廣東省佛山市順德區(qū)八年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 中國(guó)特色社會(huì)主義理論的確立與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄 北師大版

廣東省佛山市順德區(qū)八年級(jí)歷史下冊(cè)第13課中國(guó)特色社會(huì)主義理論的確立與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：廣東省佛山市順德區(qū)八年級(jí)歷史下冊(cè)第13課中國(guó)特色社會(huì)主義理論的確立與發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月25日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力，理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成背景、主要內(nèi)容和發(fā)展歷程，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的認(rèn)同感和自豪感。提升學(xué)生批判性思維，能夠從多角度評(píng)價(jià)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的意義和影響，同時(shí)提高學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了新中國(guó)成立以來(lái)的歷史，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的初步概念有所了解。他們可能已經(jīng)掌握了社會(huì)主義建設(shè)的基本歷程，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們對(duì)于國(guó)家的發(fā)展歷程和重大事件表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心。學(xué)生的能力方面，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和分析歷史現(xiàn)象的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過(guò)文字材料學(xué)習(xí)的，也有偏好圖表和圖像輔助學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論時(shí)，可能會(huì)遇到理論概念較為抽象、難以理解的問(wèn)題。此外，對(duì)于改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)變革的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生可能難以全面把握。此外，由于歷史背景知識(shí)的限制，學(xué)生在評(píng)價(jià)中國(guó)特色社會(huì)主義理論時(shí)可能會(huì)缺乏深度和廣度。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理中國(guó)特色社會(huì)主義理論的發(fā)展脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生就理論內(nèi)容進(jìn)行分組討論，提高學(xué)生的參與度和思辨能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)特色社會(huì)主義理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義理論的確立與發(fā)展，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“改革開(kāi)放前后中國(guó)特色社會(huì)主義理論的有哪些變化？”和“中國(guó)特色社會(huì)主義理論如何指導(dǎo)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本概念和重要觀點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論的確立與發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)視頻，引出中國(guó)特色社會(huì)主義理論的確立與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成過(guò)程、主要內(nèi)容和發(fā)展階段，如鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討中國(guó)特色社會(huì)主義理論在具體實(shí)踐中的應(yīng)用，例如“如何理解科學(xué)發(fā)展觀在環(huán)境保護(hù)中的作用？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“中國(guó)特色社會(huì)主義理論是如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解和應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論的核心內(nèi)容，掌握理論的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與中國(guó)特色社會(huì)主義理論相關(guān)的案例分析作業(yè)，如“分析我國(guó)某地區(qū)在改革開(kāi)放中如何實(shí)踐中國(guó)特色社會(huì)主義理論？”

提供拓展資源：提供與中國(guó)特色社會(huì)主義理論相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論的確立與發(fā)展的歷史背景、主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。具體包括：

-掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成過(guò)程，了解鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等理論的形成和發(fā)展。

-理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論的核心內(nèi)容，如解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、以人為本等。

-掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論在改革開(kāi)放以來(lái)的實(shí)踐中的應(yīng)用，如經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革、文化體制改革等。

2.思維能力方面：

學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上有了明顯提高，具體體現(xiàn)在：

-能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成和發(fā)展。

-能夠從多角度評(píng)價(jià)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的意義和影響。

-能夠?qū)⒅袊?guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)際案例相結(jié)合，分析其在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

3.學(xué)習(xí)興趣方面：

學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生在課堂討論中積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-學(xué)生在課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論的發(fā)展。

-學(xué)生在日常生活中關(guān)注我國(guó)的發(fā)展，思考中國(guó)特色社會(huì)主義理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

4.合作能力方面：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉，具體包括：

-學(xué)生能夠與同伴共同探討問(wèn)題，形成共識(shí)。

-學(xué)生在活動(dòng)中分工合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。

-學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后拓展等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，具體體現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀相關(guān)資料，理解知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

6.社會(huì)責(zé)任感方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題。

-學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成背景：

-改革開(kāi)放的歷史條件

-理論基礎(chǔ)的奠定：馬克思列寧主義、毛澤東思想

-國(guó)際環(huán)境的變化：和平與發(fā)展成為時(shí)代主題

②中國(guó)特色社會(huì)主義理論的主要內(nèi)容：

-鄧小平理論：解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、改革開(kāi)放

-“三個(gè)代表”重要思想：黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、中國(guó)最廣大人民的根本利益

-科學(xué)發(fā)展觀：全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀

③中國(guó)特色社會(huì)主義理論的發(fā)展歷程：

-鄧小平理論的確立

-“三個(gè)代表”重要思想的提出

-科學(xué)發(fā)展觀的提出與實(shí)踐

-中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的不斷完善

④中國(guó)特色社會(huì)主義理論在實(shí)踐中的應(yīng)用：

-經(jīng)濟(jì)體制改革：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善

-政治體制改革：民主政治建設(shè)與法治國(guó)家建設(shè)

-文化體制改革：社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮

-社會(huì)建設(shè)：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

-生態(tài)文明建設(shè)：綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展

⑤中國(guó)特色社會(huì)主義理論的意義和影響：

-推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展

-保障和改善民生，提高人民生活水平

-增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力，提升國(guó)際地位

-為世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解中國(guó)特色社會(huì)主義理論時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)、農(nóng)村改革等，讓學(xué)生更直觀地理解理論的應(yīng)用。

2.多媒體教學(xué)手段的融合：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解停留在表面，缺乏深入思考和批判性思維。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化理論教學(xué)：通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論、課后作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。

2.激發(fā)課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的參與度和思考能力。同時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：組織學(xué)生參觀歷史遺址、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受中國(guó)特色社會(huì)主義理論的發(fā)展歷程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.注重教學(xué)方法創(chuàng)新：結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索更加靈活多樣的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，提高教學(xué)效果。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施策略：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。通過(guò)提問(wèn)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。以下是一些具體的提問(wèn)評(píng)價(jià)方法：

-簡(jiǎn)單提問(wèn)：針對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

-深度提問(wèn)：針對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-分析性提問(wèn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，考察學(xué)生的問(wèn)題解決能力和邏輯思維能力。

-評(píng)價(jià)性提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是一些觀察評(píng)價(jià)的方法：

-課堂參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提問(wèn)或回答問(wèn)題。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣。

-合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠與他人有效溝通和合作。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是一些測(cè)試評(píng)價(jià)的方法：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-期中/期末考試：通過(guò)期中或期末考試，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為下一階段的學(xué)習(xí)提供參考。

-案例分析：讓學(xué)生分析具體的案例，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和批判性思維能力。以下是一些自評(píng)與互評(píng)的方法：