiàn)，記錄他們的參與度、學習狀態(tài)和合作能力。對于表現(xiàn)突出的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，我會給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

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