三年級思品與社會上冊 友愛殘疾人教學(xué)實(shí)錄2 北師大版

三年級思品與社會上冊友愛殘疾人教學(xué)實(shí)錄2北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容三年級思品與社會上冊友愛殘疾人教學(xué)實(shí)錄2北師大版

本節(jié)課內(nèi)容選自三年級思品與社會上冊，圍繞“友愛殘疾人”這一主題展開。主要包括：了解殘疾人的生活狀況，認(rèn)識殘疾人面臨的困難，學(xué)習(xí)如何關(guān)愛、幫助殘疾人，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。通過案例分析、角色扮演、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的人，學(xué)會尊重、理解和幫助殘疾人。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升道德情感和價值觀。通過學(xué)習(xí)友愛殘疾人的故事，增強(qiáng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立平等、尊重、關(guān)愛的社會價值觀。同時，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和人際交往能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的社會認(rèn)知能力，對殘疾人有一定的了解，但多停留在表面，如知道殘疾人需要幫助，但具體如何關(guān)愛、尊重殘疾人可能缺乏深入的理解和實(shí)踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對社會生活中的真實(shí)故事和人物事跡比較感興趣，通過生動的故事和角色扮演，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)造力較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和分析問題的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，如游戲、討論等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解殘疾人面臨的困難時可能存在困難，因為他們?nèi)狈τH身體驗。此外，學(xué)生在表達(dá)關(guān)愛和幫助殘疾人的方式時可能感到困惑，不知道如何具體行動。部分學(xué)生可能因為對殘疾人存在誤解或偏見，導(dǎo)致在情感上難以接受這一主題。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待殘疾人，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹殘疾人的生活狀況和面臨的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“如何關(guān)愛殘疾人”展開討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演殘疾人和幫助者的角色，體驗不同角色的感受，增進(jìn)理解和同情。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示殘疾人的生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

2.情景模擬：通過模擬場景，讓學(xué)生親身體驗關(guān)愛殘疾人的行為，提高實(shí)踐能力。

3.互動游戲：設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的方法，提高學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)特別的思品課。你們知道嗎？在我們的社會中，有一些特殊的朋友，他們因為身體上的原因，需要我們的關(guān)愛和幫助。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何友愛殘疾人?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“老師，我知道，我們要關(guān)心他們，幫助他們?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭：“很好，那我們就從了解殘疾人開始吧?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示多媒體課件，展示殘疾人的生活圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得他們的生活是怎樣的？”

2.學(xué)生們觀看后，紛紛發(fā)表自己的看法：“老師，我覺得他們的生活很不容易，需要我們的幫助?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，他們的生活確實(shí)很不容易，但他們的堅強(qiáng)和樂觀也給我們帶來了很多啟示。接下來，讓我們一起來了解他們。”

三、新課講授

1.老師講解殘疾人的定義和分類，讓學(xué)生明白殘疾人是指身體、智力、感官等方面有障礙的人。

2.老師通過案例講解殘疾人面臨的困難和挑戰(zhàn)，如出行不便、溝通障礙等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，如果你們遇到這樣的困難，你們會怎么做？”

4.學(xué)生們積極回答：“老師，我會幫助他們，陪他們一起度過難關(guān)?！?/p>

5.老師總結(jié)：“很好，關(guān)愛殘疾人，就是要從身邊的小事做起，幫助他們解決實(shí)際問題?！?/p>

四、小組討論

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論如何關(guān)愛殘疾人，并提出具體的行動方案。

2.學(xué)生們熱烈討論，提出許多有創(chuàng)意的建議，如設(shè)立殘疾人專用停車位、開展志愿服務(wù)活動等。

3.老師巡視各小組，給予指導(dǎo)和建議。

五、角色扮演

1.老師讓學(xué)生分成兩組，一組扮演殘疾人，另一組扮演幫助者。

2.學(xué)生們按照角色扮演，模擬殘疾人出行、購物等場景。

3.角色扮演結(jié)束后，兩組學(xué)生分享自己的感受和體會。

4.老師總結(jié)：“通過角色扮演，我們更加深刻地理解了殘疾人的生活，也知道了如何關(guān)愛他們。”

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)關(guān)愛殘疾人的重要性和具體方法。

2.學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，紛紛表示要關(guān)愛身邊的人。

3.老師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，成為友愛他人的小使者。

4.課堂在愉快的氛圍中結(jié)束，學(xué)生們帶著滿滿的收獲離開教室。

（注：以上教學(xué)過程為模擬教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《特別的愛，給特別的你》：這本書通過講述殘疾人自強(qiáng)不息的故事，展現(xiàn)了他們的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌，適合學(xué)生閱讀，以增強(qiáng)他們對殘疾人的理解和尊重。

-《關(guān)愛行動手冊》：這是一本實(shí)用手冊，介紹了如何在實(shí)際生活中關(guān)愛殘疾人，包括日常生活中的小細(xì)節(jié)和特殊場合的應(yīng)對方法，適合學(xué)生和家長共同學(xué)習(xí)。

-《殘疾人權(quán)益保護(hù)法》簡介：摘錄《殘疾人權(quán)益保護(hù)法》中與學(xué)生生活密切相關(guān)的部分，如公共設(shè)施的無障礙設(shè)計、教育權(quán)益等，讓學(xué)生了解法律對殘疾人的保護(hù)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)中殘疾人的生活狀況，了解他們面臨的困難和需求，提出改善建議。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍埣踩朔?wù)機(jī)構(gòu)，如殘疾人康復(fù)中心、特殊教育學(xué)校等，親身體驗殘疾人的生活，增強(qiáng)同情心。

-學(xué)生可以創(chuàng)作關(guān)于關(guān)愛殘疾人的繪畫、手工藝品或詩歌，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)開展志愿服務(wù)活動，如幫助鄰居中的殘疾人購物、打掃衛(wèi)生等，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

-學(xué)生可以撰寫小論文，探討如何在學(xué)校和社區(qū)中營造一個更加包容和支持殘疾人的環(huán)境。

-組織學(xué)生參與“關(guān)愛殘疾人，共建和諧社會”的主題班會或演講比賽，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公共表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不可或缺的工作環(huán)節(jié)。今天，我想就今天這節(jié)“友愛殘疾人”的思品課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是關(guān)鍵。今天的課堂上，學(xué)生們對于關(guān)愛殘疾人的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何具體行動還是有些迷茫。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生深入思考、具體實(shí)踐方面的引導(dǎo)還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我打算增加一些互動環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗關(guān)愛殘疾人的過程，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們在實(shí)踐中學(xué)會如何關(guān)愛他人。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，我覺得還可以進(jìn)一步拓展。雖然我在課堂上介紹了殘疾人的定義、分類以及他們面臨的挑戰(zhàn)，但可能還有一些更深層次的社會問題沒有涉及到。比如，我可以引入一些關(guān)于殘疾人權(quán)益保護(hù)的法律知識，讓學(xué)生了解社會是如何保障殘疾人的權(quán)益的。同時，我也可以介紹一些殘疾人成功的事例，讓學(xué)生看到他們的堅強(qiáng)和努力，從而激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

再者，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于殘疾人存在誤解或偏見。在課堂討論中，他們可能會用一些帶有歧視性的語言，這讓我感到擔(dān)憂。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行平等、尊重、關(guān)愛的教育，讓他們明白每個人都是平等的，都應(yīng)該得到尊重和關(guān)愛。

此外，我在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠靈活，有些問題可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思考。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多層次、更有深度的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

最后，我覺得教學(xué)手段的運(yùn)用也需要改進(jìn)。今天的課堂上，我主要依靠口頭講解和多媒體展示，但可能還有一些更豐富的教學(xué)手段