幼兒園教師培訓(xùn)《二十四節(jié)氣背景下幼兒科學(xué)探究活動(dòng)探析》

二十四節(jié)氣是通過觀察太陽周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系。對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，節(jié)氣科學(xué)來源于生活，又歸于生活。因此，我們以二十四節(jié)氣為載體，開展科學(xué)探究活動(dòng)，提升幼兒的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。一、開發(fā)資源，激發(fā)興趣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?！倍墓?jié)氣綜合一年中時(shí)令、天文、氣候等方面的變化規(guī)律，滲透于我們一日生活的方方從理念上講，幼兒是“自然之子”,二十四節(jié)氣是自然之律，兩者同根而生，探究節(jié)氣，即探究生活的真相。我們基于二十四節(jié)氣的氣候規(guī)律，以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，梳理出二十四節(jié)氣中的科學(xué)元素。在研究前期，我們深入了解有關(guān)二十四節(jié)氣的內(nèi)容，挖掘、提取、篩選節(jié)氣中蘊(yùn)含的科學(xué)元素，有目的、有計(jì)劃地開展科學(xué)探究活動(dòng)，將節(jié)氣科學(xué)以游戲化、趣味化的形式呈現(xiàn)在幼兒面前。我們還開展“我身邊的二十四節(jié)氣”專題調(diào)查，了解幼兒對(duì)有關(guān)二十四節(jié)氣活動(dòng)的興趣和需求。例如，春分節(jié)氣，中班幼兒對(duì)春分豎蛋活動(dòng)比較感興趣，大班幼兒對(duì)放風(fēng)箏情有獨(dú)鐘。二、融入生活，豐富體驗(yàn)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)?！币话銇碚f，節(jié)氣的劃分主要依據(jù)太陽和地球的關(guān)系變化而進(jìn)行。例如，春分、夏至、秋分、冬至是四個(gè)主要的節(jié)氣，立春、立夏、立秋、立冬則是根據(jù)季節(jié)的變化來劃分的節(jié)氣。此外，還有一些其他的節(jié)氣是根據(jù)天氣現(xiàn)象和物候特征來劃分的，如雨水、驚蟄、白露、寒露等。這些節(jié)氣不僅反映了自然界的變化規(guī)律，也蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。因此，我們以問題為導(dǎo)向，以幼兒發(fā)展為本，探尋適合不同年齡段幼兒“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”的方式，開展多種形式的幼兒節(jié)氣科學(xué)探究活動(dòng)。陶行知先生說過，“生活具有教育的意義，具有教育的作用?！蔽覀儗⒍墓?jié)氣教育融入幼兒的一日生活之中，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、分析、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不斷豐富幼兒對(duì)節(jié)氣的認(rèn)知。在活動(dòng)中，幼兒通過對(duì)不同季節(jié)的自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄，了解了春夏秋冬四季的變化規(guī)律；通過動(dòng)手制作和分享食物等方式，體驗(yàn)到了節(jié)氣與飲食文化的關(guān)系。三、策略多元，動(dòng)靜相宜節(jié)氣涵蓋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)包羅萬千，每個(gè)節(jié)氣都滲透著許多科學(xué)元素，教師精準(zhǔn)分析，選擇幼兒感興趣、富有研究價(jià)值的點(diǎn)作為探究活動(dòng)深挖，讓幼兒在縱向的維度獲得對(duì)節(jié)氣的深入認(rèn)識(shí)，加深對(duì)節(jié)氣的了解。人們通過觀察天象和氣候的變化來安排農(nóng)事活動(dòng)，如春耕、夏種、秋收、冬藏等。同時(shí)，節(jié)氣也是古人制定歷法的主要依據(jù)之一；在現(xiàn)代社會(huì)，節(jié)氣仍然具有重要的指導(dǎo)作用和實(shí)用價(jià)值。例如，氣象部門會(huì)根據(jù)節(jié)氣預(yù)報(bào)天氣變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者也會(huì)參考節(jié)氣進(jìn)行播種、施肥等工作。在節(jié)氣科學(xué)探究活動(dòng)中，我們不僅需要源源不斷的可利用的節(jié)氣資源，還要有適宜的活動(dòng)內(nèi)容、有效的活動(dòng)策略。我們基于幼兒的發(fā)展需求，認(rèn)真分析、梳理、提煉與節(jié)氣相關(guān)的科學(xué)資源，研討節(jié)氣探索活動(dòng)的支持策略，助推幼兒全面發(fā)展。陶行知先生說過：“教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！睜I造節(jié)氣科學(xué)氛圍，可以讓幼兒在環(huán)境的熏陶中加深對(duì)節(jié)氣科學(xué)的了解，切實(shí)地感受節(jié)氣文化的精髓和內(nèi)涵。在節(jié)氣科學(xué)探究活動(dòng)中，我們積極組織幼兒收集關(guān)于節(jié)氣的來歷、傳說和習(xí)俗的圖片、資料等，讓幼兒對(duì)節(jié)氣有初步的了解。同時(shí)，在幼兒園節(jié)氣文化墻上張貼有關(guān)節(jié)氣的活動(dòng)照片、幼兒作品等，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。此外，我們注重將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技相結(jié)合，通過多媒體展示等方式，幫助幼兒更好地理解和掌握二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)