一個(gè)時(shí)代歌者的赤子深情-名著導(dǎo)讀：《艾青詩選》如何讀詩（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

一個(gè)時(shí)代歌者的赤子深情——名著導(dǎo)讀：《艾青詩選》如何讀詩（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：一個(gè)時(shí)代歌者的赤子深情——名著導(dǎo)讀：《艾青詩選》如何讀詩

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月8日第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過《艾青詩選》的閱讀，學(xué)生能夠感受詩歌的藝術(shù)魅力，理解詩人對(duì)時(shí)代的關(guān)注和情感表達(dá)，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩歌的語言和結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，并在文化傳承中體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的歷史和文化價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解艾青詩歌的主題思想：重點(diǎn)分析艾青詩歌中對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判、對(duì)美好生活的向往以及對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。

-把握詩歌的藝術(shù)特色：關(guān)注艾青詩歌中的象征手法、意象運(yùn)用和語言風(fēng)格，如《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-艾青詩歌的象征意義解讀：指導(dǎo)學(xué)生如何理解詩歌中的象征物，如《北方》中的“黑土地”象征著苦難與希望交織的祖國大地。

-詩歌情感的把握：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)艾青詩歌中深沉而復(fù)雜的情感，如《我愛這土地》中愛國主義情感的抒發(fā)。

-詩歌的朗讀與表演：通過朗讀技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，并嘗試進(jìn)行詩歌表演，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、詩歌朗誦錄音

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：《艾青詩選》電子文本、艾青生平及詩歌創(chuàng)作背景資料

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一位偉大的詩人——艾青的世界。艾青是我國現(xiàn)代詩歌的先驅(qū)之一，他的詩歌充滿了對(duì)生活的熱愛和對(duì)時(shí)代的思考。讓我們一起翻開《艾青詩選》，感受這位“一個(gè)時(shí)代的歌者”的赤子深情。

二、自主閱讀，初步感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀《我愛這土地》，找出你認(rèn)為最打動(dòng)你的詩句，并簡要說明理由。

（2）交流分享：請(qǐng)同學(xué)們互相分享自己找到的詩句和理由，全班同學(xué)共同感受詩歌的魅力。

三、深入探討，理解主題

1.詩歌主題

-教師引導(dǎo)：艾青的這首詩歌主要表達(dá)了一種怎樣的情感？

-學(xué)生思考：通過閱讀詩歌，我感受到了詩人對(duì)土地的深情、對(duì)生活的熱愛以及面對(duì)困境的堅(jiān)韌。

-教師總結(jié)：詩人通過對(duì)土地的贊美，表達(dá)了對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)生命的執(zhí)著追求。

2.詩歌意象

-教師引導(dǎo)：詩歌中有哪些意象？這些意象有什么作用？

-學(xué)生思考：如“土地”、“鳥”等意象，通過象征手法，傳達(dá)了詩人對(duì)土地的熱愛和對(duì)生命的向往。

-教師總結(jié)：詩人運(yùn)用豐富的意象，使詩歌具有強(qiáng)烈的畫面感和感染力。

3.詩歌結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)：這首詩歌的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

-學(xué)生思考：詩歌分為四節(jié)，每節(jié)四句，節(jié)奏感強(qiáng)烈，富有音樂性。

-教師總結(jié)：詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏鮮明，使詩歌更具韻律美。

四、詩歌鑒賞，體會(huì)藝術(shù)特色

1.詩歌語言

-教師引導(dǎo)：詩歌的語言有何特點(diǎn)？

-學(xué)生思考：詩歌語言樸實(shí)無華，富有感染力。

-教師總結(jié)：詩人運(yùn)用樸實(shí)無華的語言，使詩歌更具真實(shí)感和感染力。

2.象征手法

-教師引導(dǎo)：詩歌中運(yùn)用了哪些象征手法？

-學(xué)生思考：如“土地”象征祖國，“鳥”象征生命等。

-教師總結(jié)：詩人巧妙地運(yùn)用象征手法，使詩歌具有深刻的內(nèi)涵。

五、朗讀與表演

1.請(qǐng)同學(xué)們跟隨錄音，朗讀《我愛這土地》，感受詩歌的韻律和情感。

2.分組進(jìn)行詩歌表演，嘗試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

六、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了艾青詩歌的主題、意象、語言和象征手法，感受到了詩歌的魅力。

2.拓展：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《艾青詩選》中的其他詩歌，分享自己的感受。

七、作業(yè)布置

1.課后完成教材配套練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.選擇一首自己喜歡的艾青詩歌，進(jìn)行朗讀和鑒賞，并寫一篇讀后感。

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了艾青的世界，感受到了這位“一個(gè)時(shí)代的歌者”的赤子深情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠像艾青一樣，熱愛生活，熱愛祖國，勇敢面對(duì)困難，追求美好的未來。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-艾青生平及創(chuàng)作背景資料：通過閱讀艾青的傳記或相關(guān)資料，了解詩人的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及詩歌創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境，這有助于學(xué)生更深入地理解詩歌的主題和情感。

-同時(shí)代其他詩人作品：介紹與艾青同時(shí)期的其他詩人，如郭沫若、田間等，比較他們的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法，讓學(xué)生在對(duì)比中更好地認(rèn)識(shí)艾青的詩歌特色。

-艾青詩歌的改編作品：查找艾青詩歌被改編成歌曲、戲劇等藝術(shù)形式的作品，通過觀看或聆聽這些改編作品，讓學(xué)生感受詩歌的多元魅力。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以模仿艾青的風(fēng)格，或者選擇自己感興趣的主題進(jìn)行創(chuàng)作，以此加深對(duì)詩歌創(chuàng)作技巧的理解。

-詩歌朗誦比賽：組織班級(jí)詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和表演的過程中，提升對(duì)詩歌的鑒賞能力和表現(xiàn)力。

-詩歌主題班會(huì)：以“詩歌與時(shí)代”為主題，組織班會(huì)討論，讓學(xué)生結(jié)合艾青的詩歌，探討詩歌在特定歷史時(shí)期的作用和意義。

-詩歌與社會(huì)現(xiàn)實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考艾青詩歌中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，鼓勵(lì)他們關(guān)注當(dāng)代社會(huì)，用詩歌的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-詩歌與其他藝術(shù)形式的結(jié)合：研究詩歌與其他藝術(shù)形式的結(jié)合案例，如詩歌與繪畫、舞蹈的結(jié)合，讓學(xué)生了解詩歌在不同藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-詩歌研究論文：鼓勵(lì)學(xué)生選擇艾青的某首詩歌作為研究對(duì)象，撰寫研究論文，通過深入研究，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對(duì)詩歌內(nèi)容有較深的理解。

-學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，表達(dá)出詩歌的情感。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能根據(jù)詩歌內(nèi)容提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的共識(shí)。

-學(xué)生在討論中，能夠結(jié)合時(shí)代背景和詩歌創(chuàng)作手法，對(duì)詩歌進(jìn)行深入分析。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩歌的主題、意象、語言和象征手法有較好的掌握。

-學(xué)生能夠正確判斷詩歌的象征意義，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩歌的藝術(shù)特色。

-部分學(xué)生在詩歌創(chuàng)作體驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)，能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見，展現(xiàn)出良好的評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂參與度，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性。

-針對(duì)學(xué)生詩歌鑒賞能力，教師建議學(xué)生多閱讀詩歌作品，積累詩歌知識(shí)，提升鑒賞水平。

-針對(duì)學(xué)生詩歌創(chuàng)作能力，教師建議學(xué)生多進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，勇于表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生小組合作能力，教師強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

-針對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律，教師提醒學(xué)生保持良好的課堂秩序，尊重老師和同學(xué)，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-艾青詩歌的主題思想：對(duì)土地的熱愛、對(duì)生活的熱愛、對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。

-艾青詩歌的藝術(shù)特色：象征手法、意象運(yùn)用、語言風(fēng)格。

-艾青詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：節(jié)奏感、音樂性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

②重點(diǎn)詞句：

-“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！?/p>

-“土地”象征祖國，“鳥”象征生命。

-詩歌中的象征意義和情感表達(dá)。

③教學(xué)邏輯順序：

-導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)艾青詩歌的興趣。

-自主閱讀，初步感知詩歌內(nèi)容。

-深入探討，理解詩歌主題和意象。

-詩歌鑒賞，體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色。

-朗讀與表演，提升學(xué)生的表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。

-總結(jié)與拓展，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

艾青的《我愛這土地》中，“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用我的全部的熱情，歌唱這土地上的——”（）

答案：暴風(fēng)雨里的花朵

解析：此題考查學(xué)生對(duì)詩歌中意象的理解。詩人以“鳥”自喻，表達(dá)了對(duì)土地的深情。通過選擇“暴風(fēng)雨里的花朵”這一意象，詩人強(qiáng)調(diào)了即使在艱難困苦的環(huán)境中，生命依然要頑強(qiáng)綻放，充滿希望。

2.例題：

以下哪首詩歌不屬于艾青的作品？（）

A.《我愛這土地》

B.《大堰河——我的保姆》

C.《再別康橋》

D.《北方》

答案：C

解析：此題考查學(xué)生對(duì)艾青作品的識(shí)別。通過排除法，可以知道《再別康橋》是徐志摩的作品，不屬于艾青。

3.例題：

請(qǐng)分析《我愛這土地》中“土地”這一意象的含義。

解析：在《我愛這土地》中，“土地”象征著祖國。詩人通過對(duì)土地的熱愛，表達(dá)了對(duì)祖國的深情厚誼。同時(shí)，“土地”也象征著民族的苦難和希望，體現(xiàn)了詩人對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。

4.例題：

以下哪項(xiàng)不是《我愛這土地》中的象征手法？（）

A.以“鳥”