2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第二單元 6.2 文氏外孫入村收麥教學(xué)實錄（1）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元6.2文氏外孫入村收麥教學(xué)實錄（1）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元6.2文氏外孫入村收麥教學(xué)實錄（1）部編版必修上冊教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元6.2《文氏外孫入村收麥》教學(xué)實錄（1）部編版必修上冊。本節(jié)課以文氏外孫入村收麥為背景，通過描繪鄉(xiāng)村生活場景，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的交融，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解文氏外孫入村收麥的情景，把握其背后的文化內(nèi)涵和時代意義；

②學(xué)習(xí)運用描寫手法，分析作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的真實與美感；

③探討現(xiàn)代與傳統(tǒng)文化之間的相互影響，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感和保護意識。

2.教學(xué)難點，

①把握文氏外孫入村收麥這一事件在文中的地位和作用，理解其與全文主題的關(guān)系；

②領(lǐng)悟作者在描寫鄉(xiāng)村生活時的情感態(tài)度，分析其對于傳統(tǒng)文化的態(tài)度和立場；

③通過對文氏外孫入村收麥這一事件的解讀，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《文氏外孫入村收麥》的文本和相關(guān)的課文背景介紹。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如鄉(xiāng)村收麥的場景圖片，以及與文氏外孫相關(guān)的歷史人物圖片；視頻資料，可以是關(guān)于古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的短片。

3.教學(xué)輔助工具：準備白板或投影儀，用于展示文本內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫空間，以及確保教學(xué)環(huán)境的安全。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：以“鄉(xiāng)村生活，傳統(tǒng)文化”為主題，展示鄉(xiāng)村收麥的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶鄉(xiāng)村生活的場景，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。教師簡要介紹文氏外孫的背景和《文氏外孫入村收麥》的作者，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，用時5分鐘。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解文氏外孫入村收麥的經(jīng)過，用時10分鐘。

②分析文本，教師提問：“文氏外孫在收麥過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并指出文氏外孫的毅力和智慧，用時8分鐘。

③深入探討，教師提問：“文氏外孫入村收麥這一事件反映了怎樣的社會背景？對現(xiàn)代有何啟示？”學(xué)生討論并分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，用時7分鐘。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①角色扮演，將學(xué)生分成小組，分別扮演文氏外孫、村民、官員等角色，模擬文氏外孫入村收麥的場景，讓學(xué)生體驗不同的角色，用時15分鐘。

②故事續(xù)寫，教師給出故事的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，用時10分鐘。

③書法練習(xí)，教師展示與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生進行書法練習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①文氏外孫在收麥過程中的困難有哪些？他是如何克服這些困難的？

回答舉例：文氏外孫在收麥過程中遇到了天氣惡劣、工具簡陋、體力不支等困難，但他通過請教村民、改進工具、堅持不懈等方式克服了這些困難。

②文氏外孫入村收麥這一事件反映了怎樣的社會背景？

回答舉例：這一事件反映了古代農(nóng)業(yè)社會的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞、智慧和堅韌不拔的精神。

③文氏外孫入村收麥對現(xiàn)代有何啟示？

回答舉例：這一事件啟示我們，要尊重傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚農(nóng)民的優(yōu)良品質(zhì)，同時，要關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文氏外孫入村收麥這一事件所蘊含的傳統(tǒng)文化價值和現(xiàn)代意義。鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。用時5分鐘。

用時總計：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代農(nóng)業(yè)史》：這本書詳細介紹了中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變、農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步等，有助于學(xué)生更深入地了解古代農(nóng)業(yè)社會的背景。

-《鄉(xiāng)村生活素描》：通過描寫鄉(xiāng)村生活的點點滴滴，這本書展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實面貌，學(xué)生可以從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

-《中國古代文學(xué)史》：這本書收錄了大量的古代文學(xué)作品，其中不乏描寫鄉(xiāng)村生活的作品，如《詩經(jīng)》中的《周南·桃夭》等，學(xué)生可以閱讀這些作品，進一步了解古代鄉(xiāng)村文化。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查找關(guān)于文氏家族的歷史資料，了解文氏家族在歷史上的地位和影響。

-學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，以及農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村文化的相互關(guān)系。

-學(xué)生可以收集和整理有關(guān)鄉(xiāng)村生活的圖片和視頻資料，通過多媒體展示的形式，分享給同學(xué)和老師，增強對鄉(xiāng)村生活的認識。

3.知識點拓展

-中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展：介紹中國古代農(nóng)業(yè)工具的演變，如犁、耬、鋤等，以及這些工具對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的影響。

-鄉(xiāng)村文化傳承：探討鄉(xiāng)村文化在現(xiàn)代社會中的地位和作用，以及如何保護和傳承鄉(xiāng)村文化。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村發(fā)展：分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)對鄉(xiāng)村發(fā)展的影響，以及如何實現(xiàn)鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展。

4.實踐活動建議

-組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。

-開展鄉(xiāng)村文化調(diào)研活動，讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村文化現(xiàn)狀。

-創(chuàng)辦鄉(xiāng)村文化沙龍，邀請專家學(xué)者和村民代表進行交流，探討鄉(xiāng)村文化傳承與發(fā)展。教學(xué)反思與改進親愛的同事們，教學(xué)是一段不斷探索和成長的過程。在剛剛結(jié)束的《文氏外孫入村收麥》這一課的教學(xué)中，我想和大家分享一下我的反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動有趣。雖然我用了鄉(xiāng)村收麥的圖片和視頻，但似乎并沒有完全抓住學(xué)生的注意力?；蛟S，我可以在導(dǎo)入時加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)故事，或者讓他們扮演文氏外孫的角色，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更好地參與到課堂中來。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計得不夠吸引人。我打算在今后的教學(xué)中，更多地考慮學(xué)生的興趣點，設(shè)計一些更加貼近他們生活的活動，比如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)合作社，或者讓他們自己動手做一些簡單的農(nóng)活，這樣既能增加他們的實踐經(jīng)驗，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們對話題不夠熟悉或者害怕犯錯。為了解決這個問題，我計劃在討論前先進行一些小組培訓(xùn)，教給他們?nèi)绾伪磉_自己的看法，同時也要鼓勵他們尊重他人的意見，營造一個積極的討論氛圍。

最后，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)覺得還可以做得更深入一些。我打算在未來的教學(xué)中，不僅僅是對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，比如討論如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

-加強課前準備，提供豐富的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計更具吸引力的實踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-加強小組討論的引導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點。

-在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

我相信，通過這些改進措施，我們的教學(xué)效果一定會得到提升。讓我們一起努力，為學(xué)生的成長貢獻我們的力量！重點題型整理1.細節(jié)理解題

-題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述文氏外孫在收麥過程中遇到的一個具體困難，并說明他是如何克服的。

-答案：文氏外孫在收麥過程中遇到了連續(xù)多天的陰雨天氣，導(dǎo)致麥田積水。他克服困難的方法是動員村民共同排水，并利用村里的水車將積水排走，確保麥子不被浸泡損壞。

2.人物分析題

-題型：分析文氏外孫的性格特點，并結(jié)合課文中的具體事例進行說明。

-答案：文氏外孫性格堅毅、智慧，事例包括：在收麥過程中，面對困難時，他能夠冷靜分析，找到解決問題的方法；在動員村民排水時，他能夠充分調(diào)動大家的積極性，展現(xiàn)出良好的領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.情感態(tài)度題

-題型：從課文中的描寫中，分析作者對文氏外孫的情感態(tài)度，并舉例說明。

-答案：作者對文氏外孫持贊賞和敬佩的態(tài)度。例如，在描述文氏外孫克服困難的過程中，作者使用了“堅韌不拔”、“智慧過人”等詞語，表達了作者對文氏外孫的贊美。

4.文本對比題

-題型：對比文氏外孫與傳統(tǒng)農(nóng)民的形象，分析兩者在應(yīng)對困難時的不同之處。

-答案：傳統(tǒng)農(nóng)民在面對困難時，可能更依賴于經(jīng)驗和方法，而文氏外孫則更注重創(chuàng)新和動員。例如，在解決麥田積水問題時，傳統(tǒng)農(nóng)民可能會選擇等待天氣好轉(zhuǎn)，而文氏外孫則立即行動，動員村民共同排水。

5.文化內(nèi)涵題

-題型：結(jié)合課文內(nèi)容，探討文氏外孫入村收麥這一事件對現(xiàn)代社會的啟示。

-答案：文氏外孫入村收麥這一事件啟示我們，在現(xiàn)代社會中，我們要發(fā)揚傳統(tǒng)農(nóng)民的勤勞、智慧，同時要注重創(chuàng)新和團隊協(xié)作。例如，在現(xiàn)代社會，我們要學(xué)會利用現(xiàn)代科技提高工作效率，同時要善于調(diào)動集體的力量，共同解決問題。課堂在課堂教學(xué)中，評價是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對《文氏外孫入村收麥》這一課的教學(xué)評價方法的思考和規(guī)劃：

1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，我能夠及時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“文氏外孫在收麥過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對課文細節(jié)的把握和對事件背景的理解。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，當(dāng)進行角色扮演活動時，我會觀察學(xué)生是否積極投入，是否能夠準確把握角色的特點。

-測試：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一些小測驗來評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。例如，可以出一些填空題、選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括課堂筆記、練習(xí)題和寫作任務(wù)。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的答題思路、語言表達和知識運用。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，我會給出詳細的點評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于寫作任務(wù)，我會評價學(xué)生的立意、結(jié)構(gòu)、語言和創(chuàng)意。

-及時反饋：為了確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，我會盡量在作業(yè)完成后的一兩天內(nèi)給出反饋，并鼓勵學(xué)生在下次課堂上提問或討論。

3.評價方式多樣化

-形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：在課堂上，我會采用形成性評價的方式，通過提問和觀察來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。同時，我也會在課程結(jié)束時進行總結(jié)性評價，以測試學(xué)生對整個單元內(nèi)容的掌握程度。

-自我評價與同伴評價：我會鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。同時，我也會組織同伴評價，讓學(xué)生相互評價，這有助于他們學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-家長溝通：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期與家長